Рабочая программа по разделу «Развитие речи» для подготовительной группы

Ирина Филина
Рабочая программа по разделу «Развитие речи» для подготовительной группы

Приложение к основной

общеобразовательной программе

дошкольного образования

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад "Мишутка"

Муниципального образования

город Ноябрьск

Примерная рабочая программа

по разделу «Развитие речи»

для детей подготовительной группы

образовательной области «Коммуникация»

Департамент образования Администрации города Ноябрьска

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Мишутка»

муниципального образования г. Ноябрьск

«Рассмотрено»

На заседании педагогического совета Протокол №___ от «___» 20__г. Председатель педагогического совета ___ Р. Ш. Оспанбаева «Согласованно» Зам. зав. по ВМР ___О. А. Алехно

«___» ___20___г. «Утверждаю»

Заведующий МБДОУ «Мишутка»

___Р. Ш. Оспанбаева «___» ___20___г.

Рабочая программа

по разделу «Развитие речи»

для детей подготовительной группы

образовательной области «Коммуникация»

1 непосредственная образовательная деятельность в неделю

(всего 37 непосредственно - образовательной деятельности в год)

Составитель:

воспитатель

МБДОУ «Мишутка»

Филина И. Н.

i

г. Ноябрьск 2012-2013 уч. г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по разделу «Развитие речи» составлена на основе обязательного минимума содержания по образовательной области «Коммуникация» для детей подготовительной группы, основной общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Мишутка» муниципального образования город Ноябрьск, федерального компонента государственного стандарта, примерного положения о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ в дошкольных образовательных учреждениях.

Наряду с федеральным компонентом программы реализуется региональный компонент в форме:

- бесед;

- рассматривании иллюстраций, картин;

- мультимедийных презентаций;

- подвижных и дидактических игр народов Севера.

Представлен следующими темами:

- знакомство с природой Ямала;

- знакомство с животными, растениями Ямала;

Рабочая программа ориентированна на использование учебно-методического материала: В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе. Развитие речи» и Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада». Л. Е. Журова «Обучение дошкольников грамоте» и Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада»

Рабочая программа рассчитана на 37 непосредственно образовательных деятельностей (1 образовательный компонент в неделю, длительность 1 НОД- 30 мин.

Используемые методические приемы:

• сочетание практической и игровой деятельности;

• решение детьми проблемно-игровых и поисковых ситуаций.

Программой предусмотрено проведение:

-практической деятельности в тесной взаимосвязи по всем разделам (ИЗО, конструирование, лепка, режимные моменты);

-наблюдений (во время прогулок и в свободное от занятий время).

Подготовительную группу (с 6 - 7 лет) посещают дети из двуязычных семей (родители плохо владеют русским языком, дома общаются, в основном, на родных языках: азербайджанском, лезгинском и др.).

Рабочая программа имеет цель: построение системы работы воспитателя по развитию связной описательной, диалогической, монологической речи и расширение словарного запаса детей.

В свою очередь это способствует решению следующих задач:

По развитию свободного общения со взрослыми и детьми, активной речи детей в различных видах деятельности и практическому овладению нормами русской речи:

-задавать вопросы взрослому, используя разнообразные формулировки;

проявлять инициативу и обращаться к взрослому и сверстнику с предложениями по экспериментированию, используя адекватные речевые формы; высказывать предположения, давать советы;

-активно участвовать в обсуждении литературных произведений нравственного содержания, оценивая героя не только по его поступкам, но и учитывая мотивы поступков, его переживания; адекватно использовать в речи название нравственных качеств человека;

-рассказывать о собственном замысле, способе решения проблемы, используя форму описательного и повествовательного рассказа;

использовать элементарные формы речи-рассуждения для планирования деятельности, доказательства объяснения;

-составлять словесный автопортрет и портреты знакомых людей, отражая особенности внешнего вида, половую принадлежность, личностные качества;

свободно и адекватно использовать в речи слова, обозначающие названия стран и континентов, символы своей страны, города (села, объекты природы, профессии и социальные явления;

-составлять творческие рассказы, сказки, загадки (с использованием описаний и повествований);

-употреблять вежливые формы речи, следовать правилам речевого этикета; осуществлять звуковой анализ слов с определением места звука в слове и его характеристикой; развивать объяснительную речь (объяснять сверстникам и младшим детям правила поведения в общественных местах, способы выполнения основных гигиенических процедур, убеждать в необходимости ЗОЖ);

-использовать в процессе речевого общения слова, передающие эмоции, настроение и состояние людей, животных и др. ;

-оценивать свое поведение, поведение других людей с позиций нравственных норм и выражать оценку в речи, используя адекватные речевые средства, в т. ч. названия нравственных качеств человека:

способствовать использованию разнообразных конструктивных способов взаимодействия с детьми и взрослыми (договориться, обменяться предметами, распределить действия при сотрудничестве);

-развивать умение адекватно и осознанно выбирать стиль и разнообразные невербальные средства общения: мимику, жесты, действия;

-развивать способность планировать игровую деятельность, рассуждая о последовательности развертывания сюжета и организации игровой обстановки.

