оля глаголева
Речевая подготовка к школе
Родительское собрание «Речевая готовность ребенка к школе»
2слайд
Наша речь – процесс общения, поэтому готовность или неготовность к обучению в школе во многом определяется уровнем речевого развития. Ведь именно, при помощи речи устной и письменной ребенку предстоит усвоить всю систему знаний. Чем лучше у него будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее ученик овладеет чтением и письмом.
Публикация «Речевая подготовка к школе» размещена в разделах
3 слайд Обратить внимание на:
-Правильное произношение всех звуков
-Умение различать звуки речи на слух
-Владение навыками звукового анализа и синтеза
-Словарный запас
-Сформированность грамматического строя речи
-Связную речь
-речевую коммуникацию
4 слайд Фонем слух. Звук-ние.
в норме вся звуковая сторона речи должна быть усвоена ребёнком полностью к 5 – 6 годам. К этому возрасту ребёнок должен уметь различать звуки на слух и в произношении. Приходя в школу, он должен отчётливо произносить звуки в различных словах, во фразовой речи, не должен их пропускать, искажать, заменять другими.
Игра: «Замени первый звук в словах на р»(лис-рис, лепка-репка, диск-риск)
5 слайд Владение навыками звукового анализа и синтеза
-умение выделять звук на фоне слова;
-слышать и выделять первый и последний звук в слове;
-определять позицию звука в слове (начало, середина, конец);
-определять количество и последовательность звуков в слове, место звука в -слове по отношению к другим;
-называть слова с заданным звуком;
-уметь составлять слова из звуков;
-дети должны знать и правильно употреблять термины «звук», «слог», «слово», «предложение
Игры: «Определи, где спрятался звук» например (звук ф, -фонарь, конфета, шкаф
«Придумать слова, которые начинаются на слог» например: му, мо
Игра «путаница»(жили, были слова. Однажды они веселились, играли и перепутались. Помогите, их распутать)
Босаку-собака
Ловосы-волосы
Посаги-сапоги
Лекосо-колесо
«Звуковой анализ слов»(лиса, луна, Определить последовательность звуков и дать им характеристику»
6 слайд Слоговая структура
Ребенку 6 -7 лет доступны слова сложной слоговой структуры (аквариум, библиотекарь, баскетболист, милиционер, аквалангист, часовщик, универмаг, пингвин, натюрморт, галерея). Он произносит их в быстром темпе, не переставляет, не выкидывает, не добавляет звуки и слоги.
7 слайд Словарный запас
К 7 годам у ребёнка должен быть достаточно большой словарный запас.
В своей речи он должен активно использовать все части речи (существительные, прилагательные, глаголы, наречия, антонимы, синонимы, числительные, пони мать переносное значение слов, подбирать обобщающие понятия для группы предметов
8слайд Грамматический строй речи
Ребенок должен уметь пользоваться разными способами словообразования и словоизменения (правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, образовывать слова в нужной форме, образовывать прилагательные от существительных, изменять существительные по числам, падежам, глаголы по видам, понимать и употреблять предлоги, согласовывать числительные и прилагательные с существительными).
Игры:
«назови одним словом»(умение обобщать)
Стол, стул, шкаф, диван-мебель
Кепка, шляпа, шапка,- головные уборы
Туфли, сапоги, ботинки, сандали -обувь
Ель, пихта, лиственница, кедр- хвойные деревья
«Скажи наоборот»(подбор антонимов)
Тяжелый, пасмурный, грязный, узкий.
«Чья, чей, чье»(образование притяжательных прил)
У гуся- голова гусиная -хвост гусиный -перо гусиное
У утки- голова утиная- хвост утиный перо утиное
У курицы -голова куриная- хвост куриный- перо куриное
У лисы- хвост лисий
У медведя-
У барсука-
У щуки-щучий
У кошки-
«Что из чего?»(образование относительных прил)
Диван кожи (какой)
Пальто из драпа (какое)
Носки из шерсти (какие)
Мука из пшеницы (какая)-пшеничная
Хлеб изо ржи (какой)-ржаной
«скажи ласково»
Пенек, замок, сук, язык,
мяч, ваза, вода, яйцо
9слайд Связная речь
К 7 годам ребёнок должен уметь
пересказывать небольшие по объёму рассказы и сказки
составлять рассказ по картинке
составлять рассказ по серии картин
отвечать на вопросы по тексту
10 слайд Речевая коммуникация
-Ребёнок должен быть достаточно активен в общении,
-уметь слушать и понимать речь,
-строить общение с учетом ситуации,
-легко входить в контакт с детьми и взрослыми,
-ясно и последовательно выражать свои мысли,
-пользоваться формами речевого этикета.
