Светлана Ситникова
Работа с книгой в детском саду — основа культуры. Консультация для воспитателей и родителей
Ребёнок развивается как культурно – исторический субъект в той области культуры, которая становится его миром, его пространством для реализации, для которого прошлое и будущее культуры – его прошлое и будущее. Необходимо изменить содержание педагогического процесса в детском саду для культурного подхода в эстетическом воспитании детей. Нужно решать следующие задачи: разработать технологии культурного подхода к развитию эстетической деятельности дошкольников, формировать личностно – культурные теории детского художественного творчества, развивать теорию эстетической деятельности дошкольника.
Публикация «Работа с книгой в детском саду — основа культуры, Консультация для воспитателей и родителей» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Консультации для воспитателей, педагогов
- Работа с родителями. Взаимодействие с семьями
- Чтение, книги. Консультации для родителей
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» февраль 2014
При знакомстве с историческими произведениями, дети учатся понимать культуру и историю России. Главное, чтобы на занятиях культура явилась как часть настоящего, а не прошлого. Поэтому важно из информации о прошлом отобрать такую, которая как величайшая духовная и культурная ценность, оказывает влияние на людей сегодня.
Национальные ценностные приоритеты, пережитые ребёнком в художественной деятельности, переносятся ребёнком в реальную жизнь.
Дети наиболее чувственны к миру культуры и миссия взрослых безболезненно и без страха ввести его во взрослый мир посредством понимаемых и тайных знаков и символов культуры.
В детском саду дошкольники прослушают и перескажут много сказок, рассказов, стихов. Детей не просто знакомят с содержанием книг, но постоянно привлекают их внимание к самим книгам. Воспитание бережного отношения к книге начинается в самом раннем возрасте, когда взрослые, аккуратно взяв в руки детскую книжку, читают её малышам.
Огромный вред воспитанию детей наносит неуважительное и равнодушное отношение к книге взрослых.
Маленькие будущие читатели во всём подражают взрослым. Если они видят, что воспитатель моет руки, прежде чем раскрыть книгу, никогда не перегибает её, аккуратно переворачивает страницы, а встретив мятые, рваные и разрисованные, выражает неудовольствие, то постепенно и сами становятся защитниками книг.
И хотя малыши не умеют ещё читать, но их учат рассматривать книги не только со взрослыми, но и самостоятельно. Дети уже в младшем возрасте должны усвоить: книги – наши друзья. Терпеливо и настойчиво воспитатель учит, как нужно достать книгу с полки, как правильно её рассматривать и как поставить на место. Постепенно дети усваивают такие слова: переплёт, обложка, страница, а немного позже – корешок.
В каждой возрастной группе детского сада есть уголки книг, это своеобразные информационные центры. На полочках выставляются книги как рекомендованные детям данного возраста, так и те, которые по своей тематике и доступности близки к ним. Как правило, книги эти богато иллюстрированы и должны быть в хорошем состоянии.
Время от времени книги обновляются в групповых библиотечках полностью или частично в зависимости от процесса воспитания.
Дети могут брать книги из библиотечки по своему желанию и вкусу, но затем обязательно ставят на место. В младшей и средней группе воспитатели сами ремонтируют книги в присутствии детей, а в старшей группе к починке книг привлекаются и дети. В уголке книг в детском саду периодически организуются тематические книжные выставки: «Сказки А. С. Пушкина», «Наши книжки о природе», «Домашние и дикие животные», «Зарубежные народные сказки». Кроме книжек, экспонируются иллюстрации известных детских художников, соответствующие содержанию выставленных книг.
Уже со средней группы по иллюстрациям, по обложкам узнают заглавия сказок, рассказов. Трудно детям запоминаются фамилии авторов, но такие авторы, как А. С. Пушкин, Л. Н. Толстой, А. Л. Барто, С. Я. Маршак, С. В. Михалков, К. И. Чуковский, ребятами запоминаются хорошо. Начиная со средней группы проводятся короткие, но содержательные беседы о книгах, о писателях. В ходе этих бесед выясняется, какие книги любимы детьми и почему.
Желательно сходить с детьми на экскурсию в библиотеку, в книжный магазин, посмотреть работу библиотекаря, рассмотреть книжные полки и витрины.
Создание книжного уголка – определённая ступень в мероприятиях для детей и родителей по приобщению к художественному чтению, формированию запаса литературных, художественных впечатлений, развитию литературной речи.
Книга занимает важнейшее место в современном детском саду, где ребёнок получает опыт взаимодействия взрослых и сверстников. А современный книжный уголок обогащён разнообразной по жанру детской литературой, атрибутами, куклами для развёртывания постановок по произведениям, масками, пособиями для художественно – литературного творчества.
Литературно – художественный центр группы включает в себя : книжный уголок (книги, каталог книг, пособия по краеведению, видеотеку (фонд видеозаписей, телевизор, DVD-плеер, фонотеку (кассеты,CD, DVD-диски, игротеку (каталог игр,оборудование для театрализации и др.
Основными целями книжного уголка являются:
• развитие познавательных и творческих способностей детей средствами детской художественной литературы;
• использование инновационных образовательных программ, методик и технологий воспитания и развития детей в соответствии с их психофизиологическими особенностями;
• создание психологически комфортных условий в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей в группе;
• обеспечение продуктивного взаимодействия с родителями в решении задач воспитания и развития детей;
План работы в книжном уголке раскрывает формы и методы участия всех субъектов воспитательно- образовательного процесса в его создании, оформлении, пополнении и эффективном использовании. Наличие рекомендаций по работе с книгой для родителей в условиях семейного воспитания доказывает актуальность, практическую значимость и ценность организации книжного уголка в образовательном пространстве группы.
Одной из основных задач, стоящих перед детским садом, является взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценно развития ребёнка. В связи с этим важное место в деятельности нашего дошкольного учреждения отводится работе с родителями : повышению их правовой и психолого– педагогической культуры на родительских собраниях, созданию единого образовательного пространства для дошкольника в семье и детском саду. Воспитатели изучают запросы родителей через опросники, анкеты. Совместно решают актуальные вопросы воспитания детей в «Школе молодых родителей», на Совете родителей, используя активные формы (диспуты, брифинги, «Телефон доверия», «Круглый стол» и т. д.). Привлекают родителей к совместному участию в детских праздниках и досугах, выставках и викторинах. Систематически демонстрируют результаты детской деятельности в Дни открытых дверей. Результаты анкетирования родителей показали высокую степень удовлетворения работой детского сада по обучению и воспитанию детей.
Реализация этого направления способствует профилактике негативных проявлений в среде детей, созданию условий адаптации детей в детском саду и за его пределами, изменению позиции родителей, преодолению негативного опыта некоторых родителей по отношению к дошкольным образовательным учреждениям и системе воспитания детей.