Новизна этой программы состоит в использовании игровых приёмов, модель - схема - рассказывания составленные самостоятельно детьми, для достижения поставленных задач в разновозрастной группе.

Способы проверки обученности воспитанников по разделу «Развитие речи» образовательной области «Коммуникация» проводится 2 раза в год (сентябрь- май, в форме игр, бесед и тестирования.

Программа составлена с учётом межпредметных связей:

практической деятельности в тесной взаимосвязи по разделам:

- «изобразительное искусство»,

- «конструирование»,

- «лепка»,

- «аппликация»,

-«чтение художественной литературы»,

-«музыка»;

-наблюдений (во время прогулок и в свободное от занятий время).

Программа составлена с учетом интеграции

образовательных областей по разделам:

Виды интеграции образовательной области «Познание»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

- «Коммуникация» - развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми)

- «Чтение художественной литературы» - решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира

- «Здоровье» - расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни

- «Социализация» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире

- «Труд» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности

- «Безопасность» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы

- «Музыка» и «Художественное творчество» - расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства. - «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира)

- «Музыка» и «Художественное творчество» использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание».

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАННИКОВ

К концу года дети должны уметь:

Использовать формы описательных и повествовательных рассказов, рассказов по воображению в процессе общения. Проявлять творчество в процессе сочинения загадок, сказок, небылиц.

1. грамматически правильно использовать в речи несклоняемые существительные (пальто, кино, метро, кофе и т. п., существительные множественного числа в родительном падеже (много, следовать орфоэпическим нормам языка;

2. пользоваться прямой и косвенной речью в общении, при пересказе литературных текстов:

3. проявлять интерес к овладению процессами чтения и письма;

4. производить звуковой анализ простых трёх звуковых слов, определяя место звука в слове, гласные и согласные звуки;

5. устойчиво правильно произносить все звуки родного языка;

6. употреблять в речи обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова:

7. слышать собственные речевые недостатки, сравнивая свою речь с речью взрослых;

8. в ходе общения использовать повествовательный и описательный рассказ;

9. употреблять в общении обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова;

10. составлять описательные рассказы об игрушках, картинках;

11. составлять повествовательные рассказы по картине, схеме, серии сюжетных картин, по тематическому комплекту иг рушек;

12. отгадывать и сочинять описательные загадки и загадки со сравнением.

Содержание программы

Непосредственная образовательная деятельность по данному разделу направлены, с одной стороны, на развитие познавательных способностей, а с другой стороны - на развитие речи.

Формирование словаря

Расширяя и уточняя знания об окружающем, продолжать обогащать, активизировать словарь детей.

Обогащение словаря. Вводить в словарь детей: существительные, обозначающие профессии (каменщик, маляр, плотник, тракторист, комбайнер, доярка, животновод, закройщик, швея, названия техники (экскаватор, подъемный кран, трактор, комбайн, снегоочистительная машина, картофелечистка, электромясорубка, овощерезка, пылесос и др., прилагательные, обозначающие признаки предметов (светлый, красный, темный, сладкий, кислый, горький, прочный, крепкий, звонкий, веселый и др., наречия, характеризующие отношение людей к труду (старательно, слаженно, умело, бережно, глаголы, характеризующие трудовую деятельность людей. Упражнять детей в умении подбирать слова со сходными значениями (синонимы).

Активизация словаря. Учить правильно, точно по смыслу употреблять в речи существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги, использовать существительные с обобщающим значением (строитель, хлебороб, рабочий, военный и др.).

Звуковая культура речи

Закреплять правильное, отчетливое произношение всех звуков родного языка. Учить детей различать на слух и отчетливо произносить часто смешиваемые звуки:' с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л —р и т. д.

Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове. Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи

Совершенствовать умение детей согласовывать в предложении существительные с числительными (На столе лежат пять груш, существительные с прилагательными, образовывать множественное число существительных, обозначающих детенышей животных (жеребята, ягнята, поросята).

Формировать умение пользоваться несклоняемыми существительными (кофе, пальто, пианино, кино, какао).

Учить образовывать (по образцу) однокоренные слова (кот — котик — котенька — котище). Познакомить детей с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; солонка, масленка; учитель, строитель).

Продолжать учить детей составлять (по образцу) простые и сложные предложения.

Учить при инсценировках сказок пользоваться прямой и косвенной речью.

Связная речь

Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи: учить поддерживать непринужденную беседу, задавать вопросы, правильно отвечать на вопросы воспитателя и детей.

Развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие литературные произведения (сказки, рассказы) без помощи вопросов воспитателя.

