Ирина Кузнецова
Технологическая карта интегрированного занятия «Книга профессий»
Технологическая карта интегрированного занятия.
Образовательные области:
Речевое развитие; художественно – эстетическое развитие; социально – коммуникативное развитие.
Тема : «Книга профессий».
Возрастная группа: Старшая группа.
Цель: Способствовать формированию позитивных установок к различным видам профессий.
Задачи:
Воспитательные:
Способствовать развитию интереса к разным профессиям;
Публикация «Технологическая карта интегрированного занятия „Книга профессий“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Профессии. Все материалы про труд взрослых и профессии
- Профессии. Конспекты занятий «В мире профессий»
- Темочки
Способствовать проявлению любознательности, взаимопонимания, доброжелательности.
Развивающие:
Способствовать развитию монологической и диалогической речи;
Способствовать умению слушать и слышать;
Способствовать развитию речевой активности;
Способствовать активизации познавательной и речевой деятельности детей;
Образовательные:
Продолжать расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости.
Словарная работа: профессионал, профессия.
Предварительная работа: отгадывание и придумывание загадок о профессиях; беседа с детьми о профессиях их родителей; дидактические игры «Кому что нужно»; организация и проведение сюжетно-ролевых игр «Поликлиника», «Магазин», «Школа», «Детский сад»; экскурсия в медицинский кабинет, кабинет кастелянши, на пищеблок; чтение художественной литературы Д. Родари «Чем пахнут ремесла», С. Михалкова «А что у вас?», В. Маяковского «Кем быть».
Планируемые результаты занятия : Дети вспомнили произведение Джанни Родари «Чем пахнут ремёсла?», рассмотрели иллюстрации к произведению и выбрали художественный образ для последующего рисования и создания книги.
Этап Задачи этапа Деятельность педагога Деятельность воспитанников Планируемый результат
Организационно-мотивационный этап. Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия Воспитатель приветствует детей, устанавливает зрительный контакт. Сообщает, что в группе предлагаю создать книгу на тему : «Мир профессий». Показывает свою заинтересованность и уверенность в возможностях детей. Приветствуют друг друга и воспитателя. Формирование положительного настроя и готовности к предстоящей деятельности.
Этап постановки проблемы Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме Педагог предлагает вспомнить какие профессии дети знают. Рассказывает о каждой профессии и показывает картинки. Подводит детей к пониманию того, что мы не можем создать книгу профессий не имея страниц к ней. Отвечают на вопросы; высказывают пути решения проблемы. Возникновение желания создать книгу.
Этап ознакомления с материалом Усвоение объёма знаний о профессиях Педагог предлагает детям сесть в позу слушателя. Рассказы о каждой профессии. Чтение книги Джанни Родари «Чем пахнут ремёсла?» Дети внимательно слушают и запоминают особенности каждой профессии. Внимательное и заинтересованное слушанье книги.
Этап практического решения проблемы Овладение действиями, способами решения проблемы. Физминутка «Профессии»
Мы в профессии играли - ходьба на месте
Вмиг мы лётчиками стали! - прямые руки в стороны
В самолёте полетали – покружиться вокруг себя
И шофёрами вдруг стали! - ходьба на месте
Руль теперь в руках у нас - руки перед собой, «держим руль»
Педагог задаёт вопросы по рассказу «Чем пахнут ремёсла?» Почему так называется рассказ? О каких профессиях говорится в этой книге? Кто запомнил? Какой момент наиболее понравился и почему? Чем закончился рассказ? Чему может научить рассказ? Педагог обращает внимание детей на интерактивную доску, предлагает сосчитать все иллюстрации, изображённые на доске, затем найти иллюстрации к рассказу: «Чем пахнут ремёсла?». Затем предлагает сыграть в игру, которая позволит лучше узнать героев рассказа. Объясняет правила. Над каждой иллюстрацией есть 2 звёздочки. Это значит, что можно составить только 2 предложения по иллюстрации, отражающие действия, характер или внешность героев. Если они будут верными, игрок забирает звёздочку себе. Победит тот, кто набрал больше звёздочек.
Отвечают на вопросы по рассказу, рассматривают иллюстрации, играют в игру. Решение проблемы с помощью найденного пути её решения: дети вспомнили рассказ, сюжетную линию и героев, рассмотрели иллюстрации к произведению, выделили характерные особенности героев.
Заключительный этап. Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки Педагог: «Ребята, вы посмотрели на иллюстрации художника из книги. Такими ли вы представляли профессии? Какая профессия наиболее вам понравилась? Какой момент хотите нарисовать для нашей книга? Почему? А как будет выглядеть ваш герой? Опишите его. Предлагаю немного отдохнуть перед тем, как отправиться рисовать.»
Проводится пальчиковая гимнастика. Дети отвечают на вопросы и приступают к продуктивным видам деятельности. Дети выбрали сюжет и героя для своего будущего рисунка. Формируют книгу профессий
Рефлексия
