Конспект занятия «Экскурсия по городу Оренбург»

Юлия Гриценко
Конспект занятия «Экскурсия по городу Оренбург»

Цель: закрепление и обобщение полученных знаний детей в процессе

реализации образовательных областей.

Задачи:

Образовательные:

- закреплять знания название родного города и его достопримечательностей;

- закрепление знания наземного транспорта;

- закреплять порядковый счет в пределах 10;

- закрепить знания детей о системе очистки воды;

- отрабатывать умение собирать целое из частей:

- упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг;

- закреплять знание профессий цирка;

- формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему

Публикация «Конспект занятия „Экскурсия по городу Оренбург“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Оренбургская область
• Экскурсии в детском саду. Конспекты экскурсий для дошкольников, фотоотчеты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2021

миру;

- отрабатывать навыки расположения частей аппликации и навыки

наклеивания;

Развивающие:

- развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со

словами;

- развивать у детей исследовательскую активность, умение организовать

эксперимент и получить результат;

- упражнять в умение анализировать, делать простейшие умозаключения;

- аргументировать свои предположения и предлагать способы их проверки;

- принимать активное, заинтересованное участие в образовательном

процессе;

- способствовать развитию логического мышления, памяти, внимания,

воображения;

Воспитательные:

- поддерживать положительное эмоциональное отношение от встречи с

героем;

- воспитывать у детей доброжелательное отношение к окружающему миру;

- воспитывать бережное отношение к воде;

- воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и решать

ее;

- воспитывать чувство ответственности и желание помогать другим;

- формировать умение выполнять задание коллективно

Оборудование: 2 мольберта, телевизор, карусель, фон для аппликации,

конверт.

Демонстрационный материал: видеоролик с главным героем, видеоролик

«Национальная деревня», 2 фото реки Урал (старый Урал, современный,

заготовка – буклет, фото достопримечательностей г. Оренбурга, д/игра

«Соотнеси флаг с национальным костюмом», и/упражнение «Расставь

экспонаты».

Раздаточный материал: грязная, мутная вода; пустые стаканы; воронки;

марля; плотная ткань; ватные диски, разрезные картины 4шт на тему «Цирк».

Предварительная работа с детьми: беседа на экологические темы,

проведение опытов, рассматривание фотографий «Мой город»;

рассматривание альбома «Памятники города Оренбурга», чтение и

обсуждение рассказов и стихов о природе, беседа о профессиях цирка,

рассматривание иллюстраций, чтение народных сказок, рассматривание

национальных костюмов.

Словарная работа: экспонаты, экспозиция, подворье, фильтрация.

Приёмы руководства деятельности детей на занятии :

1. Приемы постановки целей и мотивация деятельности детей: обращение с

просьбой к детям героя, выполнение заданий, комментирование.

2. Приемы активизации деятельности детей в процессе занятия : беседа,

создание развивающей среды, создание проблемной ситуации, обследование,

анализ и выводы.

3. Приемы организации практической деятельности детей: подвижная игра,

и/упражнение «Расставь экспонаты», д/игра «Соотнеси флаг и национальный

костюм», экспериментирование, обсуждение, комментирование,

продуктивная деятельность (рассматривание, сравнение).

4. Приемы поддержания интереса детей: сюрпризный момент, планирование,

продолжение деятельности в данном направлении во взаимодействии с

педагогом, чередование видов детской деятельности.

5. Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместное определение с

педагогом и детьми результатов продуктивной деятельности,

взаимопомощь детей.

Виды детской деятельности на занятии :

игровая;

коммуникативная;

двигательная;

познавательно-исследовательская;

продуктивная

Ожидаемые результаты:

- развитие у воспитанников познавательного интереса к совместной

деятельности;

- умение воспитанников устанавливать простейшие причинно-следственные

связи, анализировать, делать простейшие умозаключения, аргументировать

свои предположения и предлагать способы их проверки;

- умение детей действовать самостоятельно;

- воспитание нравственных качеств;

- углубление и расширение знаний детей о городе Оренбурге, его

достопримечательностей;

- проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении со

взрослыми и сверстниками;

- расширение и активизация словарного запаса

Ход занятия.

Дети играют, раздается звонок. На экране телевизора появляется Даша -

путешественница.

Даша: здравствуйте, ребята. Вы знаете, кто я?

Дети: здравствуй, Даша - путешественница.

Даша: верно, я Даша - путешественница. Я посещаю разные города,

рассматриваю достопримечательности, фотографирую. Я очень хочу

побывать в вашем городе, но нигде не могу найти буклет – путеводитель. Вы

можете мне помочь?

В-ль: ребята, как мы можем помочь Даше?

Дети: мы можем составить буклет сами.

В-ль: в нашем городе есть достопримечательности и какие? (ответы детей).

Как можно на них посмотреть?

Дети: отправиться на экскурсию.

В-ль: на чем можно отправиться? (автобус, велосипед, пешком и т. д.)

Но перед тем как отправиться на экскурсию, я хочу узнать, а знаете ли вы

правила поведения в общественных местах? Как нужно вести себя на

экскурсии? (ответы детей)

В-ль: ребята, для того чтобы получше рассмотреть достопримечательности

нашего города я предлагаю прогуляться пешком.

Как вы думаете, куда можно отправиться чтобы узнать историю г.

Оренбурга?

Дети: музей

1 место «Музей истории Оренбурга»

В-ль: что можно увидеть в этом музее? (монеты, вещи, животных, картины)

Какие музеи еще есть в вашем городе?

Дети: краеведческий музей, музей им. Гагарина, Музей изобразительных

искусств».

В-ль: Ребята, в этом музее открывается новый выставочный зал и сотрудники

просят помочь расставить экспонаты, но расставлять мы будем их строго по

номерам.

И/упражнение «Расставь экспонаты».

- обозначающей число стоящее после 5 (6)

- Стоящее перед числом 4 (3)

- На 1 меньше, чем 2 (1)

- Стоящее между числами 7 и 9 (8)

- Стоящее после 8 (9)

- На 1 больше, чем 4 (5)

- На 1 меньше, чем 3 (2)

- На 2 больше, чем 2 (4)

- Стоящее перед числом 8 (7)

- Стоящее после 9 (10)

В - ль: ребята, посмотрите пожалуйста на нашу экспозицию. Здесь отражены

растения и животные Оренбургской области.

В оренбургской области есть леса и степи.

-Если лес состоит из сосны, ели, лиственницы, то это какой лес? (хвойный)

- А из каких деревьев состоит лиственный лес? (береза, дуб, клен)

- А когда в лесу растут ели и березы, это какой лес? (смешанный).

- Какие цветы здесь представлены? (тюльпан, одуванчик, ландыш)

- Как можно назвать эти цветы одним словом? (первоцветы)

- Каких птиц Оренбургской области вы знаете? (сорока, воробей, соловей)

В-ль: молодцы, справились с заданием, добавляем музей в наш путеводитель

и продолжаем экскурсию.

Какое еще место вы хотели бы посетить? На какой реке стоит наш город?

Следующее место экскурсии «Набережная реки Урал»

(Дети рассматриваю фото р Урал)

В-ль: ребята, посмотрите вот так выглядит набережна реки сегодня, а вот так

она выглядела много лет назад. Скажите Урал изменился? Какой он стал?

Дети: стал меньше, грязнее…

В-ль: как вы думаете почему изменилась река?

Дети: люди загрязняют водоёмы, бросают мусор, моют машины

В-ль: а что нужно сделать, чтобы Урал снова стал прежним?

Дети: очистить воду, не бросать мусор и т. д.

В-ль: проведем с вами опыт по очищению (фильтрованию) воды

(Проводится эксперимент «Очистка воды». На четырех столах

приготовлены материалы для эксперимента.)

1способ:

В-ль: выполнять работу будете вместе со мной. Сначала мы воду будем

фильтровать через марлю. Возьмите пустой стакан вставьте в него воронку, а

воронку фильтр – марлю. А теперь мы воду профильтруем. Переливаем из

большого стакана тонкой струйкой в маленький стакан, но стакан наливайте

не полный.

В-ль: ребята, что у вас получилось?