Учить самостоятельно, составлять (по плану и образцу) небольшие рассказы о предмете, по картине, набору картинок, а также письма (товарищу, воспитателю).

Учить составлять рассказы из опыта, личного и коллективного, передавая хорошо знакомые события (по образцу и плану).

Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера по теме, предложенной воспитателем.

Учебно - тематический план

для детей подготовительной группы

по разделу «Развитие речи»

образовательной области «Коммуникация»

Раздел (Тема) Количество НОД

1.

Пересказ сказки «Лиса и козёл»

1

2.

Рассказывание по картине «В школу» 1

3. Пересказ рассказа К. Д. Ушинского «Четыре желания». Рассказывание на тему из личного опыта 1

4. Коллективное рассказывание 1

5. Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат» 1

6. Рассказывание по картинам по картинам из серии «Домашние животные» 1

7. Рассказывание на тему «Первый день Тани в детском саду» 1

8. Рассказывание на заданную тему 1

9. Придумывание сказки на тему «Как ёжик выручил зайца» 1

10. Придумывание сказки «День рождения зайца» 1

11. Сравнение и описание предметов 1

12. Рассказывание по картине «Лиса с лисятами» 1

13. Пересказ рассказа Е. пермяка «Первая рыбка» 1

14. Рассказывание по картине «Вот так покатался!» 1

15.

Рассказывание на тему «Моя любимая игрушка» 1

16. Составление описательного рассказа на тему «Моя картина» 1

17. Пересказ сказки «У страха глаза велики» 1

18. Придумывание рассказа на тему «Как мишка варежку потерял» 1

19.

Рассказывание по картине «Дети севера» 1

20.

Рассказывание по картине. Дифференциация звуков 1

21. Рассказывание из серии сюжетные картин 1

22.

Рассказывание на тему из личного опыта «Как мы играли зимой на участке» 1

23. Описание предложенных картинок. Уточнение обобщающих понятий 1

24.

Рассказывание по сюжетным картинкам 1

25. Рассказывание по серии сюжетных картин 1

26. Рассказывание по картине «Подарки маме к 8 марта» рассказывание на тему из личного опыта 1

27. Пересказ рассказа М. Пришвина «Ёж». Рассказывание на тему из личного опыта. 1

28. Пересказ сказки Л. Н. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку» 1

29. Придумывание сказки на заданную тему. 1

30.

Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется» 1

31. Рассматривание пейзажной картины 1

32.

Рассказывание по картине «Если бы мы были художниками» 1

33. Пересказ рассказа М. М. Пришвина «Золотой луг» 1

34. Рассказывание по картине. 1

35. Подбор синонимов и антонимов. Рассказывание на заданную тему. 1

36. Рассказывание на самостоятельно выбранную тему. 1

37. Закрепление пройденного материала 1

Всего:

37

Способы проверки обученности воспитанников подготовительной группы по разделу «Развитие речи»,

образовательная область «Коммуникация»

Воспитатели: ___ Дата проведения: ___

Ф. И. ребенка

Словарь

Грамматический строй речи Звуковая культура речи

Связная речь

Личный уровень

Примечание

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

ВЫСОКИЙ

СРЕДНИЙ

НИЗКИЙ

Критерии диагностирования

1. Активизация прилагательных и глаголов. Умение подбирать точные по смыслу слова в речевой ситуации.

2. Умение подбирать антонимы и синонимы к заданным словам разных частей речи.

3. Умение понимать и употреблять разные значения многозначных слов.

4. Умение дифференцировать обобщающие понятия (дикие и домашние животные)

5. Умение образовывать названия детенышей животных.

6. Умение подбирать однокоренные слова.

7. Умение согласовыватьсущ. и прилаг. в роде и числе

8. Умение образовывать трудные формы повелит, наклонения.

9. Умение образовывать трудные формы родительного падежа (зайчат, жеребят, ягнят)

10. Умение строить предложения разного типа.

11. Умение различать шипящие, свистящие и сонорные звуки.

12. Умение дифференцировать пары звуков с-з, ш-ж, с-ц, ч-щ, л-р.

13. Умение различать твердые и мягкие звуки.

14. Умение изменять силу голоса, темп речи, интонацию в зависимости от содержания.

15. Умение подбирать слова и фразы, сходные по звучанию.

16. В пересказывании литературных произведений, умение передавать диалог действующих лиц, характеристику персонажей.

17. Умение составлять описание, повествование и рассуждение

18. Умение развивать сюжетную линию в серии картин, соединяя количества высказывания разными типами связей

УРОВНИ РАЗВИТИЯ:

ВЫСОКИЙ: Ребёнок имеет прочные знания о физических свойствах веществ (твёрдость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость и пр., об основных характеристиках движения (скорость, направление); основных физических явлениях (магнитное и земное притяжение). Имеет представления о различных видах ландшафтов (лес, озеро, поле, река, море и пр., о природных богатствах недр земли (нефть, руда, минералы и пр.) Знает о различных видах поселения людей (город, село, деревня, хутор и пр., о солнечной системе (солнце, луна, планеты, звёзды, кометы, метеориты).

