Кулинич Марина Ильинична
Творческо–исследовательский проект «Моя любимая книга» для старшего дошкольного возраста.
МБДОУ «ДСКВ №61», г. Братск, Иркутская обл., Россия.
ТВОРЧЕСКО– ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ «МОЯ ЛЮБИМАЯ КНИГА», для старшего дошкольного возраста.
АВТОР ПРОЕКТА : М. И. КУЛИНИЧ
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА : дети старшего возраста, их родители; воспитатели группы, музыкальный руководитель.
ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА : 3 недели.
1 ЭТАП.
ПРОБЛЕМА: Сказки, в которых люди превращаются в птиц.
Публикация «Творческо–исследовательский проект „Моя любимая книга“ для старшего дошкольного возраста,» размещена в разделах
- Исследовательская деятельность
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги и книжки. Проекты
- Проекты творческие
- Проекты. Проектная деятельность
- Старшая группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» март 2013
ЦЕЛЬ: Развивать у детей творческие познавательные способности в процессе разрешения проблемной ситуации.
ЗАДАЧИ:
Чтение художественной литературы: Расширять знания о волшебных сказках. Вызывать эмоциональный отклик на любимое литературное произведение.
Познание: Развивать умение понимать поставленную задачу, способы её достижения; развивать способность к поисковой деятельности: планировать этапы своих действий выбор материалов и способ действия; проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.
Коммуникация: Развивать коммуникативные навыки: активность в общении; умение слушать и строить общение с учетом ситуации; действовать совместно, договариваться; правильно, полно, точно, последовательно выражать свою мысль.
Социализация: развивать умение в совместной деятельности согласовывать свои действия с действиями партнера, объединять усилия, договариваться.
Художественное творчество : Формировать эстетическое восприятие действительности и произведений искусства, умение чувствовать характер, настроение, выделять выразительные средства.
ВХОЖДЕНИЕ В ПРОБЛЕМУ: Воспитатель проводит занятие «Сказочный образ птицы». (Приложение 1)
После занятия дети обмениваются рисунками с изображением пера Жар - птицы. В группу вносятся репродукции картин художников: С. Чистова «Жар - птица», М. А. Врубеля «Царевна - лебедь». Дети еще раз их рассматривают.
2 ЭТАП.
БЕСЕДА С ДЕТЬМИ:
Воспитатель: Что мы узнали о царевне - лебеди?
Дети:
- В сказке, царевна - лебедь могла быть и птицей и человеком.
- В сказках может случиться всё, что угодно.
- А есть ещё сказки, где люди могут превращаться в птиц?
- А наоборот бывает, чтобы птица стала человеком?
- Как они это делают, говорят волшебные слова или их трогают волшебной палочкой?
- А они настоящие птицы, умеют летать и едят птичий корм?
Воспитатель: Что нам поможет больше узнать о людях-птицах?
Дети:
- Надо найти такие сказки.
- У нас дома есть книга, там написано, как мама обиделась на своих детей и улетела от них.
- Мы поищем и принесём в сад разные книги со сказками.
- А я попрошу, чтобы мне такую сказку прочитала бабушка, я буду внимательно слушать, потом вам расскажу.
- Вы нам расскажите или прочитайте.
Воспитатель: Давайте организуем выставку «Моя любимая книга о сказочной птице»? Что нам для этого нужно?
Дети:
- Принести книги из дома.
- Сделать свои книги.
- Украсить книжный уголок рисунками, поделками.
ПРИДУМЫВАНИЕ ЭМБЛЕМЫ ПРОЕКТА : символическое изображение птичьего пера. Поместить эмблему в приемную, чтобы родители знали, над каким проектом начинаем работу.
3 ЭТАП.
ПОДБОР ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ (с помощью родителей) :
«Дикие лебеди» Г. Х. Андерсен
«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» А. С. Пушкин.
«Пёрышко Финиста - ясна сокола» (русская народная сказка).
«Царевна - лягушка» (русская народная сказка).
