Елена Просенкова
Содержание совместной познавательно-исследовательской деятельности «Воздух. Какой он?» в средней группе
Программное содержание :
Познание : дать представление о воздухе, развивать познавательно-исследовательскую деятельность (способствовать овладению детьми некоторыми способами обнаружения воздуха внутри и вокруг себя (опыты, познакомить со свойствами воздуха, развивать логическое мышление, расширять кругозор детей.
Публикация «Содержание совместной познавательно-исследовательской деятельности „Воздух, Какой он?“ в средней группе» размещена в разделах
- Воздух. Свойства воздуха
- Исследовательская деятельность
- Исследовательская и экспериментальная деятельность
- Средняя группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2013
Коммуникация: обогащать словарь детей: воздух, легкие, воронка, невидимый, прозрачный, бесцветный, воздушный змей; упражнять детей в согласовывании слов в предложении.
Социализация: упражнять в умении действовать сообща, соотносить свои действия с действиями сверстников.
Здоровье: формировать представление о важных органах (лёгкие) и ценностное отношение к жизни и здоровью человека.
Предварительная работа: игра с воздушным змеем, разукрашивание заготовок, отгадывание загадок про воздух, беседа о пользе воздуха для человека.
Материал: пакет, фен, веер, апельсин, стакан с салфеткой, воронка, трубочки, воздушный змей.
Цель: дать представление о воздухе (воздух есть вокруг и внутри нас, мы им дышим, он нам необходим; воздух невидимый, бесцветный и т. п.); способствовать овладению детьми некоторыми способами обнаружения воздуха внутри и вокруг себя (опыты); познакомить со свойствами воздуха (t-с помощью фена, движение воздуха-с помощью руки или веера, бесцветный-с помощью пакета, запах-с помощью апельсина); учить делать выводы, умозаключения.
Материал: пакет, фен, веер, апельсин, стакан с салфеткой, воронка, трубочки, воздушный змей.
Предварительная работа: игра с воздушным змеем, разукрашивание заготовок, отгадывание загадок про воздух, беседа о пользе воздуха для человека.
Словарная работа: воздух, легкие, воронка, невидимый, прозрачный, бесцветный, воздушный змей.
Ход занятия:
Ребята, посмотрите, кто это у нас в гостях? Узнаете? – Возд. змей. – Помните, как мы его пускали? А почему он называется воздушным? – Потому что он летает в воздухе. Правильно, но т. к. он еще очень мал, то он ничего незнает про воздух. Предлагаю вам, ребята, поделиться с ним своими знаниями, которые вы сегодня получите на нашем занятии. Согласны? – да.
Значит воздух везде? Вокруг нас? А мы его видим? – нет. Значит, его можно назвать … невидимым. Да, воздух невидимый и есть вокруг нас и внутри нас! Давайте с вами это проверим. Положим ладонь на грудь и посмотрим, что происходит? – она поднимается при вдохе и опускается при выдохе. А что мы вдыхаем? – воздух. Так дышит человек всегда! А теперь попробуйте не дышать (закрыть рот и нос). Можно так жить? Значит, воздух есть внутри нас (проходит в легкие) и очень нам нужен! Без него не может никто прожить!
Как же его можно обнаружить, если он невидимый? Я вам подскажу. Это легко. Его можно почувствовать кожей как легкий ветерок, с помощью руки или веера. Попробуйте помахать. Чувствуете? Это воздух движется. А воздух, каким может быть? Какой сейчас почувствовали ветерок? Далее, включить фен, дать детям почувствовать сначала теплый воздух, потом холодный.
А еще воздух есть и в предметах. Давайте его поищем. Что у меня в руках? – пакет. Надуть его и закрутить. Что стало? Получился надутый пакет. Что внутри него? – воздух. А что можно сказать про воздух в пакете? Какой он? – бесцветный, прозрачный (через него все видно).
А теперь предлагаю вам посмотреть интересный опыт: перед вами стакан с наклеенной внутри салфеткой. Какая салфетка? – мягкая, сухая, белая. Опускаем в воду. Какая теперь салфетка? – сухая. Почему? Вода не зашла в стакан, т. к. там… воздух! А теперь, давайте посмотрим опыт с воронкой, внутри которой тоже салфетка. Опускаем ее в воду. Что произошло? Какая стала салфетка? – мокрая. Почему? Воздух вышел из отверстия, и вода зашла в воронку, намочив салфетку. Опыт с водой тоже поможет нам обнаружить воздух. Возьмем стаканы с водой и трубочки. Опустите трубочку в стакан с водой и сделайте выдох через рот (в трубочку). Что происходит? – появляются пузырьки. Это выходит воздух через трубочку.
А теперь закройте глаза. Воспитатель подносит на тарелке разрезанный апельсин. Ребята, что вы чувствуете? А в начале занятия в группе чем-нибудь пахло? – нет. Откуда этот запах? Значит, воздух может пахнуть.
Убедились, что воздух есть везде! Вот сколько нового и интересного мы с вами сегодня узнали. Давайте теперь расскажем возд. змею про воздух : где он есть? какой может быть? Предложить детям угоститься апельсином.