СРЕДНИЙ: Ребёнок имеет представление о физических свойствах веществ (твёрдость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость и пр., об основных характеристиках движения (скорость, направление); основных физических явлениях (магнитное и земное притяжение). Имеет некоторые знания о различных видах ландшафтов (лес, озеро, поле, река, море и пр., о природных богатствах недр земли (нефть, руда, минералы и пр.). Знает о некоторых видах поселения людей (город, село, деревня, хутор и пр., о солнечной системе (солнце, луна, планеты, звёзды, кометы, метеориты).

НИЗКИЙ: Ребёнок не имеет представлений о физических свойствах веществ (твёрдость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость и пр., об основных характеристиках движения (скорость, направление); основных физических явлениях (магнитное и земное притяжение).Не желает получить знания о различных видах ландшафтов (лес, озеро, поле, река, море и пр., о природных богатствах недр земли (нефть, руда, минералы и пр.). Имеет слабые представление о некоторых видах поселения людей (город, село, деревня, хутор и пр., о солнечной системе (солнце, луна, планеты, звёзды, кометы, метеориты).

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Алексеева М. М. «Речевое развитие дошкольника».- М.: «Издательство Академия», 1998г.

2. Волчкова, В. Н. Степанова Н В. «Конспекты занятий в подготовительной группе детского сада. Речевое развитие» Воронеж, ТЦ «Учитель», 2004.

3. Бондаренко Т. М. «Комплексные занятия в старшей, подготовительной групп».

4. Тимофеева строение развивающих занятий со старшими дошкольниками. – М.: ,2006г.

5. Программа воспитания и обучения в детском саду/ М. А. Васильева: Изд. «Просвещение», 1985.

СПИСОК СРЕДСТВ,

ПРИМЕНЯЕМЫХ В ОБУЧЕНИИ:

1. Технические средства обучения:

- магнитофон;

- телевизор;

- DVD плеер.

2. Учебно-наглядные пособия и оборудование:

- набор картинок с изображением тематических предметов;

- алфавит;

- набор магнитных букв;

- настольная касса букв;

- картина «Ежи»;

- картина «Лиса с лисятами»;

- картина «Кошка с котятами»;

- игрушка-кошка;

- сюжетные картинки с изображением животных;

- предметные картинки;

- бумага альбомного формата серого, голубого тона, краски.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

для детей подготовительной группы

по разделу «Развитие речи» образовательной области «Коммуникация»

МЕСЯЦ №

п/п Планируемая дата проведения Фактическая дата проведения Тема, форма проведения Содержание НОД Опорные слова Компонент ДОУ НРК

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

1 6.09.2012 Пересказ сказки «Лиса и козёл» (4, с. 120)

Учить подбирать определения к существительным, обозначающим предметы и явления окружающего мира, учить отчётливо и внятно произносить скороговорку с различной скоростью голоса (громко, умеренно, тихо, шёпотом). Развивать описательную речь. Воспитывать интерес к сказкам. Козел, лиса, рыжая, красивая. Физ. минутка «Телефон» Слайд- беседа о городе

2 13.09.2012 Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа по репродукции картины И. Левитана «Золотая осень»

Учить детей составлять связный рассказ по картине, используя приобретённые ранее навыки построения сюжета, модель – схему, самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображённым, с помощью наводящих вопросов Активизировать в речи детей слова, относящиеся к темам: «Школа», «Осень»; учить сравнивать и обобщать, подбирать точно слова для обозначения явления; Учить подбирать однокоренные слова к заданному слову; упражнять в дифференциации звуков С и Ш: учить придавать высказыванию оттенки вопроса, радости. Развивать речевой аппарат. Воспитывать любознательность. Школа, осень, ученики, школьники, первоклассники. Физ. минутка

«Енот и еж» Слайд- беседа «Народы Севера»

3 20.09.2012 Пересказ рассказа К. Д. Ушинского «Четыре желания». Рассказывание на тему из личного опыта

(4, с. 122) Учить детей передавать текст последовательно и точно, используя модель – схему. Учить разным способам образования степеней сравнения прилагательных и наречий.

Развивать умение подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам; Учить заканчивать фразу, начатую воспитателем, произносить двустишье с разной силой голоса. Развивать диалогическую и монологическую речь. Воспитывать отзывчивость. Лето, чище, стройнее, сильнее. Физ. минутка «Солнечные зайчики» Разучивание скороговорок

4 27.09.2012 Коллективное рассказывание

(4, с. 123) Упражнять детей в употреблении сложноподчинённых предложений, в согласовании прилагательных и существительных в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова.

