Маслова Наталья
Виртуальное взаимодействие воспитателей и родителей детей дошкольного возраста
В настоящее время информационно-коммуникационные средства все больше внедряются в образовательный процесс. Вектор развития направляется на цифровую среду, где педагоги могут реализовывать поставленные задачи. Так в национальном проекте «Образование» одним из направлений модернизации системы образования выделено развитие цифровой образовательной среды. Следует отметить, что процесс цифровизации коснулся взаимодействия воспитателей с семьями воспитанников. В федеральном проекте «Цифровая образовательная среда» указано о создании образовательных моделей сервисов и контента для родителей. [3]
Публикация «Виртуальное взаимодействие воспитателей и родителей детей дошкольного возраста» размещена в разделах
Взаимодействие воспитателей и родителей детей дошкольного возраста является неотъемлемым и важным аспектом образовательного процесса. Продуктивное общение и сотрудничество позитивно влияют как на развитие ребенка, так и на компетентность семьи в вопросах воспитания.
Центральным предметом данного процесса является формирование качественных отношений между педагогами, родителями и детьми. Другими словами, создание сплоченной команды для решения возникших проблем и реализации новых идей. [4]
Использование инновационных методов может положительно сказаться на процессе общения и сотрудничества, так как виртуальные ресурсы отвечают необходимым критериям современного человека – скорость, функциональность и удобство. Однако виртуальное общение должно выступать эффективным дополнением к живому, которое качественно обогатит уже традиционные формы взаимодействия. [6]
Для виртуального взаимодействия воспитатели могут использовать ряд информационнокоммуникационных технологий. Это социальные сети, мессенджеры, облачные конференц-платформы, электронные образовательные ресурсы и другие.
Согласно эксперименту А. С. Альчиковой, после включения в работу виртуальных средств активность родителей повысилась с 20% до 35%, а удовлетворение от отношения к себе воспитателей выразилось в 55%. Стоит выделить, что 40% родителей отметили уровень информативности общения с педагогами. [1]
Однако другие исследования показывают, что у многих педагогов возникают трудности в осуществление качественного общения в нетрадиционном формате. Возникают проблемы в нехватке знаний для использования техники и Интернет-ресурсов. Воспитатели могут испытывать стресс, страх или отсутствие мотивации на фоне нехватки цифровых компетенций. [2, 7]
Мы предполагаем, что несмотря на растущее включение виртуальных ресурсов в процесс общения с родителями, реализация на практике недостаточно прогрессивна. Для подтверждения данной гипотезы нами было проведено исследование, в ходе которого мы опросили родителей, чьи дети посещают дошкольные образовательные организации.
В анкетирование приняли участие 40 респондентов. В ходе исследования родителям было предложено ответить на вопросы, связанные с их опытом виртуального взаимодействия с воспитателями детского сада.
Ответы показали следующие результаты. Виртуальный способ общения с воспитателем предпочитают 52,5% опрошенных родителей. Наиболее популярными электронными ресурсами в пользовании дошкольной организации являются группы What’s App и сайт детского сада – первый вариант выбрал 31 респондент, а за второй проголосовало 24 участника анкетирования. Интересно, что 75% респондентов используют информационно-коммуникационные средства с целью связи по организационным вопросам в детском саду и 55% родителей общаются с воспитателем для получения информации о достижениях ребенка, когда лишь 12,5% респондентов взаимодействуют с педагогом, желая повысить знания о воспитании и развитии ребенка.
Несмотря на то, что родители не часто обращаются к воспитателю для консультации, 70% опрошенных подтвердило свое желание быть участником онлайн-семинаров для повышения компетенций в области воспитания и развития ребенка. Однако только у 5% родителей воспитатели организуют образовательные мастер-классы и семинары.
Мы можем сделать вывод, что виртуальное взаимодействие воспитателя с родителями в первую очередь склоняется к регулированию и своевременному сообщению новостей, объявлений и вопросов, связанных с организацией процессов в детском саду. Однако необходимо учитывать важность не только формального взаимодействия педагога и родителя, но также общения и сотрудничества для консультирования семьи по ряду вопросов и проблем воспитания и развития.
