Выступление на семинаре-практикуме «Влияние пальчиковой гимнастики на речь ребёнка» (1 фото)

Юлия Муханова
Выступление на семинаре-практикуме «Влияние пальчиковой гимнастики на речь ребёнка»

Выражение «Движения руки всегда тесно связаны с речью и способствуют её развитию» принадлежит известному учёному, физиологу В. М. Бехтереву.

Исследования учёных доказали, что уровень развития детской речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Как же эти процессы связаны между собой?

Оказывается, в коре головного мозга речевой и двигательный центры находятся рядом и активно влияют друг на друга. Хотите помочь ребёнку заговорить играйте с ним в пальчики.

Публикация «Выступление на семинаре-практикуме „Влияние пальчиковой гимнастики на речь ребёнка“» размещена в разделах

• Мелкая моторика
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Пальчиковые игры, гимнастика
• Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Семинар, практикум
• Темочки

Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значить развивать речь ребёнка. Такие игры поднимут ребёнку настроение, успокоят, если он расшалился, развлекут, когда станет скучно.

Для развития рук, а следовательно и речи, ребенок должен работать с мелкими предметами: выкладывать фигурки, палочки, считать их, определять цвета. Важно, чтобы упражнения приносили ребенку радость.

Известно, что массаж – это мощный биологический стимулятор. Игровой самомассаж – это уникальная тактильная гимнастика. В кору головного мозга (в речеслуховые, зрительные, эмоциональные и творческие зоны) поступает информация, которая улучшает работу мозга.

Пальчиковая гимнастика вызывает возбуждение локальных участков мозга, а игровой самомассаж оказывает воздействие на кору и предохраняет ее от переутомления.

В игровой самомассаж входят поглаживание, растирание, разминание, вибрация, постукивание и вновь поглаживание. Можно просто брать каждый пальчик ребенка по отдельности, сгибать и разгибать его. И так 2-3 минуты ежедневно. Так речевые области будут формироваться в обоих полушариях мозга. Еще наши предки использовали народные потешки «Сорока-белобока», «Мальчик-пальчик», «Ладушки-ладушки» и различные считалки.

Для успешной работы по развитию мелкой моторики рук у детей необходимо создать предметно-игровую среду, а именно:

- мозаики различной конфигурации;

- пазлы;

- Пирамидки и матрешки;

- игры шнуровки;

- игры на застегивание, расстегивание кнопок, пуговиц;

- волчки;

- мячи разного диаметра материала;

- счетные палочки;

- набор геометрических фигур;

- лего (разной величины);

- конструкторы;

- «чудесный мешочек»;

- альбом для штриховки;

- трафареты с геометрическими фигурами;

- трафареты с фигурами, согласно лексическим темам;

- книжки раскраски;

- фасоль, бусы, шишки, мелкие игрушки;

-простой и цветные карандаши;

- фломастеры, краски, гуашь, восковые мелки, цветные мелки;

- ножницы;

- цветная бумага, картон;

- тетрадь в крупную клетку.

Рекомендации по проведению пальчиковых игр :

1. Старайтесь, чтобы в игры вовлекались все пальчики (особенно безымянный и мизинчик–они самые ленивые).

2. Обязательно чередуйте три типа движений:сжатие; растяжение; расслабление.

3. Важно помнить, что пальчиковые игры следует проводить согласно возрасту ребенка, иначе детям быстро они разонравятся, поскольку некоторые упражнения будет сложно выполнять, а порой и неинтересно.

4. Играть в пальчиковые игры нужно каждый день. И чтобы ребенок сохранил к ним интерес следует их обновлять, а через некоторое время можно вернуться к позабытым.

5. Не перегружайте ребенка сложными пальчиковыми играми и не проводите слишком длительные занятия (не более 20 минут в день). Занятия сначала начинайте с простых игр, постепенно увеличивая более сложными.

6. Перед игрой обсудите с ребенком ее содержание, при этом обрабатывая нужные движения, комбинации пальцев и жесты. Это позволит подготовить ребенка правильно выполнять упражнения.

7. Ни в коем случае не принуждайте ребенка к игре, если он не хочет. Попытайтесь узнать, по какой причине он не желает заниматься. Может ему не нравится определенная игра или у него просто нет настроения.

8. Не следует ставить сразу перед ребенком несколько задач. Например, показывать движения пальцами и произносить текст одновременно.

9. Всегда поощряйте ребенка за его старания в игре и никогда не ругайте, если что-то у него не получается.

Своё выступление хочу закончить словами В. А. Сухомлинского – Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев.

Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. В дошкольном возрасте важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.