Упражнять в подборе определения к заданным словам. Развивать речь и память. Воспитывать трудолюбие. Пугливый, трусливый, пушистая, мягкая. Физ. минутка «Где, чей домик?» Д/И «Животные наших лесов»

День воспитателя и всех дошкольных работников

Формирование первичных представлений и положительного отношения к профессии воспитателя, другим профессиям дошкольных работников, детскому саду как ближайшему социуму.

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

5 4.10.2012 Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»

(4, с. 124) Продолжать развивать у детей умение складывать в единое целое части рассказа самостоятельно Упражнять в подборе синонимов, антонимов к прилагательным и глаголам. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков «з» и «ж», учить дифференцировать их в словах, произносить скороговорку с этими звуками в разном темпе. Воспитывать уважительное отношение к взрослым.

Купание, веселый, оживленный, грустный, скучный. Физ. минутка «Птички» Рассказ о животных Севера

6 11.10.2012 Рассказывание по картинам по картинам из серии «Домашние животные»

(4, с. 125) Учить детей составлять рассказ по одной из картин самостоятельно, придумывать предшествовавшие и последующие события. Упражнять в употреблении существительных в родительном падеже множественного числа, учить образовывать прилагательные. Упражнять в подборе слов, сходных по звучанию и ритму. Развивать умение сравнивать. Воспитывать интерес к описанию. Длинноногий, рогатая, большая, безрогий. Физ. минутка

«Лисичка-сестричка» Показ картинок северных грибов

7 18.10.2012 Рассказывание на тему «Первый день Тани в детском саду»

(4, с. 127) Упражнять детей в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем, учить самостоятельно строить сюжет. Упражнять в образовании формы родительного падежа; упражнять в словообразовании. Упражнять в дифференциации звуков «ц» и «ч», отрабатывать отчётливую дикцию. Развивать речь. Воспитывать самостоятельность. Колготки, носки, ботинки, пальто. Физ. минутка «Пальчики» Беседа о климате нашего региона

8 25.10.2012 Рассказывание на заданную тему

(4, с. 128)

Учить составлять короткий рассказ на заданную тему, используя модель – схему. Закрепить правильное произношение звуков «с» и «ш», научить детей дифференцировать эти звуки на слух, правильно использовать вопросительную и утвердительную интонации. Развивать творчество. Воспитывать трудолюбие. Одежда, мебель, животные, птицы. Физ. минутка

«Олени» Физ. минутка

«Олени»

Международный день анимации (мультфильмов)

Приобщение к искусству анимации. Формирование первичных ценностных представлений (на содержании лучших образцов анимационного кино).

Н

О

Я

Б

Р

Ь

9 1.11.2012 Придумывание сказки на тему «Как ёжик выручил зайца»

(4, с. 129) Учить детей придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, оценивать рассказы друг другу, подбирать однокоренные слова. учить подбирать синонимы, учить подбирать антонимы, регулировать силу голоса. Развивать самостоятельность. Воспитывать интерес к худ. литературе. Заяц, еж, лес, лесник. П/И «отгадай чей голосок7» Беседа о времени года в Ноябрьске «Зима»

10 8.11.2012 Придумывание сказки «День рождения зайца»

(4,с. 131) Продолжать учить детей самостоятельно придумывать сказку на заданную тему по плану. Использовать описание. Диалог. При оценке сказок отмечать занимательность сюжета, средства выразительности. Упражнять в образовании формы винительного падежа множественного числа существительных. Упражнять в отчётливом произношении потешек, темпе речи с силы голоса. Развивать познавательную сферу. Воспитывать уважение. Заяц, поле. П/И «Мы пожарники» Д/И «инутка и»

нашего города

11 15.11.2012 Сравнение и описание предметов

(4, с. 132) Продолжать учить детей составлять рассказ, включая в него антонимы.

Учить сравнивать предметы. Выделять существительные признаки, подбирать синонимы к прилагательным, оценивать предложения по смыслу. Развивать речь. Воспитывать любознательность. Из дерева, деревянные, имена. Д/И «Домашние и дикие животные» Просмотр иллюстраций

12

22.11.2012 Рассказывание по картине «Лиса с лисятами»

(4, с. 134) Продолжать учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, соблюдая последовательность, точность и выразительность самостоятельно. Упражнять в словообразовании, в изменении силы голоса. Развивать самостоятельность. Воспитывать отзывчивость. Лисята, рыжая, теплая. Физ. миинутка «раз, два три, четыре, пять…» Стихи о медведях

13 29.11.2012 Пересказ рассказа Е. пермяка «Первая рыбка»

(4, с. 135) Продолжать учить детей пересказывать литературный текст самостоятельно. Обратить внимание детей на то, как меняется сила слова от употребления разных суффиксов. Упражнять в подборе синонимов, учить оценивать словосочетания по смыслу. Развивать описательную речь. Воспитывать самостоятельность. Воспитывать самостоятельность. Огромный, громадный, ловить рыбу, на рыбалке. П\И «Заморожу» Беседа о зиме на севере

День матери

Воспитание чувства любви и уважения к матери, желания помогать ей, заботиться о ней.

