Самоанализ организованной образовательной деятельности «Игра «Лото» по автоматизации и дифференциации звуков [Л], [Р]

Анна Ржевская
Самоанализ организованной образовательной деятельности «Игра «Лото» по автоматизации и дифференциации звуков [Л], [Р]

Самоанализ

организованной образовательной деятельности

«Игра Лото» автоматизация и дифференциация звуков[Л][Р]

учителя-логопеда Ржевской Анны Сергеевны.

Цель: Закрепить и дифференцировать звуки [л] и [р] в словах, предложениях, связной речи.

Задачи:

Образовательные :

• Формировать фонематический слух;

• Формировать навыки слогового анализа;

Публикация «Самоанализ организованной образовательной деятельности „Игра „Лото“ по автоматизации и дифференциации звуков [Л], [Р]» размещена в разделах

• Буква Л и звуки [Л], [Л’]. Конспекты занятий
• Буква Р и звуки [P], [Р’]. Конспекты занятий
• Дидактические игры
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Дифференциация, автоматизация звуков. Дидактические игры
• Звуки [Л] - [Р]. Дифференциация звуков
• Игры для детей
• Лото. Настольная игра своими руками
• Обучение грамоте. Игры, дидактические пособия
• Самоанализ
• Темочки

• Формировать у детей умение составлять описательные рассказы;

• Расширять и обогащать словарный запас детей.

Коррекционные:

• закреплять правильное произношение звуков;

• закреплять навыки дифференциации звуков [л] и [р] на слух и в произношении.

Развивающие:

• Закреплять умение в согласовании существительных с числительным, образовывать уменьшительно – ласкательные наименования.

• Закреплять умение находить место звука в слове;

• Развивать мелкую моторику руки через тактильное восприятие;

• Формировать у детей умственные способности: развитие анализа, классификации, сравнения, обобщения.

Воспитательные:

• Способствовать формированию интегративных качеств: любознательность, активность, отзывчивость;

• Воспитывать умение выполнять действия в коллективе для достижения общего результата.

Материалы и оборудование:

Лототрон, лотерейные билеты, жетоны, экран, проектор, ноутбук, столы, модули, музыка к занятию, картина «Белоснежка и семь гномов» картинки с автоматизируемыми звуками, игрушечный поезд, маленькие игрушки, мешочек со школьными принадлежностями, логопедическое игровое поле, картинки для составления рассказа.

ООД разработано для детей подготовительной к школе группы.

Деятельность во время занятия характеризуется как совместная, индивидуальная, построенная на базе сотрудничества.

Так как традиционные логопедические занятия малозанимательны и строятся на механическом повторении и заучивании поставленных звуков, я выбрала нетрадиционную форму проведения ООД – игру «Лото». Вся организованная образовательная деятельность была основана на игровом методе, мной были подобраны игры, а также наглядно-игровые средства, которые представляли собой, с одной стороны, наглядное пособие, с другой - дидактическую игру со своим содержанием, несущие дополнительную функцию. Подбор и использование игр проводила с учетом принципов коррекционного обучения детей с речевыми нарушениями. При этом сохраняется основная обучающая задача – формирование правильного произношения. В процессе обучения разъясняла правила, создавала игровую ситуацию, формирующую дополнительную стимуляцию игровой и речевой активности, активизирующую познавательную деятельность.

ООД состояло из взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть ООД направлена на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов.

Вводная часть образовательной деятельности направлена на организацию детей, мотивацию к предстоящей деятельности.

На этапе актуализации и постановки проблемы детям предлагалось выполнить артикуляционную гимнастику для того чтобы заработать монеты и купить лотерейные билеты.

Основная часть ООД представляла собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач. Дети на занятии были участниками лотереи. В ходе игры им предлагалось выполнить различные игровые задания на автоматизацию и дифференциацию поставленных звуков. За правильно выполненное задание они получали жетоны. Все игровые задания выстроены в порядке нарастающей сложности.

Для формирования фонематического слуха и восприятия, логического мышления и зрительного внимания была проведена игра «Таинственная картина».

В дидактической игре «Рассади по вагонам» дети определяли наличие и место звука «Р» в словах.

С целью профилактики утомления и, была проведена игра «Пропрыгай словечко». А также выполнение заданий в данной игре способствовало формированию навыка звуко-слогового анализа и синтеза, развитию тактильных ощущений, мелкой моторики, формированию умения дифференцировать предметы.

Для совершенствования лексико-грамматического строя речи, словообразования и словоизменения была проведена «Игра-ходилка».

В ходе работы над автоматизацией звуков в игре «Составь предложение» продуктивные умения и навыки способствовали развитию связной речи и активизации словаря детей.

В игре «Составь рассказ» активизировала речь и мыслительную деятельность детей, закрепила умение составлять рассказ по серии сюжетных картинок, способствовала развитию словесно-логического мышления и воображения.

Высокая работоспособность на данном занятии обеспечивалась сменой видов деятельности, различными формами организации работы, а также применением здоровьесберегающих технологий.

Завершающим этапом занятия было вручение подарков.

Я считаю, что на данном занятии были реализованы все поставленные задачи. Выбранные методы, формы и средства обучения способствовали созданию на занятии положительной психологической атмосферы, ситуации успеха.