Лучший педагог года

Пути и средства повышения игровой деятельности детей

лиля трунова
Пути и средства повышения игровой деятельности детей

Статья на тему:

Пути и средства повышения уровня игровой деятельности детей

Для развития игровой деятельности требуется, чтобы дети во- первых, имели разнообразные знания об окружающей их современной жизни, о взаимоотношениях людей, во- вторых, обладали необходимыми для игры конструктивными умениями (сделать игрушки, соорудить постройку из строительного материала и т. д, в- третьих, чтобы у них были сформированы устойчивые игровые интересы, положительные эмоциональное отношение к окружающему. Чтобы возникла длительная творческая игра, предполагающая устойчивую увлеченность детей ее темой, игра, в процессе которой усложняются действия и взаимоотношения между участниками, необходимо воспитывать у них интерес к их обычным играм, помочь им получить радость, удовольствие от игры, пробудить стремление играть большим коллективом, сочетая свои интересы с интересами товарищей. Следовательно, задача состоит в том, чтобы у детей, во- первых, возникло желание вносить новые знания в свои игры, а во- вторых, чтобы они могли в процессе игры проявлять дружеские чувства друг к другу. Только когда повысится уровень обычных детских игр, т. е обогатится их содержание и упорядочатся взаимоотношения играющих, можно переходить к постановке более сложных задач.

Публикация «Пути и средства повышения игровой деятельности детей» размещена в разделах

В соответствии с этим определяются основные направления работы воспитателя. Важнейшим из них является воспитание у детей глубоких познавательных интересов путем всемерного расширения круга детских впечатлений и знаний об окружающей жизни и создания у ребенка таких ярких образов, которые он стремился бы воплотить в игровом действии. Лишь раскрывая в процессе детской деятельности сущность социальных взаимоотношений к знаниям о современности, можно решать задачу формирования у дошкольников более устойчивого и осознанного чувства коллективизма, более четких представлений о доброте, долге, ответственности, взаимопонимании, о хорошем и плохом поступке.

Начать данную работу воспитателю необходимо с самого простого и понятного детям- с организации игр, в которых они чаще всего играют («Семья», «Детский сад», «Школа»). При этом нужно исходить из того, что только целенаправленное и систематическое воздействие воспитателя, использующего различные методы работы, обеспечение им единства обучения и игры позволят решить поставленные задачи. Поэтому по каждой теме игры необходимо придумывать систему взаимосвязанных между собой занятий с использованием разнообразных методов и приемов, совокупность которых, влияя на чувства детей, вызывают у них сопереживание, требуемое для осознания жизненных фактов поведения и взаимоотношений людей. В качестве примера рассмотрим, как может протекать в подготовительной к школе группе работа по развитию необходимых для обогащения содержания игры в семью представлений и знаний о труде родителей и о взаимоотношениях в семье.

После чтения рассказа В. Осеевой «Волшебное слово» следует провести беседу, в ходе которой обсудить, хорошо ли вел себя мальчик, почему сестра не давала ему красок, а брат не взял его с собой кататься на лодке, что за волшебное слово стал он произносить и как после этого изменилось отношение людей к нему. Необходимо выяснить также, есть ли у детей братья и сестры, дружат ли они между собой, играют ли вместе, не ссорятся ли, употребляют ли дома волшебное слово. Такая беседа показывает детям, каковы должны быть взаимоотношения между людьми и как нужно вести себя в семье.

Через некоторое время проводится вторая беседа- о труде родителей. Предварительно надо дать ребятам задание поговорить с родителями об их профессии и месте работы. Входе беседы воспитателю важно не только уточнить и обобщить знания детей, но и подчеркнуть общественную значимость труда взрослых, необходимость определенных взаимоотношений людей для выполнения той или иной работы. В конце беседы несколько ребят могут инсценировать знакомое им стихотворение С. Михалкова «А что у вас?». В работе должен использоваться и настольный театр. С «участием» обычных игрушек: хорошо организовать представление по стихотворению Н. Забилы «Ясочкин садик». Все это непременно найдет отражение в игре.

Решению задачи поможет и проведение занятия на котором дети сами составят рассказ на тему: «Как я живу дома». Значение этого занятия в том, что, вспоминая, как они живут дома, дети в тоже время активно воспроизводят в сознании, даже в какой- то степени осмысливают свое поведение, те взаимоотношения, в которые они вступали и которые требовали определенной оценки как самим ребенком, так и другими людьми.

Полезно провести занятия на темы: «Хороший и простой поступок», «Как я помогаю взрослым» с привлечением куклы Петрушки, (Сценки можно составить, используя рассказ Л. Толстого «Два товарища», отрывки из стихотворения В. Мояковского «Что такое хорошо и что такое плохо?», разные рассказы В. Осеевой и Н. Носова а также случаи из жизни данной группы.) Петрушка будет показывать сценки, а дети должны дать оценку тому или иному поступку.