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

14 6.12.2012

Рассказывание по картине «Вот так покатался!»

(4, с. 136) Учить детей рассказывать по картине, не повторяя рассказов друг друга, использовать для описания зимы образные слова и выражения. Учить выделять при сравнении явлений существенные признаки. Упражнять детей в правильном произношении звуков «с», «сь», «з», «зь», дифференцировании их на слух. Развивать умение описывать по схеме. Воспитывать творчество. Снег падает, летит, катится машина. Физ. минутка «Лошадки»

15 13.12.2012 Рассказывание на тему «Моя любимая игрушка»

(4,с. 137) Продолжать учить детей рассказывать связно, полно с самостоятельно, подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков. Закреплять правильное произношение звуков «в». «ф», уметь дифференцировать эти звуки на слух и в произношении. Развивать артикуляционный аппарат. Воспитывать трудолюбие. Щенок, глупый, черный, рыжий. П/И «Третий лишний»

16 20.12.2012 Пересказ художественного произведения. Л. Толстой «Пожарные собаки».

(4,с. 138) Продолжать учить детей связно, выразительно рассказывать текст без помощи вопросов воспитателя; учить детей подбирать определения, синонимы и антонимы; упражнять в составлении предложений – путаниц и в последовательной замене слов в этих предложениях; развивать у детей чувство ритма и рифмы при составлении шуток – чистоговорок; воспитывать интерес к русскому народному творчеству. Картина, профессии, пишет книги, письма, записки. Логическая игра «Продолжи ряд» П/И «зайке холодно…»

17 27.12.2012 Пересказ сказки «У страха глаза велики» (4, с. 139) Продолжать учить детей пересказывать текст сказки связно последовательно, без пропусков и повторений самостоятельно, объяснять значения слов, упражнять в образовании слов с суффиксами оценки (уменьшительно-ласкательными и увеличительными, в подборе синонимов, учить замечать смысловые несоответствия. Развивать внимательность. Воспитывать отзывчивость.

Испуганные, смелые, лисичка – сестричка, котик. Физ. минутка «В гости»

Новый год

Формирование представлений о Новом годе как веселом и добром празднике (утренники; новогодние спектакли; сказки; каникулы; совместные с семьей новогодние развлечения и поездки; пожелания счастья, здоровья, добра; поздравления и подарки; Лапландия – родина Деда Мороза и др., как начале календарного года (времена года; цикличность, периодичность и необратимость времени; причинно-следственные связи; зимние месяцы; особенности Нового года в теплых странах и др.). Формирование умений доставлять радость близким и благодарить за новогодние сюрпризы и подарки. ,

Я

Н

В

А

Р

Ь

18 10.01.2013 Придумывание рассказа на тему «Как Миша варежку потерял»

(4, с. 141) Учить детей развивать сюжет. Предложенный воспитателем. Активизировать в речи детей сюжеты и союзные слова. Упражнять в употреблении слова «варежки» в разных падежах. Упражнять в дифференциации звуков «ш», «ж», в использовании интонаций. Развивать память. Воспитывать доброжелательность. Варежки, зачем, почему, когда. П/И «Собачки» Слад- беседа о животных нашего леса

19 17.01.2013 Рассказывание по картине «Дети севера» (4, с. 142) Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, используя полученные ранее знания и представления. Уточнить знания детей о народах нашей страны. Упражнять в подборе определений, синонимов. Упражнять в чётком произнесении скороговорки. Развивать речевое дыхание. Воспитывать умения самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображённым, и последующие. Нарты, каюр, погонщица, мчатся, ветвистые, ненцы, эскимосы, якуты, чукчи, олени. Физ. минутка «Я в садовниках родился…» Нарты, каюр, погонщица, мчатся, ветвистые, ненцы, эскимосы, якуты, чукчи, олени.

20 24.01.2013 Творческое рассказывание. «Сочиняем сказку про Деда Мороза»

(3, с. 39) Учить использовать в рассказе заранее подобранные слова и речевые конструкции, договариваться о структуре рассказа (начало, середина. конец) Развивать речь. Воспитывать самостоятельность. Валенки, санки, петрушка. Физ. минутка «Совы» Составление рассказа о северной зиме

21 31.01.2013 Рассказывание из серии сюжетные картин.

(4,с. 144) Продолжать учить детей составлять коллективный рассказ, давать шуточные названия. Учить заканчивать предложение, начатая воспитателем. Развивать чувство ритма и рифмы. Воспитывать ответственность. Солнечный, осенний, лето. П/И «Кап-кап-кап» Придумывание истории нашего города

Русский народный праздник «Рождество»

Формировать представление детей о празднике, народных традициях

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь

22 7.02.2013 Рассказывание на тему из личного опыта «Как мы играли зимой на участке».