«Хроменькая уточка» (украинская сказка).
«Кукушечка» (ненецкая сказка).
«Айога» (нанайская сказка).
ЧТЕНИЕ СКАЗОК (в которых люди превращаются в птиц).
Цель: Развивать умение внимательно и заинтересованно слушать сказки, стихи. Формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям, к поступкам литературных персонажей.
РАССМАТРИВАНИЕ ИЛЛЮСТРАЦИЙ (к выбранным сказкам).
«ГАЛЕРЕЯ ПИСАТЕЛЕЙ». Разместить портреты писателей: А. С. Пушкина, Г. Х. Андерсена.
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ:
Н. А. Римского - Корсакова к опере по сказке А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане».
П. И. Чайковского к балету «Лебединое озеро».
Цель: вызывать у детей эмоциональный отклик на музыкальное произведение.
ЛЕПКА по замыслу «Моя сказочная птица».
Цель: формировать умение лепить по представлению персонажей литературных произведений; передавать в лепке выразительность образа; развивать творчество.
РИСОВАНИЕ «Чудо - птица».
Цель: передавать в рисунке образы литературных произведений, движения фигур.
КОЛЛАЖ «Сказочная птица».
Цель: развивать у детей способность к созданию выразительного художественного образа посредством изобразительной деятельности.
Материал: кусочки ткани, кожи, бумага разной фактуры, шерстяные нитки, перышки, бросовый материал.
ОРИГАМИ «ПТИЧЬЯ ЯРМАРКА».
Цель: развивать умение складывать птиц из бумаги.
РУЧНОЙ ТРУД.
Цель: изготавливать персонажи сказок из бросового материала, в процессе работы развивать фантазию, воображение.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ:
1.«Винегрет из сказок».
Цель: упражнять детей в умении располагать цепочку персонажей из знакомых сказок, словесно передавать события, не нарушая логической последовательности.
Материал: иллюстрации к сказкам, полоски с зачином сказки, предметные картинки. ( Например: к сказке «Хроменькая уточка» картинки: дед, бабка, уточка, девушка, стая птиц).
Ход: По иллюстрации к сказке определить её название. Подобрать к ней полоску с зачином сказки, расположить на ней цепочку персонажей. Словесно передать сюжет сказки.
2.«Найди иллюстрацию к прочитанному»
Цель: углубить знания детей о прочитанных сказках.
Материал: по 5-6 иллюстраций к каждому художественному произведению.
Ход: по прочитанному отрывку дети подбирают подходящие иллюстрации.
3. «Ларец от сказочного героя»
Цель: поддерживать интерес к любимым сказкам : развивать связную речь, память.
Материал: ларец с предметами. (К сказке «Кукушечка» : серое перышко, стакан, мох. К сказке «Хроменькая уточка» : макет гнезда, множество перьев, пряжа. К сказке «О царе Салтане.» : кораблик, игрушка белочка, бочонок, набор резиновых насекомых: комар, муха, шмель. К сказке «Айога» : фольга прямоугольной формы, гусиное перо, лепешка из соленого теста. К сказке «Перышко Финиста ясна сокола» : клубочек, коробочка с пёрышком, «серебряное» блюдо, «золотое» яичко, пяльца. К сказке «Царевна - Лягушка» : три стрелы. К сказке «Дикие лебеди» : белые перышки, игрушка жаба, грецкий орех, корона, спицы)
Ход: Дети рассматривают предметы, решают к какой сказке они относятся, рассказывают эпизоды, связанные с ними.
СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ «Хорошо, Плохо».
Цель: понимать скрытые мотивы поведения героев сказок.
Оценка героев на «Лесенке хороших и плохих поступков». ( Например: сказка «Кукушечка». Рассуждения детей: «Маму поставить на среднюю ступеньку, потому что хорошо, что она убирала за детьми, сушила их одежду, готовила еду, но плохо, что она детей бросила и улетела. Дети поступили плохо, что не помогали матери, не ухаживали за ней, когда она заболела, но хорошо, что они потом поняли: без мамы трудно и хотели её вернуть, все обещали делать»)
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
а) «Я - писатель». Дети вместе с родителями сочиняют четверостишия к сказкам. (Приложение 2)
б) «К нам в гости сказка пришла». Нарисовать то, что больше всего понравилось, запомнилось.
