Инна Агаева
Тема «Путешествие в город Мастеров»
Цель:Продолжать формировать интерес к человеку, закреплять знания детей об органах чувств, их роли при восприятии человеком окружающего мира.
Задачи:
Образовательные:
обобщать имеющиеся знания у детей о функциях органов чувств;
уточнить значение органов чувств для человека, при восприятии им окружающего мира;
формировать способность анализировать данные, полученные путём экспериментирования;
обсудить вопросы гигиены органов
чувст
Развивающие:
Публикация «Тема „Путешествие в город Мастеров“» размещена в разделах
развивать разговорную речь, используя качественные прилагательные, пополнять словарный запас словосочетаниями «орган слуха, орган зрения, ушная раковина, перепонка, осязания»;
развивать тактильные, слуховые, вкусовые, зрительные ощущения;
развивать быстроту мышления, творческое воображение;
расширять кругозор.
Воспитательные:
воспитывать бережное и заботливое отношение к своему организму;
воспитывать любознательность, умение внимательно слушать.
Методы и приёмы:
наглядные (показ, демонстрация);
словесные (беседа, художественное слово, логические рассуждения, вопрос – ответ);
игровые (дидактические игры, сюрпризный момент, пальчиковая игра);
практические (рисование, упражнения, экспериментирование, самонаблюдение).
Предварительная работа:
беседа об органах чувств у животных и человека;
беседа по теме «Профессии разные важны»;
беседа по теме «Зрение»;
беседа по теме «Наши руки»;
чтение художественной литературы: «Чем пахнут ремёсла», К. И. Чуковский «Мойдодыр», «Доктор Айболит», А. Барто «Очки»;
сюжетно ролевая игра «Больница»;
разучивание комплекса упражнений для глаз;
цикл образовательных ситуаций по валеологии (органы чувств)
рассматривание познавательных рисунков;
разучивание дидактических и подвижных игр.
Здоровьесберегающие технологии:
дыхательная гимнастика;
гимнастика для глаз;
физкультурная минутка;
динамические упражнения для языка.
Воспитатель: Ребята я сегодня получила необычное видеописьмо. Хотите я вам его покажу? (просмотр на ноутбуке) «Здравствуйте дорогие ребята! Я мастер Трудяжка. У нас в городе Мастеров случилось несчастье! Злая колдунья Лень давно хотела захватить наш город, но ей это не удавалось. Тогда Лень наслала на наших мастеров заклятье, при котором мастера не могут выполнять свою любимую работу: Повар совершенно не чувствует вкус; Художник не различает цвета; Музыкант не слышит звуков; Бармен не может заварить чай, потому что не различает запахов; Гончар совсем не ощущает рук. Прошу вас помогите нам, пожалуйста, без вас нам не справиться! Только, чтобы попасть к нам в город нужно потрудиться: проползти через пещеру, пройти по очень узкому мосту и подобрать ключ от входных ворот нашего города». Ребята, я знаю, в этом городе живут замечательные люди, про таких говорят: «Дело мастера боится». Как вы думаете почему? Да, это потому, что они выполняют так хорошо свою работу, что все дела у них получаются. Что же нам теперь делать? Как же им помочь? (Побуждает детей к высказываниям, выслушивает предложенные ими варианты.) Ну что же, если вы решили помочь, тогда надо отправляться в путь. Закройте глаза, сейчас мы перенесёмся в город Мастеров. (Дети закрывают глаза, звучит фонограмма, воспитатель выставляет туннель и ребристую доску).
Ребята, вот мы и попали к стенам города Мастеров, а вот и пещера, о которой говорил Трудяжка. Давайте преодолеем первое задание (дети проползают через туннель).Посмотрите, какой узкий мост на пути, осторожно по нём проходите, чтобы не сорваться вниз. Молодцы ребята, все справились. Посмотрите, а вот второе задание – нужно найти подходящий ключ к замку, чтобы открыть ворота города.
(На столе лежат конверты, в которых находятся половинки ключей, разных по цвету и форме. Детям предлагается найти пару, а затем способом наложения ключа к замочной скважине найти нужный ключ.
(Д/игра: «Ключики – замочки»)
(включается фонограмма открывающегося замка и скрип двери).