Такой же целенаправленный характер следует придать занятиям и другим формам работы с детьми, расширяющим их знания о труде и взаимоотношениях людей и школе. Это способствует обогащению содержания соответствующих игр.

В этой воспитательно-образовательной работе для лучшего, более эмоционального восприятия дошкольниками содержания рассказа или стихотворения, лучшего понимания основного смысла беседы, повышения

Активности можно использовать фотографии, иллюстрации к книгам, игрушки, кукольные театры, вносить в занятия элементы игры, проводить специальные экскурсии и наблюдения на прогулках. В результате перед детьми оживают образы и события, описанные в прочитанном им произведении, и возникает то эмоциональное настроение, которое необходимо для реализации в играх полученных представлений у ребят, появляется желание действовать самим. Организованная таким образом работа способствует развитию у детей интереса к окружающей жизни, создает у них правильные представления о взаимоотношениях между людьми.

Известно, что чтобы полученные детьми представления закреплялись у них, необходимы постоянные упражнения, и такими упражнениями являются игры. Поэтому очень важно (и воспитатель должен стремиться к этому, чтобы у ребят возникла потребность вносить полученные на занятиях знания в свои игры. Это одна из самых трудоемких задач, стоящих перед воспитателем, осуществление которой требует от него повседневной, настойчивой, очень кропотливой и целеустремленной работы. На первых порах воспитатель должен уточнять с детьми темы игр, напоминая им о прочитанных книгах и проведенных беседах, должен помогать в организации игры и развитии ее содержания, непосредственно учавствовать в налаживании взаимоотношений между детьми, следить за выполнением ими правил игры.

Совместные игры воспитателя с детьми способствуют установлению взаимоотношения между ними, тесного внутреннего контакта. Дети, чувствуя искреннюю увлеченность взрослого их игрой, прислушиваются к его замечаниям, обращаются к нему за помощью. Но педагог всегда должен помнить, что действовать он должен осторожно и умело, чтобы своим авторитетом не подавить инициативы и творчества у детей.

Публикации по теме:

«Использование ИКТ для повышения мотивации обучения детей как условие повышения качества образования» Тема выступления «Использование информационно – коммуникативных технологий для повышения мотивации обучения детей как условие повышения.

Реализация прав детей на здоровье средствами игровой деятельности В современном обществе проблема сохранения и укрепления здоровья детей является актуальной, так как результаты научных исследований свидетельствуют.

Доклад «Воспитательные средства художественной литературы в разных видах деятельности детей»Доклад «Воспитательные средства художественной литературы в разных видах деятельности детей» ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ «Детский пульмонологический санаторий № 47 Департамента здравоохранения.

Формирование игровой деятельности детей раннего возраста Особенности развития игровой деятельности Игра-один из тех видов детской деятельности,которые используются педагогами в целях воспитания.

Использование дидактических логопедических игр как средства повышения мотивации детей Использование дидактических логопедических игр как средства повышения мотивации детей в системе логопедической коррекционной работы. Играть.

Использование ИКТ как средства повышения эффективности логопедической работы в детском саду В последние годы наблюдается увеличение числа детей, нуждающихся в коррекции речи. Ребенок, имеющий трудности речевого развития не является.

Конспект непосредственно-образовательной деятельности познавательно-речевой направленности «По пути к звёздам» Цель: расширять представление детей о космосе. Задачи: 1. познакомить с историей освоения космоса и первым космонавтом; 2. расширять словарный.

«Потенциал игровой деятельности в познавательном и речевом развитии детей» Работая с детьми старшего дошкольного возраста, считаю, что этот период очень важный в жизни ребенка. В этом возрасте дошколята желают познавать,.

Выступление на педагогическом совете по проектной деятельности «Родной край» с использованием мультимедийного средства Уважаемые коллеги. В нашей группе «Пчёлка» большое внимание уделяется воспитанию в детях патриотических чувств, любви к малой Родине, гордость.

Экономическое образование детей в процессе игровой деятельности За окном – XXI век. В изменяющихся условиях современной жизни экономическое воспитание и образование дошкольников необходимо как первичный.

Библиотека изображений:
Опубликовано в разделах:
Автор публикации:
Пути и средства повышения игровой деятельности детей
Опубликовано: 28 августа 2015 в 20:36
+4Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Комментарии:
Всего комментариев: 4.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
2 апреля. Международный день ложки. Передвижка «История русской ложки»

2 апреля отмечаем праздник ложки — столового прибора, без которого ни супа, ни каши не съешь. Деревянная ложка – символ традиций и самобытности русской культуры.

1 апреля. День смеха. Передвижка «Смех в жизни ребенка»

1 апреля отмечаем День смеха — праздник шуток и розыгрышей. Чувство юмора не врожденное качество, его можно и нужно развивать с самого детства.


Горячие темочки



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД