Надежда Капканцева
Документационное обеспечение образовательного процесса по трудовому воспитанию
Цель: систематизация работы педагогов по трудовому воспитанию с детьми раннего дошкольного возраста. По своему содержанию труд детей дошкольного возраста делится на четыре вида: самообслуживание, хозяйственно – бытовой труд, труд в природе, ручной труд и художественный труд. В раннем возрасте, под руководством взрослого, идет планомерное становление именно навыков самообслуживания.
Публикация «Документационное обеспечение образовательного процесса по трудовому воспитанию» размещена в разделах
Самообслуживание имеет большое воспитательное значение, именно когда малыши, при выполнении определенных действий, преодолевают трудности, а в старшем возрасте этот вид труда становиться уже привычным. Основную роль отводится другим видам трудовой деятельности : труду в природе и ручному.
Существуют следующие формы организации труда у детей :
Трудовые поручения - наиболее простая форма организации труда детей. При руководстве поручениями действующие приё мы: игровые, совместная деятельность, показ, напоминание и поощрение.
Дежурства - более сложная по сравнению с поручениями форма организации труда детей, это первые обязанности дошкольников. Дежурства требуют от детей достаточно сформированной самостоятельности и предполагают обязательное выполнение ребенком работы, направленной на обслуживание коллектива.
Требования к дежурству:
1. Труд дежурных не должен заменять труд взрослых, т. к. он организуется в дошкольном учреждении с воспитательной целью.
2. В течение дня ребенок может участвовать в одном виде дежурства.
3. В течение года все дети поочередно должны быть охвачены дежурством.
При планировании коллективных видов труда предусматриваются задачи воспитания взаимопомощи, взаимной требовательности, взаимной ответственности, товарищеских взаимоотношений детей. У ребят воспитывается деловитость, упорство в достижении цели, трудолюбие, самостоятельность.
В образовательной программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е Вераксы раскрывается объем трудовых умений и навыков, которыми должны овладеть дети каждой возрастной группы. Содержание труда постепенно расширяется при учете возрастающего опыта детей, овладения ими навыками. У детей раннего дошкольного возраста от 2-3 лет содержание психолого - педагогической работы по трудовому воспитанию ориентировано на : воспитание культурно-гигиенических навыков (мыть руки, приводить себя в порядок, пользоваться индивидуальными предметами, навыков самообслуживания (одеваться и раздеваться в определенном порядке аккуратно складывать одежду,, развитие простейших трудовых действий общественно- полезного труда (выполнять простейшие трудовые действия, поддерживать порядок в игровой комнате, ознакомление с трудом взрослым (поощрять интерес детей к деятельности взрослых, что и как делает взрослый, зачем, узнавать и называть некоторые трудовые действия.)
Трудовое воспитание осуществляется в течение всего времени пребывания ребят в дошкольном учреждении. Это позволяет педагогу планировать работу по трудовому воспитанию в разное время дня : в утренние часы до завтрака, на прогулке и вечернее время (после дневного сна).
Зная у что у малышей все ситуативно, зависит от конкретных условий, воспитатель подбирает такие приемы, которые позволяют ему с учетом этих условий формировать трудовые навыки. Особую значимость в методике педагогического руководства трудовым поручениям имеет организация многократного повторения и упражнения. Условия для выполнения поручений должны быть стабильными (если сегодня после игр поставили машины в гараж, то завтра нужно сделать то же самое.)
Мы не ставим задачей рекомендовать воспитателю планировать работу по трудовому воспитанию ежедневно и последовательно в полном объеме содержания и разнообразия задач обучения и воспитания. Но он должен не менее 2—3 раз в день фиксировать внимание на трудовом воспитании и соответственно планировать свою работу на неделю. Ежедневно планируется трудовая деятельность детей на прогулке в разное время года: малыши могут принимать участие в посадке лука, гороха, поливке гряд и клумб с цветами, собирают урожай на своих грядках, под непосредственным участием воспитателя. Осенью дети могут собирать и сгребать опавшие листья, палочки, относить их в определенное место; помогают воспитателю собрать песок в песочнице после игры, могут обмести бортики от песка на скамейках. В зимнее время сгребают снег лопатками на дорожке.
Для детей старшего дошкольного возраста воспитатель планирует более сложные виды работ, в основном в форме коллективного труда. Каждый из названных видов труда для небольшой подгруппы ребят планируется 2—3 раза в неделю. Организуя работу нескольких детей, воспитатель чаще, чем в труде со всеми воспитанниками одновременно, вступает в контакт с ними, обучает приемам работы. И дети имеют возможность в полной мере удовлетворить свои запросы, интересы.
Иногда воспитатели планируют трудовые занятия. На таких занятиях имеется возможность показать одновременно всем детям способ выполнения, приемы работы с новым материалом или инструментом.
К сожалению, занятий по трудовому обучению нет. Воспитатели иногда для этой цели используют занятия по конструированию, аппликации или по ознакомлению с окружающим. Эпизодически нужно планировать беседу с детьми о том, как они сегодня (вчера) трудились (какая работа была более интересной и почему, дружно, слаженно ли работали, помогали ли, какого результата добились, какую пользу своим трудом принесли окружающим). На любом занятии мы прививаем у детей аккуратность, умение работать рядом, вместе.
Неоценимое значение для обучения детей раннего возраста трудовым навыкам отводится в организации доступных возрасту сюжетно-ролевых игр («Поликлиника», «Кафе», дидактических и настольных игр по правилам, когда дети уже знакомы с профессиями взрослых и имеют определенные знания: в играх могут использовать предметы –заместители, ребята выполняют действия, фантазируют, подражают взрослым. (Дид. игры: «Что лишнее?», «Кому что нужно?», «Берем интервью», «Загадки» «Посади огород».)
Ниже перечислим основные требования к планированию трудовой деятельности дошкольников:
1. Планированию подлежит труд, организуемый со всеми детьми (фронтальная работа, например: доступная уборка участка, группы, работа на огороде, совместный труд взрослых и детей). Такая работа планируется и проводится один раз в неделю.
2. Планируется труд, содержание которого меняется эпизодически (работа дежурных в уголке природы, по подготовке к занятиям, а также самообслуживание детей) и ежедневно (разнообразные поручения). Соответственно труд планируется либо эпизодически, либо каждый день.
Закончить свое выступление мне хочется упражнением - «Словоэстафета», которая требует от каждого краткости, как говорил Чехов, чтобы словам была тесно, а мыслям просторно, т. е. взяв этот символический «Микрофон» я предлагаю вам продолжить такое предложение: «Дети будут трудиться если я.».