Молодцы, ребята вы справились с заданиями и открыли ворота.
(Звучит фонограмма, появляется мастер Труджка)
яжка)
Трудяжка: Здравствуйте ребята, спасибо вам, что согласились помочь жителям нашего города. Пойдёмте же скорее на улицу Вкуснотеево, там живёт наш Повар. (Подходят к столу на котором изображен повар и стоят баночки с жидкостью разной по вкусу)
Ему срочно нужна помощь, он совершенно не различает вкусы и поэтому готовит сладкие борщи, и солёные компоты, наши жители даже похудеть успели от такого питания. Чтобы заклятие исчезло, надо рассказать нашим мастерам об органах чувств которые им так необходимы, и показать, как ими пользоваться. Воспитатель: Не волнуйся Трудяжка, мы постараемся вам помочь. Ребята, какой орган подвёл повара? (язык) Для чего человеку нужен язык? (помогать жевать, произносить звуки, определять вкус). На поверхности языка расположены рецепторы, они то и помогают определить вкусы. Разные участки языка воспринимают определённый вкус. Скажите, какими продукты бывают на вкус? (сладкие, кислые, солёные, горькие). Теперь возьмите каждый палочку, обмокните в жидкость и определите какая она на вкус.
(Д/игра: «Угадай на вкус»)
Ребята, вы все правильно определили вкус, но для того чтобы наши язычки всегда были такие же чувствительные, ловкие и могли правильно произносить звуки нужно делать зарядку для языка.
(Динамические упражнения для языка)
«Часики» Отдохнул и потянулся, Влево, вправо повернулся, Вот так: тик-так, тик-так.
«Почистим зубы» Рот откройте, улыбнитесь, Свои зубки покажите, Чистим верхние и нижние, Ведь они у нас не лишние.
«Гармошка» На гармошке чтоб сыграть, Нужно челюсть опускать, Язычок не отрываем, Очень здорово играем.
Трудяжка: Молодцы, вы хорошо прошли испытание и теперь чары колдуньи исчезли! Наш Повар теперь будет готовить, как и раньше отменные блюда. Спасибо вам ребята. Но это только начало. Нам нужно торопиться на улицу Слухачей, тут живёт наш Музыкант. Раньше он сочинял красивейшую музыку, а сейчас не может даже различить простейших звуков.
(подходят к ширме на которой изображён музыкант, за ширмой лежат музыкальные инструменты: барабан, дудка, металлофон, бубен, балалайка, колокольчик)
Воспитатель: Ребята, давайте поможем и Музыканту. Как вы думаете, у жителей улицы Слухачей, какой орган развит лучше всего? (слух) Орган слуха – уши. Ушки нам помогают слышать звуки, сообщают, что происходит вокруг нас. Ребята, рассмотрите друг у друга ушки, а теперь дотроньтесь до своих ушей: то, что мы видели и до чего дотронулись, называется – ушными раковинами. Сами они не слышат, а усиливают звук, а вот чувствительная часть находится внутри ушной раковины. В конце ушного прохода находится тоненькая плёночка – называется она перепонкой. Благодаря этой перепонки мы и слышим звуки. Ребята, как вы думаете, как можно усилить звук? (предположения детей) Вы знаете, чем больше уши, тем лучше мы слышим, потому что больше звуков попадает на ушные раковины.
Эксперимент:
Давайте с вами поэкспериментируем: возьмите лист бумаги и сверните его воронкой, подставьте его к уху. Слышимость стала намного лучше. А теперь покажите Музыканту, как вы умеете определять музыкальные инструменты по звуку.
(Д/игра: «Угадай на чём играю?»)
Трудяжка: Спасибо, благодаря вам, наш Музыкант опять стал слышать!
Воспитатель: А для того, чтобы с ним не приключалось ни какой беды, наши детки расскажут, как надо беречь ушки. (ответы детей)
Не ковырять в ушах Не допускать попадания воды Не использовать для чистки ушей неподходящие предметыТрудяжка: Ну, а нам надо отправляться к Художнику, на улицу Зоркая. Он тоже ждёт не дождётся вас ребята.
Воспитатель: А для того чтобы нам быстрее добраться мы с вами сделаем зарядку и с новыми силами отправимся в путь.