в) Составление ребусов по сказкам. (Приложение 3)
г) Изготовление пригласительных билетов на инсценировку «Хроменькая уточка». (Приложение 4)
ИНСЦЕНИРОВКА «Хроменькая уточка», по мотивам украинской народной сказки. (Приложение 5)
4 ЭТАП.
ИТОГ ПРОЕКТА : Выставка в книжном уголке «Моя любимая книга о сказочной птице».
ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТА:
Воспитатель: Что было хорошего в нашем проекте? Что вам понравилось?
Дети:
- Мы знаем сказки, кто их сочинил, кто живет в этих сказках.
- Мы сделали много поделок.
- Играли в сказки.
- Нам помогали родители.
- Мы можем пригласить на выставку других детей.
Воспитатель: Что у нас получилось хуже? Дети:
- Мы не всегда могли помочь друг другу.
- Не всегда могли договориться.
Воспитатель: Что нам в следующий раз сделать, чтобы было лучше, интересней?
Дети:
- Нужно выучить считалки и по считалкам выбирать на роли.
- Нужно уступать и помогать друг другу.
- Мы должны быть дружнее и не обижаться друг на друга.
Приложение 1.
КОНСПЕКТ по изобразительной деятельности
в старшем возрасте
«СКАЗОЧНЫЙ ОБРАЗ ПТИЦЫ».
Задачи:
Познакомить с репродукциями картин М. А. Врубеля «Царевна – лебедь», С. Чистова «Жар – птица». Закрепить умение детей рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой: прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой; высветлять цвет, добавляя в краску воду.
Развивать эмоционально – чувственную сферу детей, воображение, фантазию, выразительными средствами живописи, художественного слова. Формировать эстетический вкус.
Воспитывать аккуратность в выполнении работы.
Словарь: Жар – птица, «Царевна – лебедь», прозрачный, живописный, кокошник.
Предварительная работа: наблюдение за птицами и беседа о них, чтение сказок, рассматривание сказочных птиц, иллюстраций, экскурсия на городскую выставку детского рисунка «Сказка – ложь, да в ней намек», музей «Русская изба», в эколого – биологический центр.
Материал: настольная лампа, волшебная палочка, «волшебная» музыка, ширма с занавесом, трон, кукла – царь, яблоня с яблоками из папье – маше, белое и разноцветное перо, запись голоса, фонарик, репродукции картин М. А. Врубеля «Царевна – лебедь», С. Чистова «Жар – птица», картина русской красавицы в сарафане, легкие покрывала для картин, силуэты пера Жар – птицы, акварель, кисти, баночки с водой, салфетки.
Ход:
Горит настольная лампа. Полумрак. Воспитатель взмахивает волшебной палочкой и произносит слова:
И раздвинуться пусть стены
Засверкает все вокруг,
И в картине живописной
Герои сказок оживут!
Воспитатель: Ребята, в каких сказках вы встречались с волшебными птицами? (Варианты детей)
А хотите послушать мою?
Звучит музыка, приподымается занавес, на троне сидит царь (кукла, яблоня с яблоками, 2 пера.
Воспитатель: В некотором царстве, в некотором государстве жил – был царь. Что ты батюшка не весел – низко голову повесил? Что случилось? Что за беда приключилась?
Царь (запись голоса) : Ой, горе мне. Было у меня две дочери, красивые, любимые. Каждый день гуляли в саду, где растет волшебная яблоня с яблоками. Ослушались однажды дочери моего царского наказа, съели по яблочку и исчезли. Вот, только перышки остались. Где же мне их найти? Подскажите, ребята.
