Занятие опытническая деятельность в старшей группе: «Почему не тонут корабли?».

Ирина Дубова
Занятие опытническая деятельность в старшей группе: «Почему не тонут корабли?».

Программные задачи:

• Обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха (лёгкий, не пахнет).

• Подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас.

• Дать представление о том, что он занимает место и обладает свойствами (невидим, лёгкий, но его можно поймать, увидеть, спрятать, почувствовать.

• Способствовать овладению различными способами обнаружения воздуха.

• Учить детей последовательно излагать свои мысли, делать выводы.

• Продолжать развивать интерес к экспериментальной и опытнической деятельности.

• Развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность; развивать мышление, речь, интерес к познавательной деятельности; развивать зрительное и слуховое восприятие; формирование умения выражать свою точку зрения.

• Воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.

Оборудование и материалы: весы, пластилин, трубочка из–под сока, пенопласт, деревянный брусок, алюминиевая банка, металлические предметы, лупы, бассейн, самодельные кораблики.

Ход занятия:

Воспитатель: - Какое сейчас время года? (ответы детей).

- Какие изменения происходят весной в неживой природе? (ответы детей).

Воспитатель: - Мы с вами недавно делали кораблики, чтобы пускать их в весенних ручейках.

Воспитатель: - Вы хотите узнать, почему не тонут корабли?

- Я приготовила разные предметы. Давайте рассмотрим! (пластилин, трубочка из–под сока, пенопласт, деревянный брусок, алюминиевая банка, металлические предметы).

Воспитатель: - Как вы думаете, какие предметы не тонут? (дети высказывают свои предположения).

- Я предлагаю нам проверить плавучесть предметов!

Воспитатель: - Какие предметы плавают? (ответы детей).

- Все ли эти предметы лёгкие? (ответы детей).

- Возьмите в одну руку алюминиевую банку, а в другую пластилиновый шарик.

- Какие они по весу? (ответы детей).

- Как мы сможем это проверить? (ответы детей: нам помогут весы).

- Как вы думаете, почему алюминиевая банка не утонула, ведь она тяжелее? (предполагаемые ответы детей: внутри банки есть воздух, который удерживает банку на поверхности).

- А если наполним банку водой, что произойдёт? (предполагаемые ответы детей).

- Давайте проверим (дети вместе с воспитателем наполняют банки водой и убеждаются, что банка утонет).

Воспитатель: - Почему банки наши утонули? (предполагаемые ответы детей: в них нет воздуха, его вытеснила вода).

- Почему утонул пластилиновый шарик, ведь по весу он легче? (предполагаемые ответы детей: в нём нет воздуха).

Воспитатель: - Как вы думаете, почему не утонула пемза, деревянный брусок, пенопласт? (предполагаемые ответы детей: в них есть воздух).

- Давайте рассмотрим с помощью лупы. Где прячется воздух? (предполагаемые ответы детей: в порах этих предметах).

Воспитатель: - Что произойдёт, если мы соединим предмет, который плавает, например: палочку с предметом который тонет, например: пластилин? (предполагаемые ответы детей).

- Мы это сейчас проверим! Возьмите маленький кусочек пластилина и прикрепите к палочке, вот так (показ воспитателя).

Воспитатель: - Что произошло? (предполагаемые ответы детей: палочка, на которую прикреплён пластилин, плавает стоя).

Воспитатель: - Как вы думаете, если к палочке мы прикрепим большой кусок пластилина, что тогда произойдёт? (предполагаемые ответы детей).

- Давайте проверим! (проверяя, дети узнают, что тонет).

Воспитатель: - Вот из пластилина я сделала лодку, может она тоже утонет? (предполагаемые ответы детей).

- Давайте проверим! (проверяя, дети узнают, что не тонет).

- Почему? (предполагаемые ответы детей: благодаря воздуху).

Воспитатель: - Кусок пластилина тонет, потому что в нём нет воздуха, и весит больше, чем вытесняемая им вода. Лодка плавает, потому что тяжесть распределяется на большую поверхность воды, и есть воздух.

Воспитатель: - У меня есть надутый воздушный шар. Как вы думаете, он утонет? (предполагаемые ответы детей).

- Давайте проверим! (проверяя, дети узнают, что не тонет).

- Почему? (предполагаемые ответы детей: он наполнен воздухом).

Воспитатель: - Мы с вами на занятии по ручному труду изготовили лодки из разных материалов (из скорлупы грецкого ореха, из спичечной коробки, из фольги, из пластилина).

- Давайте проверим, как много грузов могут перевезти наши лодки.

Воспитатель: - Вот моя лодка больше всего груза перевезёт. Я её до краёв загружу.

