Семейные традиции и ближайшие перспективы формирования у детей интереса к книге

Юлия Ахтырская
Семейные традиции и ближайшие перспективы формирования у детей интереса к книге

Ещё совсем недавно ценность книги и чтения у нас в стране была неоспорима и в 70-80 годы XX столетия Россия считалась «самой читающей страной», а сегодня многих родителей беспокоит нежелание детей читать книги. Требования к человеку в новом информационном обществе возрастают, и родителям становится все сложнее подготовить ребенка к быстро меняющейся жизни. Социологи и психологи всего мира давно сошлись во мнении, что именно чтение развивает интеллект и только читающие граждане могут обеспечить своей стране достойное место в мировом сообществе [1, с. 32]. И поэтому главной целью библиотекарей, педагогов и родителей становится расширение знаний современной молодежи о мире информационной культуры, формирование заинтересованности и понимание значимости чтения в век электронных информационных технологий.

Одним из актуальных приоритетных национальных проектов XXI века в России, является повышение уровня культуры и образования населения, главным звеном в этом новом проекте является чтение, которое становится ключом к веку информации [1, с. 40]. Значимость образованного человека в современном обществе не может рассматриваться при условии низкой грамотности, читательском хаосе и конфликте традиционных источников информации с современными.

Прежнее чтение на ночь, вечернее семейное чтение, собирательство книг, создание своих домашних библиотек - всё это способствовало чтению и подкрепляло наши представления о себе как читающей нации и читающей стране в целом. Но сегодня ситуация значительно изменилась. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки поменялись. Следует обратить внимание и на то, что во всем мире в ХХI веке книга перестала быть единственным средством получения информации и дети потеряли интерес к чтению. Книгу заменило телевидение, компьютеры и видеоигры, в них совмещены увлекательные клиповые формы и упрощенная реальность. Эти технологии развивают культуру, которую называют по-разному: «визуальная», «видеокультура», «электронная культура», появляются фонотеки, видеотеки, компьютерные игротеки. У мало читающих детей отсутствует правильное сознательное, беглое и выразительное чтения, которое играет очень важную доминирующую роль в образовании и развитии личности ребёнка.

Проведенное среди взрослой аудитории (106 человек) исследование «Кто, сколько книг читает? показало, что за 1 год:

• Не прочитали ни одной книги 4,7%

• Успевают прочесть только 1 книгу 15,2%

• 2-3 книги читают 30,7%

• >3 успевают прочитать 49,4%

Из чего можно сделать вывод, что переступив порог нового тысячелетия, общество создает новую модель чтения. Модель чтения - это особая совокупность ориентиров и критериев книжной культуры (статус, круг, качество литературы и др., которая раскрывает читательский потенциал общества в определенный период времени и позволяет судить о месте чтения и уровне грамотности той страны, к которой принадлежит данное общество. Модель, которая возникла в 70-80 годах в России как «литературно центристская» [1, с. 237] сегодня утрачена, и социологическое исследование 2011 года показало, что Россия стоит на 159 место по качеству чтения среди детей.

Детское чтение определяет уровень культуры будущего общества, является важнейшим видом творческой деятельности человека и по словам немецкого писателя Германа Гессе: «Среди тех миров, которые не подарены человеку природой, и сотворены из материалов его собственного духа, мир книги –величайший» [2, с. 58] .

Как привить ребенку интерес к книге?

У современного ребенка много соблазнов, это компьютерные игры, Интернет, и родителям необходимо сделать процесс чтение интересным, захватывающим для ребенка:

- читать вслух всей семьей по очереди, после прочтения обсуждать сюжет книги или рассказа, главных и второстепенных членов. В беседе можно использовать систему теории решения изобретательских задач (ТРИЗ): исключение героя, введение нового героя, изменение времени существования героя и пр. ;

- пойти в книжный магазин с ребенком и купить себе книгу. Показывайте, что вы цените чтение, при желании приобретите книгу ребенку. Позвольте ему самому выбрать книгу и журнал (в библиотеке, книжном магазине и т. п.).