Воспитатель: Как вы думаете, где искать царевен? (Рассуждения детей). Значит, их надо искать в образе птиц. Посмотрите вокруг.
На прикрытую картину падает свет фонарика.
Воспитатель: Кажется, что это сказочный сигнал.
Дети подходят к картине Врубеля «Царевна – лебедь», рассматривают ее.
Воспитатель: Как вы думаете, кто это? (Варианты детей). На картине изображена царевна, которая превращается в лебедушку. У нее красивое лицо, выделяются огромные печальные глаза. На голове – узорчатый кокошник, украшенный изумрудными камнями. Через фату просвечивает черная коса. «Царевна – лебедь» написана на фоне вечернего заката. Видны: багряная полоса на горизонте, синие тучи, красные огни вдалеке. Может быть, это огни сказочного города.
Нашли мы с вами дочь старшую.
А где же дочь младшая? Давайте рассмотрим перья.
Дети делают вывод, что одно перо, белое – Царевны – лебедь. Другое перо – Жар – птицы.
Воспитатель: Вы верно определили, что младшая дочь превратилась в Жар – птицу. (Открывается репродукция картины «Жар – птица») Сюжет из какой сказки запечатлел художник? (Варианты детей)
Иван – дурак и птица – Жар,
Горит, как будто бы пожар…
Ах, сколько красок, сколько свету,
А тепла и дыма нету…
Это чудо – огонек
Иван – дурак мне приволок!
Неча молвить – страх красива!
Ножки красны, гребень вверх!
Жар – птица блестит и переливается всеми цветами радуги. Она символ солнышка. Ее можно сравнить с русской красавицей в нарядном сарафане, в красных сапожках. Хохолок у птицы, словно кокошник у девицы. Но расколдовать мы ее сможем, если с помощью цветовой гаммы передадим оперение птицы.
Показ воспитателя: составление цветовой гаммы и раскрашивание пера.
Предложить детям раскрасить перо.
Самостоятельная работа детей.
Затем работы выкладываются, рассматриваются, анализируются.
Детям предлагается взять перо и взмахнуть им три раза. На картине появляется русская красавица в сарафане.
Воспитатель: Вот мы и расколдовали младшую дочь. Молодцы, ребята! Нашли обеих дочерей царя. Теперь они к нему смогут вернуться в образе человека.
Приложение 2.
ЧЕТВЕРОСТИШИЯ К СКАЗКАМ.
• Каждому ребенку нужна я,
Кто я такая? (Мама)
К сказке «Кукушка».
• Что за царица?
С белыми крыльями девица? (Царевна – лебедь)
«Сказка о царе Салтане…».
• Элиза не смеялась, молчала,
Вязала кольчугу сначала.
Когда колдовство пропало,
Обо всем тогда рассказала.
«Дикие лебеди».
• Солнце видно еле – еле,
Перья с крыльев облетели…
И теперь уже пред нами.
Молодцы с человечьими руками.
«Дикие лебеди».
• Была человеком когда – то она
Прибирала, готовила и шила иногда.
Но дети сгубили однажды ее.
Не дали глоточка воды,
Рассердили ее:
«Что бедная я, все сама да сама
Подальше уйду, улечу я тогда».
И вмиг превратилась в кукушку она
«Не видеть вам больше меня никогда!»
«Кукушка».
• Спасибо скажут братья,
За связанные из крапивы платья!
«Дикие лебеди».
• Девочка себя любила,
Красоту свою хвалила.
Не ленись, не злись.
Живи трудом.
Тогда не станешь ты гусем!
«Айога».
• Быть птицей в сказке не беда!
Найдется тот, кто расколдует – всегда!
Так в сказках часто бывает,
Всегда кто – нибудь помогает!
Приложение 3.
РЕБУСЫ
1) У. (Уточка)
2) Г Ы Ь (Гусь)
3) ОЛ (Сокол)
(сок)
4)
(Лебеди)
5) (Птица)
6) (Кукушка)
Приложение 4.
Приложение 5.