Дети: фильтр стал грязный, на нем остались большие кусочки грязи.

В-ль: а вода стала чистой? ( ответы детей: нет).

О чем это говорит?

Дети: значить марля пропускает мелкий мусор и грязь.

2 способ: вторым фильтром будет у нас плотная ткань. Вложите кусочки

ткани в воронку. Профильтруем воду через ткань.

Посмотрите на фильтры, что вы видите?

Дети: они стали грязными. Здесь и песчинки, и соринки. Значить этот фильтр

лучше профильтровал воду, но вода ещё мутная.

3 способ:

В-ль: а теперь профильтруем воду через ватные диски. Также в воронку

вставим диск, аккуратно не продавливаем. И фильтруем.

Посмотрите, вода стала чище? ( ответы детей: да).

А что мы для этого сделали?

Рассмотрите ватный диск, что можно о нем сказать?

Дети: этот ватный фильтр из несколько слоёв, и не пропускает самые мелкие

соринки.

4 способ:

В-ль: теперь ребята положим в нашу воронку все материалы которыми мы

пользовались по очереди слоями. И начнём фильтровать воду, ребята что

стало с водой? ( ответ детей: она стала ещё чище). А как мы это сделали?

(ответы детей)

Вот так примерно, ребята происходит очистка воды в очистительных

сооружениях.

А что вы будете делать чтобы беречь воду?

Дети:

- не лить воду зря;

- не пускать воду сильной струёй;

- плотно закрывать кран с водой;

- не засорять ручейки, реки и озёра

В-ль: молодцы, справились с заданием, добавляем набережную в наш

путеводитель и продолжаем экскурсию.

Ребята, вы любите отдыхать? Какое место в Оренбурге вы знаете где можно

весело отдохнуть?

Дети: парк аттракционов «Тополя»

В-ль: здорово. Здесь можно повеселиться. Я приглашаю вас на карусель.

Проводится подвижная игра «Карусель»

В-ль: понравилось вам карусель?

В-ль: добавляем парк аттракционов «Тополя» в наш путеводитель?

Продолжаем экскурсию, а куда мы пойдем дальше вы узнаете отгадав

загадку.

Все глядят на середину

В середине – волшебство:

Там чудак зайчишку вынул

Из кармана своего.

Там под купол танцовщица

Улетела, как синица.

Там собачки танцевали…

Вы, конечно, там бывали. (Цирк)

В-ль: как называется это место?

Дети: цирк.

В-ль: кто работает в цирке?

Дети: жонглеры, акробаты, клоуны, дрессировщики, эквилибристы,

канатоходцы, фокусники.

А теперь посмотрим, какие же артисты выступают сегодня в цирке?

(Дети складывают разрезные картинки на столах).

А теперь каждый расскажет о своём артисте.

Д/упражнение «Опиши артиста»

- Дрессировщик какой? —смелый, бесстрашный, терпеливый и т. д.

- Собачки что делают? — танцуют, бегаю, кувыркаются и т. д.

- Жонглёр чем жонглирует? — кольцами, мячами, обручами ит. д.

- Слон какой? — серый, огромный, добрый, спокойный и т. д.

В-ль: добавляем фото «Цирка» в наш путеводитель и продолжаем экскурсию.

Ребята, а вы знаете, что в нашем городе есть комплекс подворий

«Национальная деревня». Туда мы сейчас и отправимся.

(Просмотр презентации «Национальная деревня»).

Ребята, пока мы смотрели видео в деревне перепутались флаги и костюмы

разных национальностей. Помогите все расставить по местам.

Д/игра «Соотнести флаг с национальным костюмом».

В-ль: молодцы ребята, как вы считаете смогли мы помочь Даше? Посмотрите

на путеводитель и напомните мне пожалуйста, в каких местах мы побывали.

Теперь мы можем отправить путеводитель Даше. Оксана Ивановна,

отправите пожалуйста наше письмо.

Раздается звонок, на экране появляется Даша.

Даша: Ребята, я получила ваш путеводитель. Мне очень понравился ваш

город. Я обязательно приеду к вам летом. Большое спасибо за помощь и до

новых встреч.