Наталья Абдугаффарова
Проектная деятельность в работе с книгой
Проектная деятельность в работе с книгой.
Ни для кого не секрет, что проблема приобщения ребенка к чтению в современном обществе стоит очень остро.
Как известно, современные дети все чаще проводят большую часть времени у телевизора и компьютера и все реже читают книги. Такое положение дел имеет свои истоки и причины.
Публикация «Проектная деятельность в работе с книгой» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Книги и книжки. Проекты
- Проекты. Проектная деятельность
- Темочки
Кризис чтения обусловлен культурологическими и социальными проблемами, проблемами готовности дошкольного учреждения, семьи, родителей и воспитателей к работе по приобщению детей к чтению, развитию у них устойчивого интереса к литературе, начальных представлений о роли книги в жизни человека и потребности жить с книгой.
Но истина, не требующая доказательств, заключается в следующем: ребенок, за редким исключением, в дошкольном возрасте не способен самостоятельно приобщиться к чтению.
Общество сегодня не в полной мере осознает то, что воспитание читателя начинается в раннем детстве. Этим занимаются родители и работники дошкольных учреждений. Библиотеки и школы не первый, а последующий этап формирования читателя.
Исходя из этого, самым осведомленным человеком в вопросах детской литературы и чтения должен быть воспитатель дошкольного учреждения. Он не только воплощает задачу приобщения детей к книге, рождение в них интереса к процессу чтения и глубокого понимания содержания произведения, но и выступает как консультант по вопросам семейного чтения, пропагандист книги и книжного знания социолог, быстро и точно реагирует на изменение детского отношения к книге и процессу чтения, психолог, наблюдающий за восприятием и воздействием художественного текста на детей.
Сегодня особенно актуален вопрос, что читать детям. Круг чтения ребенка должен быть правильно сформирован, базироваться на научных принципах, а не на вкусовых пристрастиях воспитателя. Вопрос, какую литературу читать детям- классическую или современную,- не является праздным. В наше время принято говорить о классических произведениях, как о малопонятных, устаревших и ненужных нынешним детям. Не только среди родителей, но и среди педагогов бытует мнение: классическую литературу надо изъять из различных звеньев образовательного процесса.
Представляю вашему вниманию проект по работе детей с книгой, приобщению их к чтению – «Сказы из малахитовой шкатулки».
Пути реализации.
В начале работы мы обратились к биографии автора – писателя П. П. Бажова, подобрали его произведения для чтения детям. Создали специальную развивающую среду в группе и спланировали свою работу. Чтобы донести до ребенка книгу, воспитатель сам должен любить литературу, уметь передавать свои чувства и переживания, интерпретировать для детей литературные образы и авторский идейный замысел.
Формирование круга детского чтения.
Знакомим детей с особенностями сказов «Серебряное копытце», «Огневушка-поскакушка», «Голубая змейка», передавая очарование, переплетение живой реальной природы, горькой и жестокой крепостной действительности с волшебным миром могущественных сил, олицетворяющих богатство уральских недр.
Детям о писателях.
Познакомились с писателем П. П. Бажовым, рассказами о том, что писал, где он жил, как работал, как, любя уральскую природу, исходил пешком весь уральский край и всегда беседовал с людьми мастеровыми, как дети любили встречаться с писателем и, затаив дыхание, слушали его сказы.
Совершенствование способов и приемов работы над литературным произведением.
Методы и приемы по работе над литературным произведением не должны быть формальными. Вопросы и задания затрагивают только последовательность содержания и понимание текста. Важно воспитывать у детей умение сопереживать, способствующее духовному росту.
Необходимо создать условия, после активной деятельности, в котором нашли бы свое применение чувства ребенка, испытанные им во время чтения художественной литературы, чтобы он мог содействовать, сочувствовать героям реально.
Цель: познакомить детей с творчеством уральского писателя П. Бажова.
Задачи:
- содействовать умению анализировать художественный текст на доступном ребенку уровне, развивать детское воображение;
- воспитывать интерес к творчеству П. Бажова, любовь к родному краю;
- работу вести совместно с семьей, совершенствуя формы сотрудничества.
Участники проекта : дети, воспитатели, родители, музыкальные руководители, преподаватели по изобразительной деятельности и ручному труду.
Срок: декабрь – январь 2014-2015 гг.
Пример работы над литературным произведением «Серебряное копытце».
Воспитание добрых чувств.
Вопросы детям.
Кто понравился в сказке, расскажите, почему?
Хотели бы вы похвалить Даренку? Почему?
Как вы это сделаете?
Хотели бы вы дружить с этой девочкой?
Речевая зарядка.
Какая Даренка?
(Махонькая, носишко пуговкой, любознательная, смелая, трудолюбивая, работящая, хорошая помощница.)
Какой Кокованя?
(Старенький, добрый, веселый, мастер сказки сказывать, трудолюбивый.)
Подходит ли им пословица «Вся семья вместе – душа на месте»?
Развитие воображения
«Глядит Даренка – кошка близко на покосном лужке сидит, а перед ней козел стоит ножку поднял, а на ней серебряное копытце блестит. Муренка головой покачивает и козел тоже, Будто разговаривают».
Как вы думаете, о чем кошка Муренка с Серебряным копытцем разговаривали?
Можно предложить детям объединиться в пары и воспроизвести диалог между персонажами сказки.
Решение проблемной ситуации.
Как вы думаете, куда исчезла кошка Муренка?
Можно предложить детям составить рассказ кошки Муренки (ребенок берет на себя ее роль) о том, куда она исчезла и почему
Занимательные литературные игры, праздники и развлечения.
После анализа литературного произведения можно еще раз весело и в игровой форме повторить изученные ранее произведения посредством литературных игр, например: «Начало книжки», «Разноцветная литература», «Сказочные гонки», «Угадай героя» (подсказки из «Малахитовой шкатулки»).
Художественно-эстетическая деятельность, связанная с книгой.
Свои впечатления о сказках П. Бажова дети воплощают в художественной деятельности. Лепка «Серебряное копытце». Рисование «Огневушка-поскакушка». Ручной труд «Хозяйка медной горы».
Книжный уголок.
Оформление выставки произведений П. Бажова.
У детей есть возможность увидеть книгу не в руках воспитателя, а остаться с ней наедине. Они внимательно и сосредоточенно рассматривают иллюстрации, вспоминают содержание, возвращаясь к взволновавшим их эпизодам
Выставка по теме одного произведения с рисунками разных авторов.
Выставка рисунков по произведению «Серебряное копытце», выполненная детьми совместно с родителями.
Альбом «Наш Бажов», литературные игры, кроссворды по сказам писателя.
Вся проделанная работа должна вестись в содружестве с семьей.
Дети берут домой книги П. Бажова для чтения, делать вместе с родителями рисунки к сказкам, приносить различные предметы для мини-музея по сказам П. Бажова. Дома учить стихи, свои роли для литературного праздника.
