Речевые запинки.

Ольга Трифонова
Речевые запинки.

Речевое развитие ребёнка не всегда проходит гладко. Системы, отвечающие за речь, развиваются с разной интенсивностью, с разной скоростью, поэтому иногда случаются сбои, нестыковки, запинки. Иногда в период интенсивного развития (чаще всего в возрасте от 2 до 5 лет) в речи ребёнка появляются вынужденные остановки или повторения отдельных звуков и слогов. Это нарушение темпа, ритма, плавности речи, вызываемое судорогами мышц речевого аппарата, которое является серьезным поводом для срочной коррекционной работы, называется заиканием.

Очень важно не путать заикание с речевыми запинками несудорожного характера, когда ребёнок начинает повторять не только звуки и слоги, но даже слова и предложения или прерывать речь молчанием. Обычно это происходит несколько раз во время речевого высказывания. Это не заикание, а нормальные дублирующие повторы как следствие того, что мышление опережает развитие речевой возможности ребёнка: активный словарь, связная речь и артикуляторные умения не сформированы полностью и ребёнок не в состоянии сразу вербально оформить свои мысли и желания. Кроме того ребенок много понимает, многое хочет узнать, а общение его происходит на эмоциональном подъеме поэтому речь ребенка с 2 до 5 лет изобилует повторами, перестановками, спотыканиями, хаотичностью.

Физиологические запинки могут возникнуть и под неблагоприятным воздействием социума, при задержке речевого развития на фоне быстрой хаотичной речи или при нарушении высшей нервной деятельности у ребенка в результате:

- неблагоприятной наследственности;

- внутриутробных и послеродовых травм;

- перенесенных болезней;

- неблагоприятного речевого окружения;

- педагогической запущенности (неблагоприятная обстановка, ссоры родителей, несогласованное воспитание ребенка, запугивающие наказания, перегрузка речи ребенка заучиванием сложных текстов и пр.);

- резкой одномоментной травмы (испуг).

Если не происходит осложнений, то со временем под влиянием воспитательного процесса, совершенствования речевых знаний, умений и навыков, детская речь выравнивается, ее несовершенства исчезают и запинки проходят, как только ребенок приобретает уверенность в себе и в выражении своих мыслей. Но при воздействии неблагоприятных факторов запинки могут задерживаться.

Как предотвратить или помочь ребенку с физиологическими запинками? Прежде всего нужно позаботиться об упорядочении его поведения и развитии речи.

Упорядочение поведения:

1. Создать для ребенка определенный и твердый режим, который вырабатывает привычку к четкому чередованию различных видов деятельности, устанавливает определенный ритм жизни и благоприятствует нормализации работы высшей нервной деятельности и всего организма.

2. По возможности исключить из домашней обстановки все напряженные ситуации (говорить между собой спокойно, с минимумом эмоций).

3. Не оказывать негативного внимания к повторам ни выражением своего лица, а тем более словами и поступками.

4. Окружить ребенка ласково-требовательным отношением. Потакание детским капризам, его избалованность способствуют неумению или нежеланию осознавать, что ему дозволено, а что нет. В основе большинства детских капризов, которые нередко перерастают в детские неврозы, лежит неосознанное ребенком различие между доступным и недоступным, желаемым и невозможным.

5. Если ребенок левша, не переучивать его.

6. Удостовериться, что ребенок знает, что его любят таким, какой он есть.

7. Помнить, что запинки и повторы естественны для ребенка в этом периоде жизни и могут продолжаться некоторое время.

Развитие речи.

1. Устранить недостатки звукопроизношения к 5 годам.

2. Развивать словарный запас, совершенствовать фонетическую и грамматическую стороны речи ребенка.

В основе многих речевых запинок лежит неумение ребенка сразу правильно оформить словами свою мысль, которую он должен передать слушателям. Это может зависеть от ограниченного словарного запаса (затрудняется в выборе нужного слова, выражения) или недостаточного понимания того или иного момента, явления, о которых он хочет рассказать (теряет смысл высказывания из-за несогласованности слов в предложении, логическую последовательность изложения).

3. Развивать связную речь, которая способствует нормализации плавности и темпа речи у детей. Необходимо обучить умению выделять и осознавать правила построения (программирования) внутреннего, содержательного и внешнего, языкового планов рассказа с помощью опорных пунктов в виде картинок, предметов, игрушек, конкретных и наводящих вопросов, которые облегчают ребенку формулировать свои мысли, правильно строить свой ответ, сообщение. Полезно, чтобы ребенок сопровождал свои действия (рисование, лепку, труд и т. д.) речью.

Публикации по теме:

Анкета для родителей младших дошкольников по речевой активности детей (подготовка к педсовету) Уважаемые родители! Ответьте, пожалуйста, на наши вопросы. Эта анкета поможет нам лучше разобраться в вопросе развития речи наших детей.

Консультация для родителей: «О взаимосвязи мелкой моторики рук и речи». Что же следует сделать для того, чтобы речь ребёнка развивалась правильно, вовремя, чтобы малыш рос существом социальным? Ответы на эти.

Библиотека изображений:
  • Учимся считать
  • Обучение грамоте
Автор публикации:
Речевые запинки.
Опубликовано: 22 мая 2013 в 07:26
+5Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 4.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
Коллаж «Огонёчки желтые из сухой травы, мать-и-мачеха-первые цветы». Мастер-класс
Наверно, всем нам после зимы очень хочется тепла, весеннего солнышка, и погода в этом году нас просто балует, практически на месяц раньше в наших краях...
«Час двигательного творчества как инновационная форма проведения...
«Подари ребенку крылья, и он научит тебя летать». Этот девиз стал для меня «путеводной звездой» в педагогической деятельности. Современное дошкольное...
Весна 2017. Первая младшая группа. Фотоотчет.
Март уже почти закончился. Прошла треть весны 2017. В нашей группе красочно и цветочно встретили эту весну! Спасибо моим дорогим и отзывчивым родителям! Что...
Фотоотчёт «Павловопосадский платок»
Предпоследняя неделя марта в нашей группе посвящена павловопосадским платкам. Предлагаю вашему вниманию фотоотчет с НОД по образовательной области...
Фото-отчет конкурса чтецов «Ребята о зверятах»
Сегодня в нашем д/с №113 прошел конкурс чтецов "Ребята о зверятах" Наши воспитанники читали стихи нижегородской поэтессы Анны Перевезенцевой. Короткие...