Эми Джиоева
Проектная деятельность в первой младшей группе «Моя любимая игрушка»
в первой младшей группе (а)
Воспитатель:
Джиоева Э. Л.
Ардон 2018 г.
Тема проекта "Моя любимая игрушка"
Вид проекта : информационно-игровой.
Продолжительность проекта : краткосрочный (одна неделя).
Участники проекта : дети, воспитатели, родители.
Публикация «Проектная деятельность в первой младшей группе „Моя любимая игрушка“» размещена в разделах
Актуальность проекта : Важнейшей составной частью образовательной среды являются игра и игрушка. Игрушки для ребенка - та «среда», которая позволяет исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности, выражать чувства; игрушки учат общаться и познавать себя. Подбор игрушек - дело серьезное и ответственное. От успешного решения этой проблемы зависят настроение ребенка и прогресс в его развитии. Сами по себе игрушки ничего для ребенка не будут значить, если он не знает, как и во что с ними играть.
Проблема: В данном возрасте дети многие игрушки используют не по назначению, не умеют играть с ними.
Цель проекта : расширять представления детей об окружающем мире, познакомить детей с обобщающим понятием «игрушки», формировать знания о свойствах, качествах и функциональным назначением игрушек.
Задачи:
1. Познакомить детей с понятием «игрушки», расширить представление об игрушках.
2. Вызвать интерес и желание играть с игрушками, использовать игрушку по назначению
3. Развивать речевую активность детей.
4. Формировать умение включать в сюжетно-ролевые игры различные игрушки.
5. Воспитывать умение играть дружно, вместе, не ссориться, бережнее относиться к игрушкам
. Для родителей:
1. Дать родителям знания о значении игрушки, ее роли в игре ребенка через папки-передвижки, информацию на сайте.
2. Донести информацию о целесообразном педагогическом подборе игрушек.
3. Обогатить родительский опыт приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье.
План реализации проекта :
1-й этап. Целеполагание. (Выявление проблемы, определение цели, задач.)
2-й этап. Разработка проекта. Поиск решения задач проекта.
3-й этап. Выполнение проекта. (Практическая деятельность по решению проблемы, планирование совместной деятельности.)
4-й этап. Подведение итогов. (Презентация)
Предполагаемый результат:
1. Проявляют интерес к различным игрушкам;
2. Проявляют доброту. Заботу, бережное отношение к игрушкам;
3. Возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности
Продукт проектной деятельности. Выставка: «Дорога для Мишки»,
фотоколаж «Мы играем»
№ п/п Совместная деятельность педагога с детьми. Цель
1 Беседа:“Наша Таня”. (Приложение №1)
Игра «Мой веселый звонкий мяч» (Приложение №2)
Чтение потешки «Наша Таня маленька» (приложение №3)
Познакомить детей с стихотварением А. Барто «Наша Таня»
Познакомить с формой мяча. Проявлять интерес к подвижным играм
Привитие интереса к фольклору
2 «Машина».
1. Обследование машины
2. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»
3. Чтение и обыгравание стихотворения А. Барто «Грузовик»
4. Построить гараж для машины
Приложение № Познакомить детей с кузовом, кабиной, колесами.
Развитие у детей интереса к игре.
Воспитывать любовь к профессии шофер
Побуждать детей к конструированию
Задачи: учить строить из различных фигур забор, ставить один кубик (брусок или кирпичик) на другой; учить различать предметы по величине.
3 Пирамидка
- Знакомство с пирамидкой
-Подвижная игра «Прокати мяч через ворота»
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Чтение и рассматривание иллюстраций книжки
Развитие мелкой моторике рук
.
Развитие внимательности.
Развитие воображения
Привитие интереса к книгам
4
«Зайка»
- Обследование зайчика
- Подвижная игра «Зайка серенький сидит»
- Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Зайка»
Подвижные игры:
“Зайцы и волк”,
«Зайка»,
«Зайка беленький умывается»
Приложение №4
Пазлы «Составь зайчика» Учить выполнять имитационные движения, подражать движениям животных.
Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста, доставлять детям радость.
Развивать воображение, логически мыслить, учить детей соединять и разъединять детали пазла.
5 Художественно – эстетическое развитие (рисование)
«К нам пришел Миша в гости»
- обследование игрушки;
-игра «Мишка косолапый»;
-рисование пальчиками дороги к дому мишки Цель: вызывать интерес к рисованию дороги пальчиками в сотворчестве с педагогом, учить рисовать нетрадиционными способами (3 пальчиками)
6 Чтение. Знакомство с произведениями о животных
Фольклорные жанры: «Егорка» (99, сказка «Медведь» (247) «Про Мишку» (169)
«Зайчишка трусишка» (107).
Литературные произведения: В. Берестов «Заяц барабанщик» -
А. Барто «Зайка» - 60, Воспитывать любовь и формировать доброе чуткое отношение к животным (зайцу) через чтение детской литературы. Развивать умение находить книги о каком либо животном по обложке и иллюстрации.
7 Подготовка фотоколлажа «Моя любимая игрушка»
8 Папка – передвижка на тему
III. Заключительный этап.
Фотоколаж «Я играю»
Выстовка рисунков «Моя любимая игрушка»
Демонстрация книжки игрушки по стихам А. Барто
Мини – сочинения родителей на тему «Моя любимая игрушка».
Книжка передвижка на тему «Как выбрать игрушки для детей»
Презентация проекта «Моя любимая игрушка»
Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:
1. Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей младшего возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды деятельности /интеллектуальную, познавательную, художественно речевую/.
2. отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с разными видами игрушек. Дети проявляют интерес и желание играть с игрушками;
3. считаю, что удолось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагога – родители. Родители принимали активное участие в реализации проекта.
Литература
1. Аверина И. Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях: практ. пособие/ И. Е. Аверина. – 4-е изд. – М. : Айрис-пресс, 2008.
2. Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст»; Карапуз-дидактика, «Сфера», Москва, 2007.
3. Книга для чтения в детском саду и дома 2– 4 года: Пособие для воспитателей детского сада и родителей / Составитель В. В. Гербова и др. – М. : Оникс, 2011
4. Карпухина Н. А. «Программная разработка образовательных областей в ясельной группе детского сада», Воронеж, 2013.
5. Гербова В. В. «Занятия по развитию речи 2-4 лет» Москва «Просвещение»,1993.
6. Томилова С. Д. «Хрестоматия для дошкольников» 1 книга, АСТ «Астрель» Москва, 2010.
7. Е. А. Косаковская «Игрушка в жизни ребенка» Москва, 2005 г.
8. Л. С. Киселева, Т. А. Далинина «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения» 2011 г.
9. Картушина М. Ю. «Забавы для малышей» - Москва ТЦ «Сфера», 2006 г.
10. Демина Е. С. «Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ» : Учебно четодическое пособие Москва ТЦ «Сфера» 2006 г.
11. Менджерицкой Д. В. «Воспитание детей в игре» Москва: Просвещение, 1979 г.
12. Новосёлова С. Л. «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста» Москва: Просвещение, 1985 г.
Эми Джиоева | Все публикации
