юлия Похилько
Семинар-практикум «Повышение экологической компетенции у родителей»
Семинар-практикум
«Повышение экологической
компетенции у родителей»
Цель: повышение компетентности родителей в вопросах экологии, установление тесного сотрудничество между педагогами и родителями.
Задачи:
• Выявить имеющиеся знания у родителей по вопросам экологии (явления живой и не живой природы, растения, животные);
• Умение использовать полученные знания по природе в разных видах деятельности;
Публикация «Семинар-практикум „Повышение экологической компетенции у родителей“» размещена в разделах
- Родительские собрания в детском саду
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» июль 2017
• Развивать познавательный интерес у родителей, желание передавать свои знания детям.
План семинара-практикума :
1. Актуальность проблемы.
2. Дискуссия “Что мы знаем об экологии”.
3. Задание – экологический КВН
Ход семинара
Добрый день, уважаемые родители! Сегодня у нас с вами семинар-практикум на тему : «Повышение экологической компетенции у родителей».
Экология как наука появилась еще в конце девятнадцатого века, однако долгое время она оставалась чисто биологической, которая интересовала лишь ученых. В настоящее время из-за ухудшения окружающей среды возникла необходимость в повышении грамотности каждого человека независимо от возраста и профессии. Человечество должно позаботиться о сохранении природной среды, естественной для его обитания и выживания.
Цель экологического образования – формирование человека нового типа с новым экологическим сознанием, мышлением, способного осознать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой. Именно дошкольный возраст является базой для формирования основ мировоззрения и представляет широкие возможности для экологического воспитания.
Очень важно, чтобы родители, вместе с педагогами детей с ОВЗ воспитывали в каждом ребенке не потребителя, бережного хозяина, с любовью относящегося к природе.
1. Что означает термин “Экология”.
Ответы родителей : это наука об окружающем нас мире
Термин “экология” введен немецким биологом Э. Геккелем в 1886 году, происходит от греческого слова “экойс”, “экус” – дом, обитание жилище и понимается как наука о среде обитания, или наука о взаимоотношениях организмов и окружающей среде.
2. Проблемы экологии в мире, стране?
Ответы родителей :
- высокая загрязненность воздуха,
- воды,
- почв от промышленности, транспорта, энергетики, как в мире, так и в стране.
3. Что же такое экологическое воспитание?
– Экологическое воспитание – это система, направленная на формирование начал экологической культуры и развитие экологической культуры у детей и взрослых.
– Система экологического воспитания – это создание условий, определенное содержание, методы и формы работы с детьми и родителями.
– Экологические знания – это представления о растениях и животных, их взаимосвязи; о временах года, о неживой природе, представления о взаимосвязи между живыми существами и средой их обитания, и т. д.
4. Почему на ваш взгляд, экологическое воспитание необходимо начинать с дошкольного возраста?
Школьный возраст – наиболее благоприятный период экологического воспитания, ребенок познает мир с открытой душой и сердцем. Именно в этом возрасте накапливаются яркие, образные эмоциональные впечатления, первые природоведческие представления, закладывается фундамент правильного отношения к окружающему миру и ценностной ориентации в нем. Как писал А. В. Луначарский “ маленького ребенка можно лепить, старшего приходится уже гнуть, взрослого ломать”. Любовь к природе, сознательное, бережное и заинтересованное отношение к ней каждого человека должны воспитываться с раннего детства в семье и в школе.
Цель экологического воспитания : формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой (Т. М. Бондаренко)
5. Определите задачи экологического воспитания.
– Воспитание любви к родной природе, способности воспринимать и глубоко чувствовать ее красоту, умения бережно относиться к растениям и животным.
– Сообщение элементарных знаний о природе и формирование на этой основе конкретных представлений о явлениях живой и неживой природы.
– Овладение умениями ухода за растениями и живыми существами.
Система педагогического взаимодействия – это организованное обучение, совместная деятельность взрослого с ребенком и самостоятельная деятельность детей.
6. Взаимодействие с семьями воспитанников, формы работы.