- для маленьких детей поставить книги на низкие полки, дать детям возможности потрогать, понюхать, взять книгу в руки;

Американский психолог В. Уильямса рекомендовал:

наслаждайтесь чтением сами и выработайте у детей отношение к чтению как к удовольствию: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным и т. п. ;

дарите книги сами и получайте в качестве подарков;

на видном месте дома повесьте список, где будет отражен прогресс ребенка в чтении (сколько книг прочитано, и за какой срок). Можно вести дневник, в нем ребенок будет рисовать картинки по сюжету прочитанного, записывать имена главных героев, и свои эмоции (понравилось/ не понравилось);

- возможно, у вас получится выделить дома специальное место для чтения (укромный уголок с полками, кресло и т. п.);

не буджет лишним в доме детская библиотека;

хороший способ привлечь ребенка, это обирать книги на темы, которые вдохновят детей еще что-то прочитать об этом (например, книги о динозаврах или космических путешествиях);

можно предложите детям до или после просмотра фильма (театрального представления, балета) прочитать книгу, по которой поставлен фильм, пьеса, спектакль, сравнить, обсудить сходство или возможную разницу;

немаловажно также поощрять дружбу ребенка с детьми, которые любят читать;

разгадывайте с детьми кроссворды и дарите их им;

поощряйте чтение детей вслух, чтобы развивать их навык чтения и уверенность в себе, даже если это гороскоп, комикс, обзор телесериалов – пусть дети чаще читают;

спрашивайте мнение детей о книгах, которые они читают;

для чтения ребенку, который только начал самостоятельно читать, лучше предлагать короткие рассказы, а не большие произведения, тогда у него появляется ощущение законченности и удовлетворения.

желательно, чтобы ребенок каждый вечер читал в постели, перед тем как уснуть.

Одним из ориентиров ребенка должен стать интерес к книге, который можно привить посещая библиотеку. Опыт работы библиотек с детьми позволяет сделать вывод о том, что это уже не пыльные полки и пожилые библиотекари, а современный социокультурный институт, в котором уживаются как классическая модель, так и современные тенденции удовлетворения информационных, знаниевых, образовательных и культурных потребностей. В современной библиотеке можно организовать праздник, встречи с новыми книгами «Здравствуй, книга, поэтами и писателями, поучаствовать в дискуссии и интернет-конференции, познакомиться с раритетными изданиями, провести тематический вечер, и по прежнему библиотеки ждут читателей.

Проведенный online - опрос аудитории сайта РБК, для выявления потребительских предпочтений россиян на рынке электронных книг показал, что совокупная доля читателей электронных книг составила больше половины — 53,1%. Из них — регулярно читают электронные книги 28% респондентов. Четверть участников исследования ответили, что иногда читают электронные книги (24,7%) [3].

Рассматривая интересы более старших детей хочется заметить, что различные источники предлагают познакомится с результатами собственных исследований. Так Интернет источник, проведя опрос «Применение электронных книг», получил результат, что подростки читают, используя любые источники электронные и печатные: любовные романы- 21%, «ужастики» - 24%, детективы - 28%, приключения - 35%, а вот классических произведений в репертуаре школьников - 8%, что является низкой долей [3].

В фаворитах:

Русская классика: Булгаков, Шолохов, Толстой, Пушкин, Лермонтов, Васильев, Шукшин, Тургенев, Замятин, Пастернак;

Зарубежная литература: Жуль Верн, Марк Твен, Линдгрен, Дефо,

Толкин, Сэлинджер, Сервантес, Дж. Лондон, Тетчер;

Авторы современности: Дж. Роулинг, Коупленд, Браун, Коальо,

Стогоф, Гришковец, Пелевин, Донцова, Берроуз, Лукяненко, Акунин, Шилова.