- Ой, моя лодка, она утонула. Почему? (предполагаемые ответы детей: перегрузила).

Воспитатель: - Правильно я неправильно распределила груз на поверхности лодки. Нужно распределять равномерно по всей поверхности и не жадничать: «Потому что груз вытеснит воздух, и плавучесть лодки исчезает.

- Попробуйте теперь вы.

Воспитатель: - Вы, знаете, почему не тонут корабли, как люди узнают, что корабль переполнен и погрузку надо, прекратить? (ответы детей).

- Я вам сейчас расскажу. На бортах больших судов рисуют линии, которые называются грузовыми отметками. Когда вода доходит до определённой отметки, погрузку корабля прекращают.

Воспитатель: - Представьте, что это корабль (воспитатель показывает детям маленькую банку). К дну банки прикрепляется пластилин, это мы делаем для устойчивости. Внутри банки сделана отметка. Мы будем аккуратно накладывать в неё по одной фасолинке. И посмотрим, что произойдёт с отметкой (заметить с детьми, сколько фасолин можно положить в банку).

Воспитатель: - Если мы положим больше, что произойдёт? (предполагаемые ответы детей: банка утонет).

Воспитатель: - Корабли, лодки, катера – это всё что? (предполагаемые ответы детей: надводный вид транспорта).

Воспитатель: - Есть ещё и подводные виды транспорта. Давайте вспомним какие? (предполагаемые ответы детей: подводные лодки, батискафы).

- Вы хотите узнать, как же они плавают под водой и не тонут, и при необходимости всплывают на поверхность? Чтобы это узнать, мы с вами погружаем, пустые алюминиевые банки в воду, чтобы они наполнились водой и утонули. В банки вставим конец пластиковой трубочки (дети делают по показу воспитателя).

- Давайте подуем в трубочку. Что произошло? (предполагаемые ответы детей: банки всплыли).

Воспитатель: - Воздух, который мы вдуваем в банку, вытесняет воду. От этого банка становится легче и поднимается на поверхность. В подводной лодке есть похожие на алюминиевую банку цистерны. Чтобы подводной лодке погрузиться необходимо, наполнить цистерны, как вы думаете чем? (предполагаемые ответы детей: водой). А для того чтобы лодка всплыла на поверхность в цистерны закачивают, как вы думаете что? (предполагаемые ответы детей: воздух).

Воспитатель: - Как вы думаете, где человек использует плавучесть воздуха в обычной жизни? (предполагаемые ответы детей: резиновая лодка, спасательный жилет, спасательный круг).

Воспитатель: - Так почему не тонут корабли? (предполагаемые ответы детей: в них есть воздух, корабли имеют определённую форму).

Воспитатель: - Правильно, ребята! Корабли имеют определенную форму; в них есть перегородки наполненные воздухом; на корпусе судна есть грузовые отметки, которые указывают на загруженность судна.

Публикации по теме:

НОД «Наблюдение за воздухом (Невидимка-воздух)» Цели: -подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас Задачи: -дать представление о том, что он занимает место и обладает.

Воздух — невидимка ВОЗДУХ - НЕВИДИМКА Предметная область: Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Участники: детский сад, группа.

Библиотека изображений:
  • Потешки и стишки
  • Транспорт
  • Транспорт
Автор публикации:
Занятие опытническая деятельность в старшей группе: «Почему не тонут корабли?».
Опубликовано: 2 февраля 2014 в 20:33
+2
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 2.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
Стихи. «Наступает Новый год», «Праздник Новогодний».
НАСТУПАЕТ НОВЫЙ ГОД. Кружат белые снежинки, В нашем городе зима. Серебристым одеялом Все покрыты терема. Праздник, праздник наступает, Скоро будет...
Тематическое планирование в подготовительной группе (сентябрь — декабрь)
Месяц События, праздники, традиции Тема недели Формы организации образовательной деятельности Сентябрь – 1 неделя «День знаний» «Встречи друзей после...
Сценарий осеннего утренника для средней группы
Дети входят в зал с осенними листьями, обходят один круг и становятся полукругом. Ведущий: Птички улетели, Листья пожелтели, Дни теперь короче,...
Проект на тему «Формирование познавательного интереса к исследовательской...
Уважаемые коллеги! В период активизации простудных заболеваний, я провожу с детьми весь комплекс закаливающих мероприятий. Также дети с большим удовольствием...
Итоговое комплексное занятие в старшей группе «Путешествие на необитаемый остров»
«Путешествие на необитаемый остров». Конспект итогового занятия за первый квартал в старшей группе. Цель: Формировать познавательный интерес к природе....