На отношение детей к природе влияет пол, индивидуальные особенности, место жительство, профессия и образование родителей. Именно в семье формируются основы духовного и культурного облика человека, закладываются его вкусы и привычки. Родители совершают с детьми экскурсии, походы, прогулки, смотрят телепередачи, читают книги, ухаживают за домашними питомцами.
Экологический КВН
Первое задание. Вам необходимо придумать название ваших команд (на выполнение отводится 1 минута).
Конкурс № 1. «Экологическая разминка»
Каждой команде предлагается по 5 вопросов, на которые нужно быстро ответить.
Вопросы для команды № 1
1. У какой птицы самый длинный язык? (У дятла)
2. Кого называют листопадничками? (Зайчат, родившихся осенью)
3. Какое дерево называют прадедом прадедов? (Дуб)
4. Самец кукушки. (Кукух)
5. Самая высока трава? (Бамбук)
Вопросы для команды № 2
1. Кого называют настовичками? (Зайчат, родившихся весной)
2. Лесной петух. (Глухарь)
3. Что означает «плач» берёзы весной? (Сокодвижение)
4. Почему лиственницу называют «добрым деревом»? (Не колется)
5. Трава от 99 болезней. (Зверобой)
Конкурс № 2. Игра «Ассоциация».
Ведущий. Часто люди ассоциируют себя и окружающих с различными природными явлениями, животными или предметами, употребляя выражения «цветёт как роза», «работает как лошадь», «устал как собака» и т. д. Но всегда ли самооценка соответствует тому, как нас воспринимают окружающие?
Попробуйте подобрать ассоциации экологического содержания к кому-либо из членов своей команды, не называя его.
3 – 4 члена команды составляют рассказы, используя предлагаемый план (приложение 1, остальные участники пытаются догадаться, о ком идёт речь.
Приложение 1
Ассоциации экологического содержания
Внешность, характер, манера поведения того человека ассоциируются у вас:
• со стихией (огонь, воздух, вода, земля);
• с природным явлением;
• с животным (зверь, птица, насекомое);
• с растением (дерево, кустарник, цветок);
• с минералом.
Конкурс № 3. «Загадки - иллюстрации».
Воспринимать красоту природы помогают репродукции картин известных художников. В этом задании вы сможете проявить свои знания. (Родителям предлагаются репродукции картин известных художников, писавших пейзажи. Необходимо определить автора и название произведения)
1. И. И. Левитан «Весна. Большая вода»;
2. А. К. Саврасов «Грачи прилетели»;
3. И. И. Левитан «Март»
4. И. Э. Грабарь «Зимний пейзаж»;
5. И. И. Шишкин «Корабельная роща»;
6. И. И. Шишкин «Дубовая роща»;
7. А. А. Пластов «Первый снег».
Конкурс № 4. «Угадай по пантомиме».
Каждому родителю предлагается с помощью пластики, мимики, жестов изобразить какое-либо животное или птицу. Отгадывает команда соперников. Жюри оценивает выразительность изображения, схожесть передачи с характерными признаками повадок животных.
- Сорока;
- Жираф;
- Шимпанзе;
- Индюк;
- Страус;
- Бобёр;
- Белка;
- Сова;
- Медведь;
- Лиса;
- Заяц;
- Пингвин
Конкурс № 5. «Кроссворд».
Каждой команде дается одинаковый кроссворд. Затем команды сверяют правильные ответы.
По горизонтали: 2 – комнатное растение, очищающее воздух; 3 – повышение доли городского населения; 7 – растение концентратор свинца; 9 – идеальный экологический город; 12 – главный загрязнитель городской атмосферы; 13 – зеленое покрытие; 14 – универсальный прием улучшения городской среды.
По вертикали: 1 – наиболее экологичная система и переработки городского мусора; 4 – гигантский город; 5 – домашнее растение, очищающее воздух; 6 – бразильский город с идеальной организацией общественного транспорта; 8 – естественный лес в черте города; 10 – наблюдение за состоянием окружающей среды; 11 – быстрорастущее дерево для озеленения городов с загрязненной атмосферой.
Подведение итогов, вручение дипломов «Знатоки природы»