(Физкультурная минутка)
Приступили. Для начала Только глазками вращаем. А теперь покрутим шеей, Это мы легко умеем. Мы к плечам прижали руки, Начинаем их вращать, Прочь усталость, лень и скука, Будем мышцы разминать. Поворот за поворотом, То к окну, то к стене. Выполняем упражнение. Чтобы отдых дать спине. Напоследок пошагаем, Выше ноги поднимаем. Отдохнули мы чудесно, А теперь пора на место.
(подходят к столу на котором изображён Художник, на столе стоят краски, кисти, бумага, трафареты различных овощей)
Воспитатель: Ребята, скажите, когда человек не видит – это хорошо? Почему плохо? (предположения детей) Глаза – это один из ценнейших органов чувств человека. Что можно определить с помощью глаз? (расстояние, размер, форму, цвет) Видеть – это очень хорошо. Но если человек плохо видит, к какому врачу ему надо обратиться? (окулист) Что может прописать окулист? (очки) Наш Художник видит, но совсем разучился различать цвета. Посмотрите, он нарисовал картину, на ней изображены красные огурцы, синие помидоры и жёлтые баклажаны. Ребята, давайте присядем за стол и поправим художника.
рисование «Овощи»
(звучит тихо фонограмма, дети обводят трафареты овощей и раскрашивают их)
Молодцы, все справились, получились красивые «правильные» овощи. Ребята давайте теперь нашему Художнику расскажем, как нужно беречь глаза.
(дети перечисляют правила)
Нельзя глаза тереть грязными руками.
Нужно беречь глаза от режущих и колющих предметов.
Нельзя долго и близко смотреть телевизор.
Нельзя долго играть в компьютерные игры
Нужно тренировать глаза, смотреть вдаль.
А ещё, чтобы глаза оставались зоркими и не болели, нужно делать гимнастику для глаз, давайте научим Художника.
(гимнастика для глаз)
«Овощи» Ослик ходит, выбирает, Обвести глазами круг.
Что сначала съесть не знает.
Наверху созрела слива, Посмотреть вверх.
А внизу растет крапива, Посмотреть вниз Слева – свекла, справа – брюква.
Посмотреть влево - вправо Слева – тыква, справа – клюква, Влево - вправо. Снизу – свежая трава, Посмотреть вниз. Сверху – сочная ботва. Посмотреть вверх. Выбрать ничего не смог Зажмурить глаза,
потом
И без сил на землю слег. поморгать 10 раз, Повторить 2 раза.
Трудяжка: Спасибо, ребята вы так нам помогли, у Художника тоже рассеялись чары злой волшебницы, и теперь мы будем ждать от него новые красивые картины. Ребята, вы знаете, на улице Рукодельников живёт известный Гончар, его посудой пользуются все жители нашего города. Но сейчас Гончар в отчаянии, он совершенно ничего не ощущает на ощупь. Прошу вас, помогите и ему.
Воспитатель: Не переживай Трудяжка, ребята постараются помочь и этому Мастеру. В дорогу.
(подходят к столу на котором изображён Гончар, на столе разложены тактильные таблички и мешочки наполненные различной крупой)
Скажите, что нам помогает чувствовать всё на ощупь, определять горячее или холодное, какая поверхность у предметов… (ответы детей) Конечно же, это руки – орган осязания. Осязание – это ощущение, получаемое при прикосновении кожи к чему – либо. Наш Гончар делал замечательную посуду, потому что у него очень чувствительные руки, а какие руки у вас я сейчас проверю.
Д/игра «Определи на ощупь» (тактильные таблички)
Д/игра «Найди такой же» (мешочки с крупой)
Трудяжка: Вы очень хорошо потренировали свои пальчики, и глядя на вас Гончар стал тоже ощущать всё своими руками.
Воспитатель: А для того чтобы наши пальчики были сильными, чувствительными и ловкими я предлагаю делать пальчиковую гимнастику, такую например:
(пальчиковая игра)
Мои пальчики расскажут, Все умеют, все покажут. Поворачиваем ручки попеременно ладошками вверх и вниз. Пять их на моей руке. Сжимаем и разжимаем кулачки.
