Иракина Елизавета
Реферат «Значение трудового воспитания в дошкольном возрасте»
Труду как человеческой деятельности много внимания уделялось в народной педагогике. Важное значение трудовому воспитанию придавал К. Д. Ушинский, который во многих своих работах определил теоретический и методологический взгляд на труд детей. Большое значение труду придавали А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский. В их трудах отмечено, что первое отличие состоит в том, что ребенок не создает в своем труде общественно значимых материальных ценностей. Дело не в том, что у труда ребенка нет результата, что то, что он делает, никому не нужно. Труд дошкольников имеет общественное значение.
Публикация «Реферат „Значение трудового воспитания в дошкольном возрасте“» размещена в разделах
- Воспитание детей. Материалы для педагогов
- Рефераты и курсовые по дошкольному образованию, педагогике
- Трудовое воспитание. Трудовая деятельность детей
- Темочки
А. В. Запорожец отмечет, что трудовая деятельность - это деятельность человека направлена на изменение, преобразование окружающего мира, на создание общественно полезного продукта. Цель труда заключается не в нем самом, а в его продукте. Мотивы труда имеют общественный характер. Эта деятельность осуществляется с помощью особых предметов - орудий труда. Поэтому успешность трудовой деятельности зависит от того, насколько человек владеет действиями с орудиями, имеет ли практические умения и навыки. Эффективность труда обеспечивается постановкой его цели, планированием последовательности действий. В процессе труда человек регулирует и контролирует его ход, сличая полученный результат с предполагаемым, прилагает волевые усилия, преодолевая трудности для достижения намеченного.
Трудовое воспитание – целенаправленный процесс формирования у подрастающего поколения готовности трудиться, стремление и умение практически участвовать в построении общества; процесс формирования положительного отношения к труду.
Трудовое воспитание присуще всем историческим формациям и является самой древней формой воспитания Его конкретный характер и место в системе воспитания определяются конкретными историческими условиями. Воспитывать у детей любовь к труду, ответственность и добросовестное к нему отношение следует с дошкольного возраста.
Труд ребенка носит ситуативный, необязательный характер, от его отсутствия «страдает» лишь формирующийся нравственный облик ребенка, так как в труде развиваются многие жизненно важные качества личности.
Особенностью детского труда является и то, что, несмотря на наличие в нем всех структурных компонентов деятельности, они пока еще находятся в стадии развития и обязательно предполагают участие и помощь взрослого.
Труд детей дошкольного возраста тесно связан с игрой. Эта взаимосвязь проявляется в разных формах: игра отражает труд взрослых; элементы трудовых действий отражаются в игре; трудовая деятельность осуществляется ради будущей игры; игровые действия включаются в процессе труда.
Связь труда с игрой обнаруживается и тогда, когда в ходе ее возникает ребность в атрибутах, необходимых для изображения взятых на себя ролей: матросских шапочках, знаках дорожного движения, флажках, фонариках и др. Желание наиболее полно отразить в игре действия персонажей, точнее передать в постройке своей замысел также побуждает детей включиться в труд.
Для трудовой деятельности детей дошкольного возраста характерен интерес к самому процессу действий. Например: ребенок, полив растения начинает поливать их снова; разложив для каждого ложки на столе, начинает раскладывать на второй.
Однако нельзя превращать труд в игру. Да и сами дети отделяют игру от труда, начинают относиться к нему серьезно, с чувством ответственности за его результаты. Недаром педагоги и психологи считают, что труд для ребенка становиться самостоятельной деятельностью, в процессе который можно успешно решать важнейшие воспитательно-образовательные задачи.
Понимание специфики детского труда позволит взрослому помочь ребенку поставить цель конкретной трудовой задачи и в ходе совместной работы, а также самостоятельных действий ребенка достичь ее выполнения.
Всякая работа, в том числе и выполнения маленьким человеком, должна быть организована. Этому ребенка надо учить. Ребенку необходимо научиться обдумывать план предстоящей работы, заранее подготовить все необходимое, правильно организовать рабочее место. Он должен уметь вычленять основные этапы задуманного дела и иметь представление о наиболее рациональном способе достижения цели, результатов труда.
Понимание взрослыми важности всех этих проблем будет способствовать правильному трудовому воспитанию детей, играющему важную роль в формировании личности ребенка.
Удачное выполнение задания должно быть отмечено. Вообще нужно замечать желание ребенка помочь, быть полезным взрослому, следует хвалить его за хорошо выполненную работу. Однако нельзя возводить каждую маленькую услугу ребенка чуть ли не в подвиг. Он может считать, что помощь, оказанная им родителям – большая его заслуга, и будет каждый раз ждать похвалы. Оценивать труд детей, важно, прежде всего, отмечать затраченные ими усилия, старательность.
Уже в дошкольном возрасте у детей развивают общественные мотивы труда. Поручая им какое-либо дело, разъясняют значение его для окружающих людей. Особую роль в этом возрасте начинает играть участие ребенка в труде совместно с взрослыми. Например, во время уборки квартиры ему можно поручить стереть пыль с некоторых предметов, помыть растения, полить цветы.
Дети начинают проявлять все больший интерес к тому, где и как трудятся люди. Они спрашивают родителей, где они работают,что делают на работе. Об этом следует рассказывать просто и доступно. Детей этого возраста интересует техника, транспорт. Родители, отвечая на вопросы ребенка, привлекают его внимание к тому, как работают шофер, тракторист, машинист поезда, рассказывают, куда и зачем везут они людей и грузы. Весной и осенью следует показать детям труд людей в огороде, саду, парке. Отношение родителей к труду окружающих служит ребенку примером для подражания.
При недостаточном руководстве трудовой деятельностью детей, она долго продолжает оставаться на уровне действий, которые интересны малышу сами по себе.
Педагоги детского сада учитывают основные аспекты руководства трудовой деятельностью детей, а именно:
• подчеркивают общественную значимость труда;
• следят за тем, чтобы все виды труда и их содержание соответствовали возрастным возможностям детей;
• строго соблюдают нормы нагрузки, выполняемой детьми, не допуская их перегрузки и переутомления;
• постепенно расширяют самостоятельность детей;
• создают благоприятную психологическую атмосферу, формируют у детей доброжелательное отношение ко всем участникам трудовой деятельности, стремление помочь друг другу;
• направляют внимание и усилия детей на качественное выполнение трудовых действий.
В трудовой деятельности дошкольников четко прослеживаются мотивы общественной пользы. Они охотнее принимают участие в труде, даже не имеющей особой привлекательности, если понимают его значение для других.
