Урок-практикум по русскому языку в 10 классе

Анна Архипова
Урок-практикум по русскому языку в 10 классе

Тема:

Комплексный анализ текста и повторение орфографических и пунктуационных правил

Цель урока :

ЗНАТЬ

-стили речи и типы речи;

-тема идея текста;

-орфографические и пунктуационные правила;

-лексика;

-словообразование;

-морфемика;

-морфология;

УМЕТЬ

-комплексно работать с текстом ;

-определять виды и типы орфограмм;

-находить в тексте заданные слова;

Публикация «Урок-практикум по русскому языку в 10 классе» размещена в разделах

• Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
• Русский язык, конспекты уроков
• Семинар, практикум
• Старшая школа 10 класс
• Старшая школа. 10-11 класс
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Темочки

Тексты подобраны в соответствии с требованиями программы по русскому языку и Федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Работа проводится самостоятельно в тетрадях.

ТЕКСТЫ ДЛЯ УРОКА – ПРАКТИКУМА В 10 КЛАССЕ

ТЕКСТ № 1

1. Наутро поднявшееся яркое солнце быстро съело тонкий ледок подёрнувшей воды, и весь тёплый воздух задрожал от наполнивших его испарений ожившей земли.

2. Зазеленела старая и вылезающая иглами молодая трава, надулись почки калины, смородины и липкой спиртовой березы, и на обсыпанной золотым цветом лозине загудела выставленная облетавшаяся пчела. 3. Залились невидимые жаворонки над бархатом зеленей и обледеневшим жнивьём, заплакали чибисы над налившимися бурою не убравшуюся водой низами и болотами, и высоко пролетали с гоготаньем журавли и гуси.

4. Пришла настоящая весна.

(По Л. Толстому)

Задания:

1. Выразительно прочитайте текст.

2. Определите стиль текста. Докажите своё мнение.

3. Какой тип речи в этом тексте?

4. Подберите к слову «тонкий» синонимы и антонимы. Составьте словосочетания с ними.

5. Выпишите из текста причастия, определите их функции в предложении.

6. Найдите в тексте причастия с НЕ-. Объясните их правописание.

7. Из предложения № 3 выпишите слово, соответствующее данной схеме

8. Объясните значение слова «зеленей».

9. Составьте схему первого предложения.

10. Какие орфографические и пунктуационные правила можно

проиллюстрировать примерами из текста (не забудьте привести примеры)

ТЕКСТ №2

1. Что за жизнь-раздолице на тихом Дону! 2. Что за волюшка-свободушка в казацких юртах, на станичных лугах, на донских степях! 3. Разливался – расплескался Дон Иванович со полуночной страны к полуденной,заливал он, затоплял он, Дон Иванович, круты красны берега и зелёные луга, поразмыл он, поразмывал он рудо-жёлтые пески. 4. День иночь идёт Дон Иванович- не умается, со станицами видается, со станицами прощается: что привет тебе, станица Казанская, что поклон тебе, станица Хоперская, от Хоперской поклон Усть-Медведицкой, от Медведицкой привет станице Качалинской.

(По Л. Д. Мордовцеву)

Задания:

1. Выразительно прочитайте текст.

2. Определите стиль речи. Докажите своё мнение.

3. Какой тип речи использовал автор в своём тексте?

4. Объясните роль восклицательных предложений.

5. Выпишите ключевые слова из текста.

6. Из предложения №3 выпишите слова, соответствующие модели

7. Какой смысл вложен писателем в сочетание слов «Дон Иванович»

8. Объясните правописание слова «рудо- жёлтые пески».

9. Дайте характеристику 4-му предложению.

10. Какие орфографические правила можно проиллюстрировать примерами из текста?

ТЕКСТ №3

1. Местность показалась мне теперь еще угрюмее, чем из окна.

2. Вверху туман рассеялся, и вершины гор рисовались отчетливо и сурово на просветлевшем небе. 3. На темном фоне гор проносились только отдельные горизонтальные клочья тумана, но внизу все еще стояли холодные сумерки. 4. Казалось, река ив в немом отчаянии кипит и рвется, стараясь пробиться на волю из мрачной щели. 5. Холодный предутренний ветер, прогонявший остатки ночного тумана, трепал нашу одежду и сердито мчался дальше…

(По В. Короленко)

Задания:

1. Выразительно прочитайте текст.

2. Определите стиль данного текста. Докажите своё мнение.

3. К какому типу речи принадлежит текст?

4. Сформулируйте идею данного текста.

5. Определите время глаголов и их роль в тексте.

6. Начертите схему 3-его предложения.

7. Подберите синонимы и антонимы к слову «холодные».

8. Объясните все случаи постановки запятой.

9. Какие выразительные средства языка использует автор?

10. Подберите примеры из текста, иллюстрирующие правила написания корней слов.

ТЕКСТ №4

1. Я ехал с охоты вечером один на беговых дорожках. 2. До дому еще было верст восемь, моя добрая рысистая кобыла бодро бежала по пыльной дороге, изредка похрапывая и шевеля ушами, усталая моя собака, словно привязанная,ни на шаг не отставала от задних колес. 3. Гроза надвигалась, я ударил вожжой по лошади, спустился в овраг, перебрался через сухой ручей, весь заросший лозняком, поднялся в гору и въехал в лес.

(По И. Тургеневу)

Задания:

1. Выразительно прочитайте текст.

2. Определите стиль текста. Докажите своё мнение.

3. Какой тип речи использует автор?

4. Выпишите ключевые слова из текста.

5. В каком значении употребляется в тексте словосочетание «добрая рысистая кобыла»?

6. Охарактеризуйте 3-е предложение

7. Из 2-го предложения выпишите слово соответствующей модели

8. Какие орфографические правила можно подтвердить примерами из текста?

9. Запишите синонимы и антонимы к слову «спустился»

10. Приведите из текста примеры имён существительных разных склонений.

ТЕКСТ № 5

1. Начался листопад. 2. Листья падали дни и ночи. 3. Они то косо летели по ветру, то отвесно ложились на сырую траву. 4. Часто осенью я пристально следил за падающими листьями, чтобы поймать ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю. 5. Я посмотрел на клен и увидел, как осторожно отделился от ветки красный лист, вздрогнул на одно мгновение, остановился в воздухе и косо начал падать к моим ногам, шелестя и колыхаясь …

(По К. Паустовскому)

Задание:

1. Выразительно прочитайте текст.

2. Определите стиль текста. Докажите своё мнение.

3. Какой тип речи использовал автор данного текста.

4. Определите тему и идею данного текста

5. Из 5-го предложения выпишите глаголы и определите их функциональную роль.

6. Объясните знаки препинания в 5-м предложении.

7. Подберите из текста примеры слов соответствующей модели

8. Определите основу 3-го предложения.

9. Подберите синонимы и антонимы к слову «остановился».

10. Какие орфографические правила можно подтвердить примерами из текста?