Инсценировка по мотивам украинской народной сказки
«Хроменькая уточка»
( Автор: О. Е. Белова, музыкальный руководитель)
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
ДЕД
БАБА
ХРОМЕНЬКАЯ УТОЧКА
СТАЯ УТОЧЕК
Звучит русская народная мелодия в записи.
ВЕДУЩИЙ: Жили - были дед и баба.
Из домика выходят дед и баба, начинают заниматься своими делами.
ДЕД: Пойдем, старушка, в лес, что-то мне похлебки грибной захотелось.
БАБА: Пойдем, дедуля, лесным воздухом подышим, грибов – ягод наберем.
ВЕДУЩИЙ: Вот пошли они в лес. Кусты раздвигают, грибы – ягоды собирают.
ДЕД: Бабка, я подосиновик нашел.
БАБА: А у меня груздок, сам лезет в кузовок.
ДЕД: А у меня гриб - боровик не мал, а велик.
БАБА: А у меня сморчок, в нос тебе щелчок.
ДЕД: Что – то притомился я.
БАБА: Да и есть с чего - пол-леса обошли, грибов немало нашли.
Слышен звук «кря – кря».
ДЕД: Слышь, бабка, кто-то плачет.
БАБА: Да где же, дед?
ДЕД: А ты прислушайся.
БАБА: Да и правда, как будто стонет кто-то. Пойдем, посмотрим.
ВЕДУЩИЙ: Вот пошли они опять по лесу. Травку, кусты раздвигают – ищут, кто же так жалобно стонет.
ДЕД: Гляди, баба, гнездышко!
БАБА: Гляди, дед, уточка!
ДЕД: Да у неё лапка сломана.
БАБА: Хроменькая уточка.
ДЕД: Давай её домой возьмем.
БАБА: Вылечим, вынянчим.
ВЕДУЩИЙ: Взяли они хроменькую уточку. Принесли домой. Обогрели, накормили, обласкали, напоили. Стала уточка поправляться. Ножка срослась, а хромота осталось.
Крик петуха. Баба выносит таз с бельем. Из домика выходит дед.
БАБА: Что на обед готовить, дед?
ДЕД: Приготовь бабка кисель да кашу, и грибную похлебку не забудь.
БАБА: Грибы-то давно закончились.
ДЕД: Так давай сходим в лес.
БАБА: Как же я пойду? В избе не прибрано, белье не развешано, обед не сварен.
ДЕД: Пойдем, бабка, мне одному скучно.
БАБА: Ну, так тому и быть, пойдем!
Дед и баба уходят.
Из домика появляется Хроменькая уточка.
УТОЧКА: Кря - кря, перья, уйдите
И в человека меня превратите!
Происходит «превращение» уточки в девушку.
УТОЧКА: Убил злой колдун моих родителей, а меня превратил в уточку. Когда улетать стала, выстрелил он в меня и лапку перебил. А в след прокричал: «Летать тебе уточкой три года. А заклятье пропадет, если кто-то тебя дочкой назовет». Уже недолго осталось мне уточкой быть. Дед и баба добрые: заботятся обо мне, жалеют. Отплачу им добром.
Начинает убирать двор, развешивать белье, готовить обед. Издалека слышны голоса деда и бабы: «Ау!»
УТОЧКА: Дедушка с бабушкой из леса возвращаются, пора в уточку превращаться.
Кря-кря, перья, возвращайтесь
В уточку обратно меня превращайте!
Превращается в уточку.
Входят дед и баба, идут, разговаривают.
БАБА: Ох, и устала я, а еще в избе прибирать, бельё развешивать, печку топить, обед варить.
ДЕД: Ничего, я тебе помогу.
Подходят домику.
БАБА (удивленно) : Что за чудо?
ДЕД: И правда, чудо!
БАБА: Кто-то каши наварил.
ДЕД: Кто-то нам пироги испек
БАБА: Кто избу и весь двор подмел?
ДЕД: Что? Подмел и просто так ушел?
