Снижение уровня агрессивности у детей старшего дошкольного возраста посредством интерактивного оборудования

Анна Афанасьева
Снижение уровня агрессивности у детей старшего дошкольного возраста посредством интерактивного оборудования

На подготовительном этапе с детьми проводилась игра «Приветствие», которая направлена на создание положительного эмоционального состояния и психического комфорта. Для этого использовалась подвеска «Веселки», расположенная в сенсорной комнате. Детям предлагалось доброжелательным тоном приветствовать Веселок.

Обучение ребёнка управлению своими чувствами и собственным гневом – важный шаг к формированию у них уверенности в себе. На первых этапах работы с агрессивными детьми автором подбирались такие игры и упражнения, с помощью которых ребенок мог бы выплеснуть свой гнев.

Некоторые игры (см. приложение 6) способствовали снижению вербальной и невербальной агрессии и являлись одним из возможных способов легального выплескивания гнева. Иногда на первых порах ребенок становился более агрессивным (педагог всегда предупреждал родителей об этом, но через 4—8 занятия, по-настоящему отреагировав свой гнев, “маленький агрессор” начинал вести себя более спокойно.

Автор опыта включал агрессивных детей в совместные игры с неагрессивными. При этом педагог находился рядом, и в случае возникновения конфликта помогал ребятам разрешить его прямо на месте. С этой целью проводилось групповое обсуждение события. Следующим шагом становилось совместное принятие решения о том, как наилучшим образом выйти из создавшегося положения. Выслушивая сверстников, агрессивные дети расширяли свой поведенческий репертуар, а видя в процессе игры, как другие мальчики и девочки избегают конфликтов, как они реагируют на то, что кто-то другой, а не они, побеждает в игре, как отвечают на обидные слова или шутки сверстников, агрессивные дети понимали, что совсем не обязательно прибегать к физической силе, если хочешь чего-то добиться (см. приложение 6).

Для снятия излишнего мышечного напряжения педагогом-психологом проводились релаксационные минутки, так как полное расслабление мышц ведет к состоянию покоя, отдыха, восстановлению сил. Наилучшая релаксационная поза: лёжа на спине. Мягкое покрытие пола, пуфики, подушки оказывают приятное, расслабляющее действие, обеспечивают возможность удобной позы, мягкой поддержки. Дети смотрели на визуальные эффекты, создаваемые интерактивным оборудованием тёмной сенсорной комнаты, мышцы рук, ног, туловища, лица расслаблены. Для этого педагогом использовались зеркальный шар и фильмоскоп, заменяющий проектор направляющего света.

Существенно повышало эффективность релаксационных упражнений применение музыкального сопровождения. В процессе психологической разгрузки использовались произведения, исполняемые в медленном темпе со спокойно-повествовательным или умиротворяющим воздействием; акустические эффекты: шум дождя, морского прибоя, шум листвы, журчание ручья. Запахи ромашки, лаванды, бергамота способствуют расслаблению. Уменьшают утомление, тревогу, умственную усталость ароматы базилика, герани, жасмина, сосны. Для распыления ароматических веществ использую аквалампу. Аромотерапия проводилась после беседы со старшей медицинской сестрой об индивидуальной переносимости (непереносимости) эфирных масел детьми.

Искусственный (электрический) аквариум с рыбками и настенная (электрическая) шумовая картина с изображением и звуками природы, водопада, птиц, также способствовали развитию воображения, релаксации.

Среда тёмной сенсорной комнаты является оптимальной для работы с тревожными детьми. Полифункциональное интерактивное оборудование позволяет воспитанникам чувствовать себя комфортно, способствует более быстрому решению имеющихся проблем.

Для релаксации и активных игр

в своей работе автор использовал сухой бассейн, наполненный пластмассовыми шариками. Агрессивные дети часто бывают скованы, зажаты. Шарики создают массажный эффект, помогают снять зажимы. В индивидуальной работе с тревожными детьми педагогом проводились такие упражнения, как:

«Погружения». Постепенное погружение (лёжа на спине, на животе): правая рука, левая рука, «плескание в воде» обеими руками; ноги, полное погружение, кроме головы, ныряние и т. п.

