Развитее связной речи у детей дошкольного возраста с использованием метода моделирования при обучении расказыванию сказок

Оксана Захарова
Развитее связной речи у детей дошкольного возраста с использованием метода моделирования при обучении расказыванию сказок

Л. С. Выготский: «Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи».

Речь, является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве, и рассматривается в современным дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей.

Публикация «Развитее связной речи у детей дошкольного возраста с использованием метода моделирования при обучении расказыванию сказок» размещена в разделах

• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» декабрь 2015

В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. В первую очередь это связанно с ухудшением здоровья детей. Сегодня у многих детей уровень речевого развития ниже положенной нормы.

Связной речи отводится одно из ведущих мест в развитии ребенка. Владение разнообразными навыками связной речи позволяет ребенку осуществлять полноценное общение со сверстниками и взрослыми. Дает возможность поделиться с ними накопленными впечатлениями, а также получить необходимую информацию. Средством обучения связной речи является рассказывание детей. Возможность для ребенка рассказывать о чем – либо или пересказать своими словами то, что он только что услышал, сама эта возможность зависит от того, насколько удается ребенку создать для себя наглядный образ и, так сказать, удержать его перед своим умственным взором. Это сравнительно легко удается ребенку при наличии вспомогательного наглядного материала (картинки – модели)

Поэтому из всех существующих приёмов обучения рассказыванию самым современным и доступным для всех педагогов является метод моделирования. А самая благодатная почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности – это русская народная сказка. Именно сказку с раннего детства слышит ребёнок, играет в сказку, фантазирует и придумывает сказку.

Русские народные сказки учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К. И. Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребёнке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьем, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

Вначале своей работы проанализировала программы дошкольного образования, так как каждая имеет свои приоритетные аспекты в речевом развитие детей.

Поставила следующие задачи:

-развивать связную речь детей среднего дошкольного возраста, используя метод моделирования.

- обучать понимать и использовать модели в процессе работы по развитию речи (над сказкой).

- формировать диалогическую и монологическую речь детей среднего дошкольного возраста.

- развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость.

- воспитывать у детей любовь к книге, художественной литературе, способствовать чувствовать художественный образ и понимать образный язык сказок.

Мною был проведён мониторинг развития связной речи детей 4-5 лет. Делая выводы из результатов диагностики, можно говорить о том, что у детей достаточно слабо развита связная речь. Таким образом, я пришла к выводу о том, что необходима более углублённая и организованная работа над связной речью.

Определила методы и формы. Составила серию конспектов. Также разработала перспективное планирование на год (в начале года брала знакомые детям сказки и знакомила детей с методом моделирования).

Виды моделирования :

1. Сериационный

2. Двигательный

3. Временно-пространственный

Определила направления в работе:

1. Совместная деятельность с детьми.

2. Взаимодействие с музыкальным руководителем.

3. Взаимодействие с семьёй.

4. Организация предметно-пространственной среды.

К концу учебного года провела мониторинг. Результаты мониторинга говорят о том, что детей с уровнем ниже среднего стало меньше. Рассказы детей стали последовательны, логичны и творческие.

Хорошо развитая связная речь является своего рода вершиной речевого развития. Ведь ребенок сначала учится называть отдельные предметы, затем отвечать на вопросы взрослого и лишь, потом самостоятельно строить предложения, связные между собой по смыслу в логической последовательности.