елена сергеева
Сказкотерапия и театр в работе с дошкольниками
Сказкотерапия – это направление арт-терапии, использующее ресурсы сказок для решения целого ряда задач: воспитание, образование, развитие личности и коррекция поведения.
Главным средством воздействия в сказкотерапии является метафора, как ядро любой сказки. Именно глубина и точность метафоры определяют эффективность сказкотерапевтических приемов в работе с детьми.
Функции сказок :
Публикация «Сказкотерапия и театр в работе с дошкольниками» размещена в разделах
. Тексты сказок вызывают эмоциональный резонанс как у детей, так и у взрослых. Образы сказок обращаются одновременно к двум психическим уровням: к уровню сознания и подсознания.
2. Сказкотерапия основана на идее ценности метафоры как носителя информации:
о жизненно важных явлениях;
о жизненных ценностях;
о внутреннем мире автора (в случае авторской сказки).
В сказке в символической форме содержится информация о том:
как устроен этот мир, кто его создал;
что происходит с человеком в разные периоды его жизни;
какие этапы в процессе самореализации проходит человек ;
какие трудности препятствия можно встретить в жизни и как с ними справляться;
как приобретать и ценить дружбу и любовь;
какими ценностями руководствоваться в жизни;
как строить отношения с родителями и другими детьми;
как прощать.
Авторские художественные сказки :
Для детей 3-4 лет рекомендуют делать главными героями сказок игрушки, маленьких человечков и животных;
Начиная с 5 лет – фей, волшебников, принцесс, принцев, солдат и пр.
Примерно с 5-6 лет ребенок предпочитает волшебные сказки.
Примерно с 6 лет можно также использовать или придумывать сказки-притчи и бытовые сказки.
Герой сталкивается с какой-то проблемой, конфликтом, совпадающей с проблемой ребенка.
Показано в чем состоит решение проблемы, и как это делают герои сказки.
Герои сказки справляются с трудностями.
Развязка сказки должна быть позитивной.
Герои сказки извлекают уроки из своих действий. Их жизнь радикально изменяется.
Авторская сказка или сказка правильно подобранная к жизненной ситуации помогает ребенку как бы со стороны взглянуть на свою ситуацию, увидеть возможные пути решения проблемы.
Театрализованная деятельность :
Театрализованная деятельность ребенка является следующим этапом терапевтического воздействия на ребенка, когда ребенок уже «изнутри» решает свою проблему, развивает эмоционально-личностную сферу или преодолевает коммуникативную дезадаптацию.
Основные функции театрализованной деятельности детей :
-очищение, освобождение от негативных состояний и эмоций;
- снятие нервно-психологического напряжения, регуляция психосоматических процессов, моделирование положительного психоэмоционального состояния;
- коррекция нарушений общения, формирование адекватного поведения, самооценки.
Данный раздел объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой и орфоэпией. Сюда, также, включаются игры со словом, развивающие связную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.
Принятие ребенком роли какого-либо персонажа - весьма существенная предпосылка развития процессов понимания другого человека. Дающая ему возможность попробовать разные способы взаимодействия с людьми, ребенок начинает постигать, что такое ролевое поведение, ребенку предоставляется образец поведения. Так обогащаются его представления о сущности социальных взаимодействий между людьми, преодолеваются нелогичность поведения, а также эмоциональная нестабильность.
Задачи театр. деятельности:
Театрализованная деятельность помогает ребенку передать свои эмоции, чувства не только в обычном разговоре, но и публично. Привычку к выразительной публичной речи (необходимую для последующего школьного обучения) можно воспитать только путем привлечения ребенка к выступлениям перед аудиторией.
Ребенок имеет возможность отождествления себя с персонажем, примерить на себя разные образы, учится видеть ситуацию глазами другого, а это помогает развить чувство эмпатии.
Таким образом, сказка и искусство театра, театрализованная деятельность дошкольников является эффективным средством коррекции коммуникативных эмоциональных и поведенческих сфер у детей дошкольного возраста.
