Дарья шефер
Родительское собрание в подготовительной группе «Готовность детей к обучению в школе»
«Готовность детей к обучению в школе».
Цель:
1. знакомство родителей с видами психологической готовности детей к школе.
2. способствовать определению позиций, по которым дети нуждаются в помощи при подготовке к школе.
Задачи:
Публикация «Родительское собрание в подготовительной группе „Готовность детей к обучению в школе“» размещена в разделах
1. обсудить с родителями проблему психологической готовности к школьному обучению.
2. дать практические рекомендации по подготовке ребёнка к школе;
Вступительное слово
Здравствуйте, уважаемые родители! Нам приятно, что вы нашли возможность прийти на наше мероприятие. Сегодняшняя встреча посвящена обсуждению проблемы перехода детей из детского сада в школу. Мы педагоги и вы родители, заинтересованы в школьных успехах своего ребёнка, поэтому как можно раньше начинаем готовить его к поступлению в школу.
Упражнение «Парад мнений»
Я хотела бы вынести вопрос на обсуждение: «Что, по вашему мнению, является главным компонентом готовности детей к обучению в школе?» Ответы родителей. По мнению детского психолога Венгера Л. А. – «Быть готовым к школе – не значит уметь писать, считать и читать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться». Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребенка, связанный с изменением привычного распорядка дня, отношений с окружающими, когда центральное место занимает учебная деятельность. Родителям необходимо знать, что существуют два понятия: педагогическая готовность и психологическая готовность. Под педагогической готовностью к школьному обучению понимаются первоначальные навыки счета, письма и чтения. Существуют и другие аспекты, которые нельзя не учитывать. Очень часто бывает так, что ребенок умеет писать, считать, читать, но не умеет долгое время находиться в большом коллективе или не умеет следовать требованиям нового взрослого (педагога). Или через какое-то время ребенок отказывается идти в школу, говоря, что ему там надоело, не нравится, скучно, трудно и т. д. Это другая сторона готовности к школе – психологическая.
Психологическая готовность ребенка к школе включает следующие компоненты.
1. интеллектуальная готовность, включает багаж знаний ребенка, наличие у него специальных умений и навыков (умения сравнивать, обобщать, анализировать, классифицировать полученную информацию, т. е развитие познавательных процессов). Книг с различными заданиями на данную тематику огромное количество, не нужно всю книгу проходить за 2 дня, по 3-5 заданий в день достаточно. Если что-то не получается у ребенка не ругайте его, разберитесь вместе.
2. социально-личностная готовность. Настрой ребенка на работу и сотрудничество с другими людьми, в частности взрослыми, принявшими на себя роль учителей-наставников. Имея данный компонент готовности, ребенок может быть внимателен на протяжении 30-40 минут, может работать в коллективе.
3. мотивационная готовность, предполагает обоснованное желание идти в школу. В психологии различают разные мотивы готовности ребенка к школе :
- игровой, основан на том, что там много ребятишек и будет с кем поиграть.
- познавательный, ребенок хочет узнать что-то новое и интересное.
– социальный - ребенок желает приобрести новый социальный статус: стать школьником, иметь портфель, учебники, школьные принадлежности, свое рабочее место. С вашей группой диагностика на уровень готовности к школе будет проводиться в апреле, вы индивидуально можете подойти ко мне и я проговорю с вами результаты диагностики. Так же хочу уделить внимание вопросу о проявлении детской тревожности, а конкретно плаксивость, страхах и повышенной раздражительности. Если такие дети имеются, то дорогие родители в любое свободное время заходите на консультацию, пишите заявление на то, что вы согласны, что с ребенком будет вестись работа.
С данными детьми будет вестись отдельная работа по устранению вышеперечисленных признаков, опять же повторюсь только с учетом написания вами заявления.
Далее родителям раздаются памятки : " как правильно подготовить ребенка к школе».
___
Составила:
педагог-психолог Шефер Д. Н.
