Развитие связной монологической речи детей 5–7 лет в процессе обучения описанию пейзажных картин

Мария Суркова
Развитие связной монологической речи детей 5–7 лет в процессе обучения описанию пейзажных картин

1слайд

Успешность социализация детей во многом зависит от уровня овладения ими связной речью. Умение общаться, излагать свои мысли, в школе адекватное восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умение давать развернутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения – все эти и другие учебные действия требуют достаточного уровня развития связной (диалогической и монологической) речи. Ведущее место в системе дошкольного образования отводится реализации речевых задач. Современные исследования в этой области свидетельствуют о том, что большинство детей к концу дошкольного возраста не владеют навыками связной речи.

2 слайд

Значительные трудности в овладении навыками связной контекстуальной речи у детей с задержкой психического развития обусловлены недоразвитием основных компонентов языковой системы – фонетико-фонематического, лексического, грамматического, недостаточной сформированностью как произносительной (звуковой, так и семантической (смысловой) сторон речи. Наличие у детей отклонений в развитии ведущих психических процессов (восприятия, внимания, памяти, воображения и т. д.) создает дополнительные затруднения в овладении связной монологической речью. Следует отметить, что овладение связной монологической речью возможно только при наличии определенного уровня сформированности словарного запаса и грамматического строя речи. Поэтому на решение задач формирования связной речи должна быть направлена и речевая работа по развитию лексических и грамматических языковых навыков.

3 слайд

Но не смотря на эта имеет место противоречие между необходимостью развития связной монологической речи и отсутствием целенаправленных методик развития словарного запаса и грамматического строя и выразительности и красочности речи.

Это и стало причиной начала разработки этой проблемы.

4 слайд

Разработанная мной система работы по развитию связной речи основана на обучении детей описанию пейзажа в неё добавлены упражнения по развитию образности и красочности речи, расширены задачи по развитию наблюдательности, умении описывать предметы, объекты, сюжетные картины и составление рассказов по серии сюжетных картин. В работе активно используются приёмы ТРИЗ такие как приёмы эмпатии, «подзорной трубы», вхождение в картину, «волшебники времени» и т. д.

Цель работа была: научить описывать пейзаж. И для достижения цели работа была разделена на следующие этапы:

5слайд

обучения выделять существенные признаки предметов, объектов и явлений природы;

6 лайд

после учим составлять связный описательный рассказ с использованием мнемотаблиц, коллажа и приёмами ТРИЗ.

7 слайд

Как ребёнок научился описывать и сравнивать отдельные предметы мы включает их в сюжетную картину и учим выделять, описывать, рассказывать сравнивать объекты уже в картине. Ну а после учим выделять, описывать, рассказывать сравнивать объекты в серии картин делая акцент на пейзаже.

8 слайд

После уже мы знакомим детей с понятием пейзаж и учим последовательно и связно описывать пейзаж с использованием различных техник и приёмов.

9 слайд

Ну и с самыми сильными мы учимся составлять творческие рассказы, сказки и разыгрываем пейзажи.

10 слайд

Работа конечно не односторонняя по заданию логопеда воспитатели: проводят наблюдения, экскурсии, беседа, чтения произведений, игры и упражнения, подготовку к занятиям.

11 слайд

Родители также с детьми наблюдают, беседуют, выполняют творческие задания: составление таблиц, изготовление книг, заучивание ролей и т. д.

12 слайд

Результаты работы позволяют констатировать наличие положительного влияния системы обучающих описанию пейзажа занятий на связность, последовательность, красочность и выразительность речи в частности и общем состояние речи в общем. Дети обучающиеся описанию пейзажа более общительны, открыты, речь выразительна, красочна и разнообразна. Так как ребёнок не испытывает затруднений в выборе речевых средств, его словарный запас широк, он может понятно и последовательно выразить свою мысль, развивается словесно-логическое и образное мышление, ребёнок понимает инструкции педагога.

13слайд Таким образом можно сказать, что речь детей прошедших обучение описанию пейзажа становится выразительнее, логичнее, чётче. А это одни из не маловажных критериев свидетельствующих о готовности ребёнка к школе.

Публикации по теме:

Актуальность речевого развития Говорить умею все, но говорить правильно, лишь единицы из нас! Разговаривая с детьми, мы используем речь, как средство передачи своих мыслей.

Обучение детей последовательному рассказыванию с помощью сюжетных картинокОбучение детей последовательному рассказыванию с помощью сюжетных картинок Обучение детей последовательному рассказыванию с помощью сюжетных картинок Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня.

Библиотека изображений:
  • Цветы
  • Наша армия
  • Домашние животные
Автор публикации:
Развитие связной монологической речи детей 5–7 лет в процессе обучения описанию пейзажных картин
Опубликовано: 12 августа 2013 в 22:01
+5Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 4.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
Перспективное планирование по аппликации для первой младшей группы на первый квартал...
Перспективное планирование по аппликации для первой младшей группы на первый квартал «Осень» Аппликация не зря стала одним из самых любимых видов...
Педагогическая статья «Я сердце отдаю детям».
Мне нравится быть воспитателем. Эта - очень трудная, но интересная и нужная профессия! Ведь именно в дошкольном возрасте закладывается характер ребёнка, его...
Фотоотчет «Рождественская сказка» или о балете «Щелкунчик»
Рождество - волшебное время. Это ожидание чуда, сказки, исполнения желаний! Поэтому некоторые музыкальные произведения и воспринимаются нами как...
Результаты международного конкурса «Лучший педагог года» 2017
Международный образовательный портал МААМ подводит итоги ежегодного конкурса. В 2017 году более 46 000 участников разместили более 134 000 публикаций и...
Итоговый конспект ООД «Путешествие по родному селу»
Цель: Обобщить знания детей полученные в ходе тематической недели «Мой дом. Мое село». Задачи: Закреплять знания о своем селе: здания главных улиц, понятия...