Психологические аспекты социальной адаптации младших подростков при переходе в среднее звено школьного обучения

Элина Сагитова
Психологические аспекты социальной адаптации младших подростков при переходе в среднее звено школьного обучения

В настоящее время в российской и зарубежной научной психолого-педагогической литературе активно изучается проблема социальной адаптации ребенка. За последние годы произошли весомые изменения в социальной и политической ситуации, как в мире, так и в России, что требует от личности адекватного реагирования на данные изменения и приспособления к новым условиям.

Учебная адаптация сопровождается следующими факторами: психофизиологическим, социальным, которые зачастую проходят в условиях неблагоприятной экологической обстановки. Наблюдается усложнение адаптационных процессов, что оказывает огромное влияние на степень напряжения функциональных систем адаптации школьников. Неадаптированность ребенка к обучению ведет к ухудшению его здоровья, снижению успеваемости, отчуждению от школы, неблагоприятному социальному статусу, что является причиной деструктивности личности.

Подростковый возраст принято считать весьма богатым стрессовыми переживаниями, кризисами. Поэтому процесс социальной приспособляемости занимает особое место при переходе в основное звено школьного обучения. Именно в это время складываются, оформляются наиболее устойчивые формы поведения, характер, эмоциональные реакции. Это пора достижений, быстрого накопления знаний, а также умений, становление своего Я, приобретение нового места в социуме. Это также возраст потерь детского мировоззрения, появления тревожных чувств и психологического дискомфорта. Успешность социальной адаптации в классе во многом определена взаимоотношениями между подростками. Несмотря на достаточное количество научных работ в социологии, психологии, медицине, педагогике по данной теме, исследование проблемы социальной адаптации детей при переходе из начального в среднее звено школьного обучения остается не достаточно изученным. Формирование социально адаптированного человека требует, чтобы были учтены возрастные, психологические, педагогические особенности подростков.

На сложность и значимость периода, связанного с адаптацией ребенка к условиям школьной среды, указывают исследования, проведенные в области психологии, педагогики, медицины, физиологии, теории и методики физического воспитания, социологии и др. (Г. М. Андрееева [2], Е. Ю. Балашова [4], Л. И. Божович [6], И. В. Дубровина [28], Т. Л. Ульянова [39]).

В научных исследованиях названных авторов разработаны определения адаптации, выявлена ее сущность, рассмотрены виды. Но проблема адаптации школьников при переходе в основную школу не исчерпана, тем более, что упомянутые авторы не опирались на личностно-ориентированную систему образования. Господствовавшая многие века когнитивно-ориентированная практика сегодня демонстрирует свою несостоятельность в решении целей, стоящих перед современной школой.

Процесс социально- психологической адаптации младших подростков осуществляется через систему социальных институтов, таких, как школа, где социальные качества личности изменяются и формируются в соответствии с ценностями общества. Социально- психологическая адаптация младших подростков может заключаться в избавлении от страха, одиночества или сокращении сроков социального научения. Опираясь на общественный или групповой опыт, ученики избавляются от необходимости проб и ошибок, выбирая более подходящий образ поведения. Значимость социальной адаптации существенно возрастает в условиях полной смены деятельности и социальной среды человека. В новой обстановке у пятиклассников появляется эмоциональный дискомфорт и увеличивается риск школьной дезадаптации, когда личные психологические проблемы отрицательно влияют на процесс обучения. В данных условиях перехода из начальной школы в среднюю представляется сложным, но при правильной организации процесса обучения он может способствовать психологическому, социальному росту младшего подростка. Важнейшая роль в успешной адаптации отводится личностным особенностям подростков, уже сформированным на предыдущих этапах развития: умению контактировать с окружающими людьми, а также владению нужными навыками общения, способности установить для себя приемлемую позицию в отношениях с окружающими. Поэтому смысл адаптационного периода в школе состоит в том, чтобы обеспечить естественное протекание процесса адаптации и благополучный его исход.

Публикации по теме:

Психологическое сопровождение развития памяти у младших подростков с задержкой психического развития Психологическое сопровождение- это система профессиональной деятельности педагога- психолога, направленная на создание оптимальных условий.

Характеристика диагностической программы для развития памяти у младших подростков с задержкой психического развития В целях подробного исследования проблемы развития памяти у детей младшего подросткового возраста с задержкой психического развития в психологии.

Конспект игры-занятия по социальной адаптации детей третьего года жизни «Мытьё посуды» Программное содержание: 1. Формировать знания о процессе мытья посуды: 2. Создать условия для обогащения словарного запаса детей в процессе.

Консультация «Формирование навыков самообслуживания у дошкольников с ОВЗ, как одна из целей социальной адаптации»Консультация «Формирование навыков самообслуживания у дошкольников с ОВЗ, как одна из целей социальной адаптации» Наталья Бондаренко Консультация «Формирование навыков самообслуживания у дошкольников с ОВЗ, как одна из целей социальной адаптации и подготовки.

Педагогическая характеристика готовности ребенка к началу школьного обучения. Педагогическая характеристика готовности ребенка к началу школьного обучения. В познавательном плане ребенок к поступлению в школу уже.

Психологические аспекты обеспечения преемственности дошкольного и младшего школьного возраста Реализация вопросов преемственности в образовательном учреждении «Начальная школа-детский сад» способствует сама структура подобного типа.

Психологические механизмы социальной адаптации детей мигрантов В XXI веке мир продолжает сталкиваться с множеством этнических проблем. Одной из проблем является инкультурация мигрантов, то есть вхождения.

Психологические проблемы адаптации к детскому саду Первым социальным учреждением в жизни ребенка является детский сад, где малыш сталкивается с требованиями и правилами общества. Часто свод.

Психолого-педагогические аспекты сопровождения детей в период адаптации ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ К ДОУ Татарникова Н. Н., Савинкина Е. П. МБДОУ «ДСОВ № 76», г. Братск.

Эссе «Формирование социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушением зрения» Проблема приспособления детей с нарушением зрения к условиям существования в окружающей среде является одной из актуальнейших на сегодняшний.

Библиотека изображений:
  • Профессии и труд
  • Профессии и труд
  • Профессии и труд
Автор публикации:
Психологические аспекты социальной адаптации младших подростков при переходе в среднее звено школьного обучения
Опубликовано: 8 мая 2016 в 14:38
+12Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 11.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
Групповой консилиум для родителей «Создание психолого-медико-педагогической службы в...
«ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ВЫЕЗДНОЙ МОБИЛЬНОЙ БРИГАДЫ ЦЕНТРА «СО-ДЕЙСТВИЕ» В УСЛОВИЯХ ДОУ» Создание психолого-медико-педагогической службы в детском саду дело...
Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Звук [ч’]»
Программные задачи: Образовательные – уточнять произношение звука [ч'] в изолированном виде, в словах и фразах; активизировать словарь детей; упражнять...
Консультация для воспитателей «Театр на фланелеграфе»
Интерес к фланелеграфу у нас, педагогов, бесспорно, большой, и желающих заняться увлекательным и полезным делом немало. Он может быть интересно...
Советы родителям «Как научить ребёнка правильно вести себя в магазине»
«Купи, купи, хоть что-нибудь купи! » – такие крики с плачем, к сожалению, часто можно услышать в магазине. Многие молодые родители сталкиваются с...
Сценарий «Хлебный праздник» для детей старшего дошкольного возраста
Вход: Звучит мелодия песни "Русские края"( муз. П. Ледоницкого, сл. Ю. Полухина. Дети заходят в зал с колосками, останавливаясь у ц. стены, образуя...