(4, с. 145) Активизировать употребление однокоренных слов (снег, снежок, снежный; зима, зимовье. Зимовать и т. д.). Учить составлять 2-3 предложения с заданными словами. Развивать умение отбирать для рассказа самое существенное и интересное. Воспитывать самостоятельность. Снежная, подснежники, снег, зимушка. Физ. минутка «Мяч паре» Профессии нашего города

23

14.02.2013 Описание предложенных картинок. Уточнение обобщающих понятий (4,с. 146) Продолжать учить составлять коллективный описательный рассказ по предложенным картинкам самостоятельно. Учить выделять общие и индивидуальные признаки предметов, сравнивать предметы по величине, форме. Цвету. Активизировать глаголы, выражающие разные состояния; логично составлять вопросы, находить предметы по выделенным признакам. Развивать речевое дыхание. Воспитывать любовь к природе. Куклы, пирамидки, рыжик, Черныш. Физ. минутка «Желтый цыпленок» Беседа о магазинах города

24 21.02.2013 Рассказывание по сюжетным картинкам (4, с. 147) Продолжать учить детей составлять сюжетный рассказ по картине самостоятельно, различать звуки на слух. Упражнять в употреблении названий детёнышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа. Закрепить правильное произношение звуков «р» и «л» в словах и образах речи. Развивать логическую речь. Воспитывать интерес к рассказу. Пушистый, вата, пушок, довольный, печальный. Логическая игра «Продолжи ряд»

25 28.02.2013 Рассказывание по серии сюжетных картин

(4, с. 149) Продолжать учить детей коллективно составлять рассказ по серии сюжетных картин, учить произносить скороговорки. Закреплять правильное произношение звуков «р» и «л»,. Развивать внимание и память. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам. Сорока, ворона, тараторила, переспорила. П/И «Догони если сможешь» Лечебные травы на Ямале

Русский народный праздник «Масленица»

Дать представление о народном празднике, народном костюме, предметах, народных промыслах, обрядовой кухне, русском гостеприимстве.

М

А

Р

Т

26 7.03.2013 Рассказывание по картине «Подарки маме к 8 марта» рассказывание на тему из личного опыта

(4, с. 149) Учить детей придумывать начало и конец к сюжету, изображённому на картине. Активизировать употребление названий профессий и действий. Учить различать на слух и в произношении звуки «д» и «дь». Развивать интерес к празднику 8 Марта. Воспитывать усидчивость. Подарки, мама, бабушка, сестра. Физ. минутка «Волшебник»

27 14.03.2013 Пересказ рассказа М. Пришвина «Ёж». Рассказывание на тему из личного опыта.

(4,с. 150) Учить детей пересказывать текст точно, последовательно, выразительно; пересказывать текст, написанный от первого лица. Переводя прямую речь в косвенную.

Познакомить со значением слова «игла». Учить самостоятельно подбирать короткие (односложные) и длинные (многосложные) слова.

Развивать описательную речь. Воспитывать самостоятельность. Еж, иголки, игла. П/И «Сова» П/И «Сова»

28 21.03.2013 Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа

по репродукции картины А. Саврасова «Грачи прилетели»

(3, с. 81) Продолжать учить составлять описательные рассказы по пейзажной картине; обогащать словарный запас определениями, активизировать глаголы, синонимы, формировать образную речь, умение понимать и подбирать образные выражения, сравнения, метафоры; развивать эмоциональный отклик на весенние проявления природы, эстетические чувства и переживания, умение соотносить увиденное с опытом собственного восприятия весенней природы; учить художественному видению пейзажной картины, стимулировать желание внимательно ее рассматривать; развивать речевую деятельность, воспитывать любовь к театрализации. Белка, скачет, грустит, радостный. Физ. минутка «Птички» Рассматривание иллюстраций с изображением наших птиц

29 28.03.2013 Пересказ художественного произведения. Е. Чарушин «Воробей».

(3, с. 88)

Продолжать учить самостоятельно пересказывать произведение, выражать свое отношение к прочитанному, развивать речевую деятельность. Воспитывать сочувствие к птицам Весенний, веснушки, веснянка. Физ. минутка «Угадай чей голосок?» Наблюдение за воробьем

Русский народный праздник «Масленица»

Дать представление о народном празднике, народном костюме, предметах, народных промыслах, обрядовой кухне, русском гостеприимстве.