Следовательно, для продуктивного общения и сотрудничества двух сторон необходимо выделить способы, которыми педагоги могут успешно пользоваться для решения такой задачи, как вовлечение родителей в образовательный процесс с использованием информационно-коммуникационных средств, а также повышение через него их компетентности. [5]
Доступным ресурсом для взаимодействия воспитателя с семьей воспитанника является сайт дошкольной организации. Он выступает полезной платформой для передачи просветительской информации о воспитании и развитии, а также местом для открытого и удобного общения между друг другом. Здесь детский сад имеет возможность публиковать научные материалы по вопросам развития, авторские мастер-классы и другие полезные материалы.
Однако стоит опираться не только на содержание публикуемого контента, но и на визуальное и практическое исполнение. Важно, чтобы предполагаемый ресурс отвечал требованиям современного пользователя – был удобен в пользовании, четко структурирован и визуально приятен для глаз.
В своей работе воспитатель может использовать облачные-конференц платформы для проведения не только организационных собраний, но и просветительских семинаров и мастер-классов. Такой формат удобен для обеих сторон, так как дает возможность быть на связи в любом месте. Содержание подобных мероприятий может включать все актуальные темы воспитания и развития ребенка дошкольного возраста. Важно фиксировать встречи через запись видео или текстовые публикации, которые впоследствии следует отражать на сайте и в социальных сетях дошкольной организации.
Необходимо отметить, что в работе с родителями через электронные ресурсы у воспитателя есть возможность использовать различные компьютерные программы, приложения и сайты для создания качественных просветительских материалов. Это программа Power Point, приложение Canva, сайт LearningApps.org и другое. Визуальная наполняемость будет положительно разбавлять подаваемую информацию, например, во время собраний с родителями. Кроме того, используя выше перечисленные технологии, педагог может создавать образовательные маршруты для самостоятельной работы родителей с детьми. Такой материал содержит ряд ссылок на познавательные ресурсы и задания к ним, которые выполняются детьми и родителями вместе.
Создание качественного виртуального взаимодействия родителей и педагогов дошкольной организации зависит от обеих сторон, входящих в данный процесс. Однако повысить мотивацию родителей к общению и сотрудничеству может воспитатель, используя в своей работе выделенные выше ресурсы и способы. Включение в работу тех информационно-коммуникационных технологий, с которыми часто сталкивается современный родитель, как сайты, конференц-платформы и различные приложения, дает им знакомую и актуальную атмосферу для продуктивного взаимодействия.
Список источников
1. Альчикова, А. С. Методика конструктивного взаимодействия ДОУ и семьи / А. С. Альчикова, И. В. Зотова – Текст : электронный // European science. – 2019. – №4 (46). — URL : https://cyberleninka.ru/article/n/metodika-konstruktivnogo-vzaimodeystviya-dou-i-semi.
2. Аюченко, А. Е. Факторы, влияющие на становление и развитие цифровой образовательной среды в дошкольной организации / А. Е. Аюченко. – Текст : электронный // Научные междисциплинарные исследования. —2021. — №3. — С. 430-434. — URL : https://cyberleninka.ru/article/n/faktoryvliyayuschie-na-stanovlenie-i-razvitie-tsifrovoy-obrazovatelnoy-sredy-v-doshkolnoy-organizatsii.
3. Национальный проект «Образование». – Текст: электронный // Правительство России : официальный сайт. – 2019. – URL : https://government.ru/rugovclassifier/833/events/ ( дата обращения: 20.02.2022).
4. Общение педагога с родителями в ДОО : методические рекомендации / О. Л. Зверева, Т. В. Кротова. – Москва : ТЦ Сфера, 2019. — 112 с. – 2500 экз. – ISBN 978-5-9949-2261-3. – Текст : непосредственный.
5. Панова, Т. В. Повышение компетенции родителей (законных представителей) в вопросах воспитательно-образовательного процесса через использование дистанционных технологий / Т. В. Панова, О. В. Фирсова, Г. И. Атаманская. – Текст : электронный // Электронное практическое приложение к журналу «Современное дошкольное образование». – 2019. – № 21. – С. 12-16. – URL : https://sdojournal.ru/journalpril/tv-panova-ov-firsova-gi-atamanskaya-povyshenie-kompetencii-roditelej-zakonnyhpredstavitelej-v-voprosah-vospitatelno-obrazovatelnogo-processa-cherez-ispolzovanie-distancionnyhtehnologij.html.
6. Развитие взаимодействия педагогов и родителей в пространстве современного образования : коллективная монография / Е. С. Евдокимова, Н. Г. Зотова, Ю. М. Попова [и др. ] ; ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный социально-педагогический университет», Научно-исследовательский центр
Маслова Наталья | Все публикации
