Видео и самоанализ интегрированной НОД с детьми «Поможем Матушке-природе»

Марина Аббакумова
Видео и самоанализ интегрированной НОД с детьми «Поможем Матушке-природе»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ №21»ЛЕВОКУМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

Публикация «Видео и самоанализ интегрированной НОД с детьми „Поможем Матушке-природе“» размещена в разделах

• Видео
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Самоанализ
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

Самоанализ интегрированной непосредственно образовательной деятельности с детьми разновозрастной группы

по познавательному развитию

по теме «Поможем Матушке-природе»

составлен

воспитателем

Аббакумовой М. Ю.

с. Левокумское

2019 год

В непосредственно образовательной деятельности основная образовательная область «Познавательное развитие» была в интеграции с образовательными областями: «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Тема занятия: «Поможем Матушке-природе»

Форма проведения: Фронтальное.

Цель: расширять представления детей о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека

Задачи «Познавательное развитие» :

Образовательные:

- развивать познавательный интерес к миру природы;

-формирования первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;

-развивать умения проводить несложные опыты с водой;

-обобщать представлений детей об элементарных предметных понятиях: «природа», «живое», «неживое»;

Воспитательные:

-создавать условия для воспитания гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом.

Развивающие:

-создавать условия для развития воображения, внимания, мышления, целостного восприятия предметов.

Задачи ОО в интеграции :

«Физическое развитие»

- предупреждать утомляемость детей;

- воспитывать культурно гигиенические навыки.

«Социально - коммуникативное»

-формировать навыки коллективного общения;

-формировать партнерские отношения у детей в процессе исследовательской деятельности.

«Речевое развитие»

- активировать словарный запас детей: природа, насекомые, рыбы, помощь;

- развивать умения понятно для окружающих выражать свои мысли.

Я заинтересовала детей предстоящей деятельностью путешествием в лес к Матушке - природе. Для создания и поддержания положительной мотивации к деятельности мною использовались следующие методы:

• наглядный - показ;

• словесный - рассказ, вопросы к детям;

• игровой (игровая ситуация, действие с игровым материалом)

• практический (выполнение действий).

Приемы были основаны на игровых обучающих ситуациях, в которых я старалась побуждать детей к активной речевой деятельности. Для создания благоприятного эмоционального отклика у детей, использовалось музыкальное сопровождение ко всем видам деятельности и веселая физминутка «Юные пловцы».

Мне удалось поддержать мотивацию к деятельности на протяжении всей непосредственно образовательной деятельности: дети старались, трудились. На занятии была четко сформулирована детская цель – помочь друзьям Матушки-природы : рыбкам в речке, муравьишкам, и остальным лесным жителям, которые пострадали от рук человека.

Я считаю, что воспитанники поняли цель нашего путешествия и что необходимо выполнить в ходе непосредственно образовательной деятельности. Я опиралась на знания и опыт детей – была проведена предварительная работа: чтение энциклопедии «Отчего и почему?», чтение художественной литературы В. Бианки «Приключение муравьишки», проведение беседы «Лес и человек».

В ходе непосредственно образовательной деятельности использовались следующие виды деятельности:

- коммуникативная;

- двигательная;

- продуктивная.

Мне удалось занять партнерскую позицию по отношению к воспитанникам, я спокойно беседовала с детьми, была рядом на уровне ребенка. На данном этапе непосредственно образовательной деятельности преобладал стиль общения – диалог.

У детей было хорошее восприятие, поэтому развивались внимание и память, ответы на вопросы были правильными, старались отвечать полным ответом. Организация развивающей предметно – пространственной среды соответствовала цели и задачам непосредственно – образовательной деятельности.

Я поддерживала детей в ходе самостоятельной работы путем поощрения. На занятии была организованна развивающая предметно – пространственная среда для самостоятельной деятельности воспитанников – картинки с изображением детей на природе, камни с цифрами, уголок экспериментирования, изготовлена лесная поляна.

В ходе самостоятельной работы воспитанники взаимодействовали между собой, старались помочь.

На всем протяжении непосредственно – образовательной деятельности я создавала ситуацию успеха и психологического комфорта при помощи поощрения детей, старалась поддержать интерес. В конце непосредственно – образовательной деятельности совместно с детьми были подведены итоги нашего путешествия.

Считаю, что поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены, цель достигнута.