Шончалай Доктугу
Урок математики «Нахождение числа по его дроби»
Нахождение числа по его дроби
Тип урока : урок применения новых знаний при решении задач.
Цели урока
способствовать выработке навыков и умений при решении задач на нахождение числа по его дроби; учить учащихся решению задач
задачи:
• Образовательные:
1-й уровень: ученик знает правило нахождения числа по его дроби; умеет его применять в простейших задачах.
2-й уровень: ученик выполняет 1 уровень; решает более сложные задачи, но лишь по образцу.
Публикация «Урок математики „Нахождение числа по его дроби“» размещена в разделах
- Математика. Конспекты уроков
- Счёт. Цифры и числа, количество
- Школа. Материалы для школьных педагогов
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2015
3-й уровень: достаточно свободно владеет алгоритмом решения задач, осознавая каждый его шаг.
• Развивающие: развитие элементов логического и математического мышления, четкости и аккуратности выполнения.
• Воспитательные: воспитание умения познавательного интереса, трудолюбия, умения доводить до конца начатую работу;
Оборудование: карточки, учебник “Математика 6”, автор Н. Я. Виленкин, ПК, проектор, мел, доска
Ход УРОКА
I. Организационный момент
Если солнышко светит с утра,
В школу нам собираться пора!
Потянитесь, встряхните кисти рук, расправьте плечи.
Доброе утро ребята! Давайте другу улыбнемся и пошлем только добрые пожелания.
Прошу садитесь.
Сегодня у нас необычный урок
Многие ребята жалуются, что у них вечно не хватает времени, приходится торопиться, делать все наспех.
Но всегда ли человеку действительно не хватает времени?
Умение правильно организовать свое время – очень важное качество человека. Особенно важно научиться этому еще со школьных лет.
Поэтому каждый этап урока будет соответствовать определенному этапу режима дня.
Математика – наука точная и требует организованности, порядка, правильных и четких вычислений, так как и распорядок для школьника.
II. Устный счет
Как любое утро начнем наш урок с зарядки, а именно с гимнастики ума.
1. Разделите число в квадрате на каждое из чисел в кружках:
– Каким правилом воспользовались при делении? (Чтобы разделить число на дробь надо делимое умножить на число, обратное делителю)
- Давайте немножко освежим память, решив несколько задач устно?
Какова сумма денег, если 12 р. составляют имеющейся суммы?
Определите длину отрезка, которого имеют длину 15 см.
Сыну 10 лет. Его возраст составляет возраста отца. Сколько лет отцу?
- Молодцы! Я вижу, вы в отличной форме!
III. Отработка навыков решения задач.
Ребята, после зарядки, обязательно позавтракав, вы отправитесь куда?
Совершенно верно.
Начинается ваш рабочий день.
Предлагаю вам решить задачи:
Аутотренинг
Пусть задача- это крепость,
Но с нами отвага и смелость.
Бояться задачу – смех!
Мы расколем ее – как орех!
На штурм идем уверенно –
Ведь время не потеряно!
У доски разбираются три карточки с задачами различной степени сложности. Анализ условия задачи оформляется в виде таблицы.
Карточка на «3»
В школе всех учащихся составляют ученики начальных классов? Сколько учеников в школе? Если учеников начальных классов 22 человека.
дробь ее значение
ученики начальных классов
22
Решение:
Карточка на «4»
В школе всех учащихся – ученики начальных классов. Сколько учеников в школе, если в старших классах 26 человек.
дробь ее значение
ученики начальных классов
-
Ученики старших классов? 26
Карточка на «5»
Три шестых класса пропалывали на пришкольном участке картофель. 6 «а» класс прополол 30% всей площади картофеля, 6 «б» - 60% от того, что прополол 6 «а», а 6 «в» – остальные 26 м2. Какова площадь картофеля на пришкольном участке?
дробь ее значение
6 «а» 0,3
-
6 «б» 0,6 от 0,3 (0,18)
6 «в» 7 (0,52) 26
Решение:
1.
2.
3.
IV. Физминутка
Проведем эту минутку с пользой для нашего организма.
Быстро встали, улыбнулись,
Выше- выше подтянулись.