БАБА: Дед, кто это мог быть?
ДЕД: Не знаю, баба. Давай поищем?
БАБА: Давай поищем.
ВЕДУЩИЙ: Стали дед и баба помощника искать.
Дед и баба везде заглядывают.
ДЕД: В сарае искали?
БАБА: Искали.
ДЕД: В подполе искали?
БАБА: Искали.
ДЕД: Под лавкой искали?
БАБА: Искали.
ДЕД: В печке искали?
БАБА: Искали.
ВМЕСТЕ: Никого нет!
БАБА: Дед! Неспроста это!
ДЕД: Неспроста!
ВЕДУЩИЙ: Утро вечера мудренее. Решили дед и баба утром во всем разобраться.
Крик петуха.
Потягиваясь, выходит дед, за ним баба.
ДЕД (таинственно) : Баба слушай, что я надумал. Сделаем вид, что идем в лес, а сами спрячемся. Глядишь, что-то да узнаем.
БАБА: Ну и умный ты у меня, дед! Так и сделаем.
ДЕД (громко) : Что - то грибочков жаренных захотелось. Пойдем бабка в лес.
БАБА: Пойдем, дед.
Громко топают, Прячутся.
Вы ходит уточка.
УТОЧКА: Кря-кря, перья, уйдите
И в человека меня превратите. (Снимает «перья»)
Деду с бабой помогу
Во дворе все приберу.
Приготовлю им обед.
Пусть живут, не зная бед.
Начинает прибирать, напевает.
БАБА: Гляди, дед, да это уточка.
ДЕД: Да не простая уточка, а девушка.
БАБА: Да пригожая.
ДЕД: Только хроменькая.
БАБА: Давай перья сожжем, тогда она девушкой останется.
ДЕД: Давай, баба.
Берут «перья», несут к печке. Уточка поворачивается, кричит: «Не надо!» Дед бросает «перья» в печку.
УТОЧКА: Что же вы наделали! Три дня осталось до конца заклятия и чары злого колдуна разрушились бы.
ДЕД: Не кручинься, милая.
БАБА: Оставайся с нами.
УТОЧКА: Век бы жила с вами, коли не сожгли бы вы мои перышки. А теперь не могу. Прилетят за мной сестры - уточки, принесут новые перышки.
ВЕДУЩИЙ: Полетела мимо стая утиная. Зовет с собой девушку.
Появляется стая уточек
СТАЯ УТОЧЕК: Летим с нами, уточка,
Летим с нами, хроменькая.
Кинем тебе по перышку,
Будут тебе крылышки.
УТОЧКА: Мало, мало ещё мне перышек,
Не могу лететь, нету крылышек.
ДЕД: Оставайся с нами, девушка!
БАБА: Оставайся, милая,
Будешь нам помогать
Наш век коротать,
Будешь у нас помощницей.
УТОЧКА: Прилетят за мной сестры - уточки.
Не буду я у вас помощницей.
ВЕДУЩИЙ: Опять летит стая уточек.
СТАЯ УТОЧЕК: Летим с нами, уточка.
Летим с нами, хроменькая.
Кинем тебе по перышку,
Будут тебе крылышки.
УТОЧКА (прикладывает к себе перышки) :
Мало, мало ещё мне перышек.
Ещё немножко и будут крылышки.
ДЕД: Оставайся с нами, девушка!
БАБА: Оставайся с нами, милая!
Будешь нам дочкой любимою.
Ну, а мы тебе родителями.
Звук фанфар.
УТОЧКА: Спасибо вам, батюшка с матушкой!
Своими словами ласковыми
Разрушили вы чары вoлше6ныe!
Навсегда я с вами останусь,
Навсегда буду вашей дочкою.
Дед и баба подходят к Хроменькой уточке, обнимают её. Все уходят в дом.
ВЕДУЩИЙ: Прошло немало дней с тех пор. Но дед с бабкой и девушкой - Хроменькой уточкой, живут - поживают и горя не знают.
