Светлана Горбачева
«Волшебные превращения веревочки и счетных палочек»
Особое внимание мы уделяем счетным палочкам. Счетные палочки очень полезны для развития малышей, для мелкой моторики, для сенсорики. Нехитрые задания помогут ребёнку развить внимание, воображение, познакомиться с геометрическими фигурами и понятием о симметрии. Лучше всего запоминать геометрические фигуры, складывая их из палочек, сопровождая заучиванием стишков. Как можно провести работу с детьми от четырех лет: для изучения соотношения числа и количества возьмите карточки от 0 до 10. Выложите карточки по вертикали, а рядом с каждой карточкой положите соответствующее число палочек. Обратите внимание ребенка, что количество палочек все время увеличивается на одну. Дайте ребенку карточки с цифрами. Он должен взять соответствующее количество палочек. Изучаем состав числа. Как можно разложить число 5? Берите для наглядности палочки двух разных цветов и выкладывайте из них число 5: например, две синие и три желтые. Или одна синяя и четыре желтые и т. д. Рисуем палочками. Из палочек можно выложить на плоскости все, что угодно. Выложите из них дорогу, и ребенок с удовольствием будет катать по ней машинки. Выложите пешеходный переход, возьмите куколок и учите правила дорожного движения. С помощью палочек можно посадить на полу разноцветные цветы, нарисовать дома, машины. «Палочки — конструктор». Развиваем воображение, творческое мышление. "Логические цепочки". Выкладывание с помощью палочек логических цепочек с определенным ритмом помогает ребенку развивать сенсорное восприятие, внимательность, логическое мышление, понимание последовательностей. У этой игры может быть два варианта: либо вы выкладываете свою цепочку из палочек, а ребенок должен сам выложить такую же цепочку, как ваша, либо вы начинаете выкладывать цепочку с определенным ритмом и просите ребенка продолжить её (второй вариант, конечно, сложнее). "Ритмом" может быть меняющаяся последовательность цветов палочек или их расположения. Начинайте с самых простых цепочек, например, чередование желтой и зеленой палочек. Усложняйте постепенно задания. Можно менять расположение палочек, класть их горизонтально либо вертикально, при этом использовать различные цветовые сочетания. «Игрушки-заместители». Умение использовать в игровой деятельности предметы-заместители является необходимым элементом в развитии детской игры. Самый простой пример этого явления — ладошка, приложенная к уху и изображающая телефонную трубку. Ребенок может увлеченно возить по столу кусок хлеба, как машинку, кормить кукол кубиками-пирожными и стрелять указательным пальцем по невидимому противнику. Счетные палочки прекрасно вписываются в сюжетно-ролевые игры. Дети чаще всего представляют их ложками-поварешками и кормят ими кукол, бывает, палочки становятся малюсенькие автоматиками и ружьями, а из кучи палочек, положенных в игрушечную кастрюльку, можно сварить отличные спагетти. Фантазия ребенка и увлеченных воспитателей безгранична. Предлагаю вашему вниманию игры с детьми:
Публикация «„Волшебные превращения веревочки и счетных палочек“» размещена в разделах
«Мы — счетные палочки»
Цель: закреплять умение считать, развивать внимание, воображение, координацию действий.
Воспитатель собирает детей возле себя и показывает коробку счетных палочек. Предлагает с ними поиграть, но начать игру с превращения : «Мы с вами — счетные палочки. Будем ровненько стоять, прижав руки, как палочки в коробке. Когда я вас рассыплю, нужно разбегаться (но руки держать прижатыми). Затем я буду давать команду, по сколько палочек вместе складываться».
Игра начинается, воспитатель «собирает» палочки по 1, 2, 3, 4, 5.
«Дворники»
Цель: развивать движения, воспитывать вежливость, развивать навыки действия в группе, внимание.
Материал: счетные палочки (желательно разных цветов) по одному набору всем детям.
Воспитатель рассыпает все счетные палочки по группе. Дети становятся вокруг и по сигналу взрослого начинают собирать счетные палочки в коробку. Если все они разного цвета, то дается задание наполнить коробку побыстрее. Если палочки одинаковые, то сначала предлагается собрать по 5 палочек, затем — по 10 палочек. При этом главное — не толкаться и не обижать друг друга.
Игру можно повторить несколько раз.
«Расслабление»
Цель: учить детей расслабляться, снимать лишнее напряжение.
Воспитатель говорит: «Вы сегодня играли со счетными палочками и сами ими были, давайте снова в них превратимся». Затем воспитатель берет каждую «палочку» — ребенка — и укладывает ровно друг за другом на пол. После этого воспитатель говорит: «Вот все счетные палочки наигрались, я их в коробку сложил (а). Теперь все палочки лежат спокойно, им тепло, уютно. Спою им колыбельную».
Воспитатель может спеть сам или включить какую-либо спокойную музыку.
Еще в своей работе я использую «Волшебные превращения» веревочки. Верёвочкой я изображаю геометрические фигуры, символы и могу попросить детей сделать это. Верёвочкой можно ставить условные преграды и в ходе игры, разметить пространство для дела. А ещё, завязывать узлы на верёвках и их распутывать - великолепный тренинг для детей. Это и тренировка мелкой моторики кистей рук и даже стоп детских ножек. Это расширение пространственного воображения. Это практикум комбинаторного мышления. Вы знаете: кубики и пазлы статичны, неизменны. "Волшебные верёвочки" гибки и превращаются в руках ребёнка, практически, во что угодно. Даже детали шикарных конструкторов типа Лего соединяются, как правило, жёстко. Применяя нитки и верёвочки, пластилин и бумагу, из деталей конструктора (да и без конструктора, вообще) можно делать такое, что создателям Лего и не снилось! Взгляните на игру верёвками с учётом их свойств. Оперировать верёвками хитрее, чем, скажем, пластиковой или деревянной палкой, игрушечными змейками, кубиками, шариками. Смекалка и сноровка требуется уже более высокого уровня. Конечно, ратовать за смену большей части игрушек на верёвки, ленты и нитки было бы смешно. Но, дооснастить группу набором "волшебных верёвочек" полезно. Это экономичное и долгосрочное решение - верёвки очень трудно сломать и изнашиваются они медленно.
Итак, сенсорное развитие осуществляю в разных видах деятельности – в действиях с предметами в игре, рисовании, лепке, занятиях со строительным материалом и др. Восприятие происходит более полным, потому что в нём участвуют одновременно несколько анализаторов, т. е. ребёнок не только видит и слышит, но ощущает и действует этими предметами.
Важно отметить, что впечатление, полученное при наблюдении за действиями взрослых, лучше закрепляется в памяти ребёнка, когда он воспроизводит эти действия в своей игре. Поэтому использую пособия, игрушки, действуя которыми, ребёнок практически знакомится со свойствами предметов - величиной, формой, тяжестью, цветом и, действуя, воспроизводит впечатления, полученные из окружающей среды. Однако как бы разнообразны ни были пособия, представленные ребёнку, сами по себе они не обеспечивают его сенсорное развитие, а являются лишь необходимыми условиями, способствующими этому развитию. Организуем и направляем сенсорную активность ребёнка мы - воспитатели и родители. Без специальных воспитательных приёмов сенсорное развитие не будет успешным, оно будет поверхностным, неполным, а часто даже неверным. Уже в младшем дошкольном возрасте игрушки, показываемые взрослыми, вызывают более длительное, а поэтому лучшее восприятие, чем игрушка, просто висящая перед глазами ребёнка.