Все делать могут, Всегда помогут. Попеременно ударяем кулак о кулак, и ладонь о ладонь.
Они на дудочке играют, Мячик бросают, Белье стирают, Пол подметают, Они считают, Щиплют, ласкают, Имитируем описываемые движения
Всё успевают. Открываем ручки ладошками вверх.
Ребята, расскажите нашему Гончару, как правильно ухаживать за кожей.
Надо чаще мыть кожу
Защищать кожу от переохлаждения
Защищать кожу от перегревания
Не трогать незнакомые растения и насекомых, не гладить бездомных собак и кошек, голубей и т. д.
Не играть с огнём
Очень осторожно пользоваться колющими и режущими предметами
Трудяжка: Вы многим помогли в нашем городе, помогите, пожалуйста ещё одному мастеру. Ребята, давайте зайдём в наше кафе «В гостях у Кузи», здесь работает очень хороший бармен, он по запаху мог угадать любой продукт. Раньше в кафе можно было отведать вкуснейший чай с ромашкой, с чабрецом, с душицей, с лимоном и т. д. Но сейчас об этом, приходится только мечтать.
Воспитатель: Не расстраивайся Трудяжка, ребята постараются помочь и Бармену.
(подходят к столу с изображением бармена, на столе стоят баночки с продуктами разными по запаху: шоколад, ромашка, чабрец, липа, лимон, банан ; платок для завязывания глаз)
Ребята, скажите, какой орган стал плохо работать у Бармена? (нос) Для чего нужен нос? (ответы детей) Правильно нос нужен для дыхания, ртом конечно тоже можно дышать, но это неудобно и вредно для организма. Стенки внутри носа покрыты маленькими, тоненькими волосками. Когда мы вдыхаем, в нос попадают пылинки и прилипают к волоскам, а когда выдыхаем, то пылинки вылетают наружу. Из за этого вредно дышать ртом, так как все пылинки и частички попадают в организм. А ещё когда мы дышим носом, воздух проходит по нему и нагревается, и попадает в организм тёплым. Конечно же, нос нужен и для того чтобы чувствовать запахи. Скажите, можно ли определить где мы находимся, если будет пахнуть булочками? А если лекарствами? А если лаком для волос? (ответы детей) Ребята, под этими салфетками кое – что спрятано, давайте поможем нашему Бармену и попробуем угадать по запаху, что там находится.
Д/игра «Назови по запаху»
(с закрытыми глазами дети определяют по запаху, что находится в баночках)
Молодцы, все справились с этим заданием. А для того, чтобы наши носики оставались такими же чувствительными и хорошо дышали, предлагаю сделать дыхательную гимнастику.
(дыхательная гимнастика)
Кошка и воробей» Вышла кошка на охоту – Воробьев поймать охота. Носом чует запах дичи – Вправо смотрит – нет добычи, Влево смотрит – видит их И хватает в тот же миг. Подражая этой кошке – В кулачки сожмем ладошки, Влево - вправо приседаем – Запах «воробья» вдыхаем.
Трудяжка: Спасибо вам большое, ребята. Вы очень помогли нашему городу, освободив его от чар злой колдуньи Лени. Мы теперь знаем как необходимы нам, наши помощники – органы чувств. Но я хотел бы побольше узнать, какие органы чувств в большей степени, нужны той или иной профессии. Например художнику? (зрение,осязание)
А водителю? (зрение, осязание,слух)
Музыканту(слух,осязание)
Парфюмеру? (обоняние) Массажисту (осязание) Повару (вкус, зрение, осязание, обоняние) Парикмахеру (осязание, зрение) и т. д.
А скажите, какой орган чувств может помочь определить: Кислый,солёный; Зелёный,белый; Лимон,чеснок; Далеко,близко; Гладкий,шершавый; Горячий чай; Туалетная вода и т. д.
Какие вы молодцы! Сегодня вы потрудились на славу, и за это я хочу вас угостить вкуснейшим чаем с лимоном и ароматной булочкой. (дети садятся за столы на чаепитие)
Трудяжка: До свидания ребята. Будем очень ждать вас в гости к нам в город Мастеров.
[/b][/b]
Инна Агаева | Все публикации