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали, сели, встали,
И на месте побежали
V. Самостоятельная работа по карточкам
Ребята, после обеда, теперь настало время применить наши знания к решению задач. С чего мы начинаем решение любой задачи? (Нам она не страшна)
Ученикам предлагаются на выбор наборы карточек с задачами различной степени сложности. Если ученик довольно успешно справляется с задачами низкого уровня, может взять карточки с более сложными задачами.
На “3” :
Карточка 1
До привала туристы прошли 18 км. По карте они определили, что это 2/5 всего маршрута. Какова длина всего маршрута? (45 км)
Карточка 2
В игре участвовало 15 учащихся. Что составило 5/6 всех учащихся класса. Сколько учащихся в классе? (18 человек)
Карточка 3
Преодолев 36 км, бегун пробежал? дистанции. Определите длину дистанции. (48 км)
На “4” :
Карточка 1
Иван посадил 2/5 всех саженцев яблонь, Пётр – треть, а Антон – последние 8 яблонь. Сколько яблонь посадили? (30 яблонь).
Карточка 2
В школьном саду 40% всех деревьев – яблони, 25% - вишни, 28% - сливы. Остальные 14 деревьев – груши. Сколько всего деревьев в школьном саду? (200 деревьев)
Карточка 3
В киоске в первый день продали 40% всех тетрадей, во второй день 3/5 того, что продали в первый, в третий – остальные 864 тетради. Сколь тетрадей продал киоск за три дня?
На “5” :
Карточка 1 – № 662 (300 т)
Пусть на базе было х т картофеля.
В первый день отпустили 0,4х т, осталось х – 0,4х = 0,6х т картофеля, во второй день отпустили 0,6х • 0,6 = 0,36х т картофеля, после этого осталось 0,6х – 0,36х = 0,24х т картофеля для продажи в третий день.
0,24х = 72
х = 72 : 0,24 = 7200 : 24 = 300
х = 300.
На базе было 300 т картофеля.
Карточка 2 – № 663 (300 дет)
№ 663 с помощью уравнения.
Решение.
Пусть рабочие изготовили у деталей. Тогда первый рабочий изготовил 0,3у деталей, после этого осталось у – 0,3у = 0,7у деталей, второй рабочий изготовил 0,7у • 0,6 = 0,42у деталей, а третий рабочий изготовил 0,7у – 0,42у = 0,28у деталей.
0,28у = 84
у = 84 : 0,28 = 8400 : 28 = 300
у = 300.
Рабочие изготовили 300 деталей.
Карточка 3 – № 665 (360 км)
Решение.
Весь путь примем за 1 (за единицу).
1) части пути осталось пройти после первого часа движения автомобиля.
2) части пути прошел автомобиль во второй час.
3) пути пройдено в третий час.
4) части пути прошел в третий час меньше, чем во второй час.
5) (км) прошел автомобиль за 3 часа.
VI. Итог урока
Что необходимо сделать, чтобы найти число по его дроби?
С пользой ли для вас прошёл этот урок? Что нового узнали, какие умения и навыки приобрели? Что осталось непонятым?
А что должен делать человек, чтобы правильно и экономно использовать свое время?
Совершенно верно!
Благодарю вас за активную работу, за ваше хорошее настроение и улыбки!
Урок окончен.
Выставление оценок.
VII. Домашнее задание
На выбор: № 684 № 686, № 687, карточки (из оставшихся нерешенных).
Приложение
Карточка 1
До привала туристы прошли 18 км. По карте они определили, что это 2/5 всего маршрута. Какова длина всего маршрута?
Карточка 2
В игре участвовало 15 учащихся. Что составило 5/6 всех учащихся класса. Сколько учащихся в классе?
Карточка 3
Преодолев 36 км, бегун пробежал? дистанции. Определите длину дистанции.
Карточка 1
Иван посадил 2/5 всех саженцев яблонь, Пётр – треть, а Антон – последние 8 яблонь. Сколько яблонь посадили?
Карточка 2
В школьном саду 40% всех деревьев – яблони, 25% - вишни, 28% - сливы. Остальные 14 деревьев – груши. Сколько всего деревьев в школьном саду?
Карточка 3
В киоске в первый день продали 40% всех тетрадей, во второй день 3/5 того, что продали в первый, в третий – остальные 864 тетради. Сколь тетрадей продал киоск за три дня?
Карточка 1 – № 662
Карточка 2 – № 663
Карточка 3 – № 665