А

П

Р

Е

Л

Ь

30 4.04.2013 Пересказ художественного произведения. Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Продолжать учить понимать эмоционально-образное содержание произведения; помочь понять содержание сказки «У страха глаза велики»; обратить внимание на языковое богатство сказки, необычное название (пословица); учить пересказывать сказку по частям самостоятельно, передавать интонацией характеры героев, свое отношение к персонажам; развивать речь и воображение; воспитывать интерес к русскому народному творчеству. «У страха глаза велики». П\И «Коршун и цыплята» Загадывание загадок о животных

31 11.04.2013 Рассматривание пейзажной картины (4, с. 155) Продолжать учить формировать у детей умение правильно воспринимать, чувствовать настроения, отраженное художником в пейзаже, и передавать его словом, придумывать предложения и произносить их с различной интонационной окраской, передавая чувство радости и огорчения. Развивать связную речь. Воспитывать любовь к природе. Весна, травка, цветет, пахнет. Физ. минутка «Волшебник»

32. 18.04.2013 Рассказывание по картине «Если бы мы были художниками» (4,с. 157) Продолжать учить детей составлять коллективный рассказ – описание.

Учить дифференцировать на слух и в произношении звуки «Р» И «РЬ». Подбирать слова с «Р» И «РЬ», закреплять представление о «длинном» и «коротком» слове, делении слов на слоги, ударении. Развивать творческое воображение. Воспитывать любовь к искусству. Крыша, труба, дверь, рама. Физ. минутка «Угадай чей голосок?»

33. 25.04.2013 Пересказ рассказа М. М. Пришвина «Золотой луг» (4, 158) Продолжать учить пересказывать от третьего лица. Упражнять в регулировании темпа речи и силы голоса. Развивать у детей умение связывать в единое целое части рассказа. Воспитывать любознательность. Природа, волшебство, разноцветный.

Праздник весны и труда

Формирование первичных ценностных представлений о труде. Воспитание положительного отношения к выполнению трудовых обязанностей. Создание «весеннего» настроения.

М

А

Й

34. 1.05.2013 Составление описательного рассказа «Утро в деревне».

(3, с. 107) Продолжать учить составлять повествовательный рассказ, придумывая предшествующие и последующие события; развивать творческое воображение, память; уточнить знания о домашних животных; воспитывать любовь к животным. Еж, белка, дикие животные. П/И «Третий лишний» Просмотр фильма о достоприме-чательностях города

35. 16.05.2013 Рассказывание на заданную тему. (4, с. 160) Продолжать учить детей составлять рассказ на заданную тему, самостоятельно. Активизировать употребление прилагательных, упражнять в подборе, близких и противоположных по смыслу заданному слову, учить определять предмет по его признакам. Развивать связную речь. Воспитывать любовь к природе. Грустная, тоскливая, унылая, печальная.

36. 23.05.2013 Рассказывание на самостоятельно выбранную тему. (4, с. 162) Учить придумывать скузку на самотоятельно выбранную тему. Учить подбирать синонимы и антонимы, названия детенышей животных. Развивать любознательность. Воспитывать интонационную выразительность речи. Храбрый, отважный, трусливый, пугливый. Физ. минутка «Кораблики» Животные нашего края

37. 30.05.2013 Закрепление пройденного материала Закреплять полученные знания. Развивать описательную и диалогическую речь. Воспитывать любознательность.

Хантыйский народный праздник «День оленевода»

Познакомить детей с праздником.

Публикации по теме:

Лучший детский сад — нашЛучший детский сад — наш В Республике Марий Эл подведены итоги республиканского конкурса «Детский сад 2012 года». Экспертная группа проверила содержание представленных.

Рабочая программа, образовательная область музыка На Ваш суд, уважаемые коллеги хочу выложить свою рабочую программу по реализации образовательной области «Музыка» разработана с учетом основных.

Автор публикации:
Рабочая программа по разделу «Развитие речи» для подготовительной группы
Опубликовано: 22 января 2013 в 20:18
+5
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 0.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
Фотоотчёт конкурса «Дары золотой осени 2016 года».
Здравствуйте, дорогие коллеги! Предлагаю вашему вниманию Фотоотчёт конкурса «Дары золотой осени 2016 года». Эта не первая выставка осенней тематики, в...
Фотоотчет «Зимнее творчество детей»
Цель: доставить детям радость от процесса рисования; продолжать закреплять умения рисовать кистью и гуашью; расширять знания по теме: "Зима";...
Дидактическая игра «Подбери кукле шляпку»
Для дидактической игры "Подбери кукле шляпку" мне понадобились готовые шаблоны кукол и шляпок. Вырезала их по контуру и приклеила на картон....
Краткосрочный проект по ПБ в младше-средней группе.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №16 «Ромашка» Курского муниципального района Ставропольского края Краткосрочный проект...
Детский мастер-класс «Открытка на День матери» Воспитатель: Юлия Соколова
Мамочка любимая, Самая красивая, Нежная и милая! Добрая, любимая! В праздник самых лучших мам Улыбайся, смейся ты! Я тебе цветочки дам Необычной...