«Найди». Педагогом в бассейне прятались несколько предметов, которые нужно найти. Можно выполнять упражнение на время, стараясь каждый раз улучшить результат. Можно зарывать предметы, вызывающие у данного ребёнка ассоциации с тревожными для него ситуациями. Далее шла работа с проблемой (вербализация содержания школьной тревожности, возможных причин, проработка страхов через метафору, составление сказок, страшилок с благополучным окончанием, выполнение рисунков и т. п.).

Педагог превращал включенную аквалампу в туннель из огоньков, уходящих в бесконечность. Глядя в бесконечность, проговаривается тревожащую ситуацию, старясь представить, что она вначале заполняет всё пространство данного туннеля, затем постепенно уменьшаем её масштаб, включая всё новые и новые персонажи и объекты, так, чтобы проблема превратилась в пылинку и затерялась в «бесконечности».

«Окно в другое измерение». Вначале ребёнок садится напротив панно и вглядывается в бесконечность. Психолог читает релаксационный текст, вводящий в ситуацию. Затем даётся задание: войти в другое измерение, в далёкое прошлое, будущее, представить себя каким-либо героем, рассказать историю этого героя. Можно дать задание: представить себя через 5, 10, 15, 20 лет и рассказать о том, каким он стал, чего добился, обсудить возможные причины данного положения и. т. д.

Для снятия стресса, снижения нервно-психического и эмоционального напряжения, формирование навыков самоконтроля и саморегуляции педагогом использовался куб «Твизлер». Такой лабиринт вызывает у детей живой интерес, а также тренирует кисть руки, развивает мелкую моторику и координацию глаз – рука. С помощью куба «Твизлера» проводились такие игры, как «Пройди по лабиринту», «Кто быстрее?», «По лабиринту с закрытыми глазами», «Через пропасть».

Каждое мероприятие заканчивалось ритуалом окончания занятия и проводилась игра «Прощание с Веселками». Дети доброжелательным тоном прощались с «Веселками».

Публикации по теме:

Игротренинг с детьми 3–4 лет в условиях сенсорной комнаты Педагог-психолог высшей категории - Кожевникова Галина Алексеевна «Игротренинг с детьми 3-4 лет в условиях сенсорной комнаты» Игровая терапия.

Презентация проекта: «Миницентр психологической разгрузки для детей дошкольного возраста» Задачи: * формирование представлений о положительных и отрицательных эмоциях ; * Обучение умениям определять свое настроение; * обучение.

Библиотека изображений:
  • Деревья и листья
  • Русские народные сказки
Автор публикации:
Снижение уровня агрессивности у детей старшего дошкольного возраста посредством интерактивного оборудования
Опубликовано: 20 октября 2013 в 22:56
+1
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 1.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
Аппликация «Новогодний пингвин» (мастер-класс)
Меньше месяца осталось до встречи Нового года. Продолжая новогоднюю тематику на нашем сайте, предлагаю вниманию коллег небольшой МК и краткий план занятия...
«Добрая снежная сказка». Коллективное творчество детей
Для того, чтобы у некоторых детей спокойно проходил процесс адаптации ( у нас продолжается приём новых детей, мы работая и с психологом, рассказываем...
Рисуем с детьми в нетрадиционной технике
"Мишка Панда" ( «тычок» жесткой кисти, поролон) Цель: учить детей изображать пушистого животного в какой-либо позе или движении; продолжать учить детей...
Охрана безопасности жизнедеятельности «Зимняя прогулка» в старшей группе детского...
Уважаемые коллеги! Предлагаю Вашему вниманию небольшой материал по ОБЖ. Зимние прогулки хоть и приносят огромную радость детям, но иногда омрачают радость...
Конспект занятия по математике в старшей группе «Путешествие в королевство Математики»
Конспект занятия по математике в старшей группе «Путешествие в королевство Математики» Цель: Формировать у детей элементарные математические представления....