Стоит также отметить, что большее количество учащихся, по прежнему отдают предпочтение авторам классической литературы, но большая часть упомянутых произведений из школьной программы. Лишь произведения немногих современных авторов могут говорить о реальном досуговое чтении подростков. Данная ситуация не доказывает на, что названные авторы входят в круг реального чтения детей. Однако проведенное анкетирование в котором участвовало 1769 респондентов [4], опубликованное на сайте Библиомания «10 лучших книг: по выбору подростков» в рамках проекта «Новая классика!» для детей и юношества показало следующие результаты:

1 место «Сумраки» Майер С. ;

2 место «Ведьма» Крюкова Т. ;

3 место «Соперница из 8 «А» Гордиенко Г. ;

4 место «Четыре желания» Йот Корфер;

5 место «Остров в море» Анника Тор;

6 место «Я дышу» Анн-Софи Брасм;

7 место «Дети Ноя» Эрик Эммануэль Шмитт;

8 место «Лис Улис» Фред Адра;

9 место «Письмо о любви от 0 до 10» Сюзи Моргенштерн;

10 место «Просто вместе» Анна Гавальда.

Определить верный круг детского чтения не представляется возможным. С одной стороны, ребёнок не имеет экономической возможности выбора и чаще всего читает книги, которые ему кто-то дал или те, что он смог найти в сети Интернет. С другой стороны, дети всегда читают не то, что хотели бы видеть в их руках родители. Эту ситуацию несовпадения скорее можно назвать вечным вопросом «отцов и детей». Но государству нужны люди читающие, потому что только от читающих граждан оно может ждать достижений мирового уровня в науке, технике, культуре и искусстве. Уместно вспомнить слова французского философа Дени Дидро: «Люди перестают мыслить, когда перестают читать».

Список литературы:

1. Самохина М. М. Читающая Россия: мифы и реальность. - М.: Либерия, 1997. - с. 420

2. Федорова, Т. В. Что читают и не читают современные школьники/ Т. В. Федорова // Директор школы. -2003.-№ 9. - С. 57-61.

3. Елена Баева, старший аналитик Отдела исследований рынков Департамента консалтинга РБК. URL: http://www.pro-books.ru/sitearticles/10050 (дата обращения: 27.11.2012).

4. БИБЛИОМАНИЯ. В рамках проекта "Новая классика!" URL: http://bibliomaniya.blogspot.ru/2010/08/10_21.html (дата обращения: 27.11.2012).

Публикации по теме:

Анкета для родителей. Знакомим дошкольников с художественной литературой. Анкета для родителей Уважаемые родители! Просим заполнить анкету, ответы на вопросы которой позволят нам получить более полную информацию.

Студия «КнигоФаны» Чтение имеет особое значение для нашей страны, которая до недавнего времени считалась самой читающей страной в мире. Сегодня приобщение.

Библиотека изображений:
  • Весна
  • Зима
  • Весна
Автор публикации:
Семейные традиции и ближайшие перспективы формирования у детей интереса к книге
Опубликовано: 15 апреля 2013 в 17:49
+1
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 1.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
Фотоотчёт «Мир, который нужен мне!»
Фотоотчёт «Мир, который нужен мне! » ( наблюдение за деревьями, кустарниками, цветами) Много есть примет у весны. Каждая из них веселит взгляд и радует...
Оформление группы к Новому году
Новый год уже не загорами и хотелось бы порадовать себя и моих маленьких воспитанников чем то красивым и сказочным, так как у меня ясельная группа,...
Новогодняя поделка «Необычная ёлочка»
Здравствуйте, уважаемые коллеги! С наступлением зимы хочется чего-то сказочного, волшебного, и идеи приходят самые необычные, яркие. В преддверии Нового года...
Дидактическое пособие для развития фонематических процессов «Ромашка»
Хочу с Вами поделиться своим пособием, для развития фонематических процессов у детей дошкольного возраста. Развитие фонематических процессов является...
«Шары для ёлки». Поделка из пластилина и мишуры
Скоро, скоро Новый Год! Он торопится, идёт! Постучится в двери к нам: Дети: здравствуйте, я к вам! Праздник мы встречаем, Ёлку наряжаем, Вешаем...