Любовь Матвиенко
Урок обучения грамоте в 1 классе «Твёрдый согласный звук [ц]. Буквы Ц, ц»
Тема урока : Твёрдый согласный звук ц. Буквы Ц, ц.
Цель: познакомить учащихся с согласным звуком [ц], буквами Ц, ц.
Задачи:
Развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения, отрабатывать навык звукового анализа слов;
Учить распознавать звук [ц] и букву ц в словах;
Закреплять навык чтения слов, предложений с изученными буквами;
Способствовать развитию речи, памяти, внимания, мышления;
Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимопроверки;
Публикация «Урок обучения грамоте в 1 классе „Твёрдый согласный звук [ц], Буквы Ц, ц“» размещена в разделах
- Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
- Начальная школа. 1 класс
- Начальная школа. 1-4 классы
- Обучение грамоте, 1 класс
- Школа. Материалы для школьных педагогов
- Темочки
Познавательные УУД:
принимать учебную задачу;
решать учебную задачу под руководством учителя;
учиться читать слоги – слияния, слова и тексты с буквой ц;
группировать изученные буквы;
определять место на ленте букв изучаемой буквы;
Личностные УУД:
вырабатывать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания и умения, совершенствовать имеющиеся;
осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
осваивать новые виды деятельности,
участвовать в творческом, процессе;
Коммуникативные УУД:
отвечать на поставленные вопросы по содержанию теста;
работать в паре;
Регулятивные УУД:
определять цель учебного задания;
контролировать свои действия, оценивать правильность выполнения, исправлять ошибки;
отвечать на итоговые вопросы.
Оборудование для учащихся: «Азбука» В. Г. Горецкого; счётные палочки; индивидуальные папки для чтения.
Оборудование для учителя: ноутбук, презентация; карточка со скороговоркой; музыка с пением слогов; карточки с характеристикой звука.
Ход урока
I. Организационный момент и мотивация учебной деятельности
Слайд 1
Необычный день у нас,
и гостями полон класс.
- Что гостям сказать нам надо?
- Видеть вас мы очень рады!
В этом классе все друзья?
Да!
Я, ты, он, она, - вместе дружная семья?
Да!
Посмотри-ка на себя,
На соседа справа, на соседа слева.
В этом классе все друзья?
Да!
Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
Повернитесь друг к другу, пожелайте удачи, добра… улыбнитесь.
Слайд 2. А вместе с вами улыбается солнышко и желает: «Грубых слов не говорите, только добрые дарите».
II. Солнышко предлагает совершить путешествие в сказку. В какую? Догадайтесь сами. Слайд 3.
Рекомендация книги для чтения. Слайд 4.
Речевая зарядка.
- У бабушки в саду много цветов.
Закройте глаза, представьте их.
Упражнение на дыхание. Давайте понюхаем их. Медленный глубокий вдох, задержим дыхание (запомним аромат, долгий полный выдох 3-4 раза. А теперь нюхаем все цветочки, смешиваем ароматы.
Короткие быстрые вдохи и долгий выдох.
Упражнение на артикуляцию.
Давайте рассмотрим цветы, которые мы нюхали. Приготовились.
Слайд 5.
- Как называются эти цветы? (Анютины глазки)
- Произнести с удивлением: о-о-о!
- Чему вы удивились?
- Что это за цветок? (роза)
- Произнесите с восхищением: а-а-а!
- Почему вы восхитились?
- Что это за растение? (Шиповник)
- Что вы знаете о шиповнике?
- Произнесите сердито: У-у-у!
- Почему вы рассердились?
- Что это за цветок? (мак)
- Произнесите радостно: и-и-и!
- Чему обрадовались?
- Посмотрите, какие красивые цветы в саду у бабушки. Как вы думаете, нет ли здесь цветка, который «заблудился»?
(Шиповник – это лесное растение, остальные цветы - садовые.)
Слайд 6 «Буква в окошке».
–Какие буквы спрятались у бабушки за занавеской в доме? (При ответах сигналы рукой)
Слайд 7 «День, ночь».
- Что изменилось?
Упражнение на дикцию.
- Бабушке очень понравилась девочка, и она сделала девочке подарок. Хотите узнать какой? Тогда прочтите. (На доске скороговорка)
Купила бабуся бусы Марусе.
(Чтение с четким проговариванием каждого звука.)
- Проговорим скороговорку так, как будто вы очень обрадовались, что у Маруси есть бусы, а затем как будто опечалились.
III. Формирование представлений о звуке [ц].
Выделение звука.
У бабушки много интересного. В саду мы рассматривали цветы.
Слайд 8. Вот на столе много вкусных, хрустящих огурцов. Ягодки лежат на блюдце. А в огороде за капустой притаился заяц.
Назовите предметы. (Цветы, огурцы, блюдце, заяц.)
- Какой звук общий в этих словах?
- Где его место в слове?
Учимся произносить звук [ц].
Поучимся произносить звук, посмотрим на соседа, как он произносит звук :
а) губы в улыбке, зубы видны;
б) верхние и нижние зубы совсем близко, но не соединяются;
в) широкий кончик языка упирается в нижние зубы;
г) посередине языка идет сильная короткая воздушная струя.
Характеристика звука.
- Расскажите о звуке [ц]. ( Карточки на доске: согласный, непарный, глухой, твердый. Если не все выставили, то ставятся на следующих этапах урока.) IV. Формирование представления о буквах Ц, ц. Сообщение темы урока.
Слайд 9. Обозначение звука буквой. - А какая бывает буква ц? Для чего нужна большая? А маленькая?
- На какие буквы похожа?
- Назовите тему урока.
Слайд 10. Пение слогов под музыку (сначала шёпотом повторяем, затем сами произносим). Тренировка в произношении.
Конструирование буквы из счётных палочек.
Определение места новой буквы в алфавите.
Посмотрите на алфавит (на доске, назовите соседей буквы ц.
Слайд 11. Рифмование.
Цы – цы – цы - вот поспели…
Ца – ца – ца – захотелось…
Ец – ец – ец – мы сорвали….
Цу –цу – цу – дети рады…
Рцы – рцы – рцы – мы полили….
Вы, ребята…
Слайд 12. Упражнения для автоматизации произношения
звука ц.
Разбор значений слов цукат и боцман.
Характеристика звука. ( Карточки на доске: согласный, непарный, глухой, твердый.)
V. Физкультминутка. Слайд 13. - Назовите слова с буквой ц. (Под песню танцуют).
VI. Работа с учебником «Азбука» с. 51. Слайд 14.
Упражнение в чтении слогов, слов с буквами Ц, ц. Значение слов: кузнец, кузница.
- К какому слову написана схема? (кузнец)
Инсценирование стихотворения С. Маршака с. 51 (заранее подготовлены 2 уч-ся)
Чтение в учебнике самостоятельно, затем вслух по вариантам: 1- автор, 2- кузнец.
- В каких словах встретилась буква ц?
- Ребята, а любите ли вы ходить в цирк? Работа с рисунком на с. 50 - Расскажите, кого можно увидеть в цирке?
Чтение – разведка, с. 50.
Прочтите текст о цирке (жужжащее чтение, вслух по одному предложению).
- О всех ли артистах составлены предложения? Составьте.
- Как автор относится к цирку? Докажите предложением из текста.
- Сколько раз встретилась буква ц в тексте?
Работа в паре по листам «Учусь читать».
VI. VII. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- Что нового узнали на уроке? Что было наиболее интересным?
- Как вы работали на уроке?
- Как вы думаете, что нужно делать, чтобы на уроке всем было интересно и уютно? Слайд 15 (рисуют своё настроение)
- А мне очень понравилось, как вы работали. И я готова повторить слова из чистоговорки. Помните? «Вы, ребята….» Слайд 16.
VII. Домашнее задание. Прочитайте стихотворение о цирке С. Маршака. (См. «Азбуку», с. 52)
