Занятие по формированию фонетических средств языка и обучению грамоте «Звуки [Л], [Л’]. Буква Л» (27 фото)

Татьяна Голубева
Занятие по формированию фонетических средств языка и обучению грамоте «Звуки [Л], [Л’]. Буква Л»

Интеграция образовательных областей:

•Речевое развитие

•Познавательное развитие

•Физическое развитие

Технологии:

•игровые технологии, направленные на развитие слухового внимания, памяти, вербального мышления, зрительно-моторной координации;

•технологии сохранения и стимулирования здоровья: артикуляционная, пальчиковая гимнастика, динамические паузы

Возраст и контингент обучающихся: подготовительная группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи

Публикация «Занятие по формированию фонетических средств языка и обучению грамоте „Звуки [Л], [Л’], Буква Л“» размещена в разделах

• Буква Л и звуки [Л], [Л’]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2016

Тип и вид занятия: комбинированное фронтальное занятие по формированию фонетической стороны речи и обучению грамоте, 3 период обучения, 2-е занятие по теме

Задачи:

- коррекционно—образовательные: продолжать учить четко произносить звуки [Л], [Л'], дифференцировать звуки на слух и в произношении; познакомить с буквой Л;

- коррекционно—развивающие: продолжать формировать умение определять место звуков [Л], [Л'] в начале, середине и конце слов; совершенствовать умение детей делить слова на слоги; развивать слуховое внимание, логическое мышление; языковое чутье, общую, мелкую и артикуляционную моторику;

- коррекционно—воспитательная: воспитывать у детей самостоятельность и инициативность.

Оборудование. Демонстрационный материал: предметные картинки с буквой Л; дидактическое пособие «Поезд»; раздаточный материал по количеству детей: предметные картинки со звуками [Л], [Л'] разной слоговой структуры; конструктор букв из полосок велькро; шумовые колокольчики.

Предварительная работа:

•постановка и автоматизация звуков [Л] и [Л'] у всех детей группы;

•вводное занятие по теме «Звуки [Л] и [Л'], их дифференциация»

Ход занятия

1. Организационный момент

«Разминка»:

•Выполнить артикуляционные упражнения для звуков [Л] и [Л'] : «вкусное варенье», «кошка лакает молоко», «чашечка»;

•Отгадать загадки: Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живет, в деревне кур крадет. (Лиса) Над домами у дорожки висит кусок лепешки. (Луна)

Какие звуки слышатся в начале слов: лиса, луна?

Сообщение темы занятия: Сегодня мы продолжим играть со звуками [Л] и [Л'], познакомимся с буквой Л.

2. Основная часть

Задание 1. Дидактическое упражнение «Разбирай-ка»

Вспомнить артикуляцию звуков:

губки слегка в улыбке; зубки сближены; кончик языка поднят за верхние зубки к бугорочкам; горлышко «работает».

Характеристика звука [Л]: согласный (язычок создает преграду воздуху, твердый, звонкий. Обозначение: синий кружок с колокольчиком.

Характеристика звука [Л']: согласный, мягкий, звонкий. Обозначение: зеленый кружок с колокольчиком.

Задание 2. Дидактическое упражнение «Узнавай-ка»

Узнавание звуков [Л] и [Л'] среди других:

Нужно позвонить в шумовой колокольчик, если услышите звуки [Л] и [Л']; л, г, н, ль … ; ла, ма, му, лю. ; ал, ол, уль, ин … ; ласка, ложка, пили, кошка, стол, баня, полка, лист, машина, уголь.

Задание 3. Дидактическое упражнение «Старший и младший братцы»

Дифференциация звуков [Л] и [Л']

Логопед напоминает правила игры: Если услышите мягкий звук [Л'] (младший братец), то нужно присесть на корточки, а если услышите твердый [Л] (старший братец), нужно встать.

л, ль, ль, л, ль, …ла, ля, лё, ло, ул, уль, … ; лак, ляг, ноль, полы, поля, полынь, угол, уголь, …

Задание 3. Дидактическое упражнение «Раз, два, три – картинку подними!»

Работа с предметными картинками

Задания детям:

•«Раз, два, три – картинку со звуком [Л] подними!» (пол, потолок, флаг, стол, стул, молоко и др.)

•«Раз, два, три – картинку со звуком [Л'] подними!» (слива, шляпа, земляника, летчик, самолет, валенки и др.)

•«Раз, два, три – у кого звук [Л] ([Л']) в начале слова, картинку подними!» (летчик, лампа, …)

•«Раз, два, три – у кого звук [Л] ([Л']) в конце слова, картинку подними!» (стол, стул, пол, …)

•«Раз, два, три – у кого звук [Л] ([Л']) в середине слова, картинку подними!» (туфли, молоко, валенки, флаг, …)

Задание 4. Дидактическая игра «Поезд»

Ход игры: Логопед напоминает детям, что в первом вагоне должны ехать картинки, в названии которых один слог; те картинки, названия которых можно разделить на 2 части, поедут во втором вагоне и т. д.

Сначала приглашаются дети к первому вагону, затем - ко второму (к третьему, к четвертому). Ребенок ставит свою картинку на наборное полотно и «доказывает» всем, что задание выполнено верно (отхлопывает слоги в слове).

Динамическая пауза: «Лягушка-квакушка»

Хлопнуть в ладоши и подпрыгнуть, если услышите звуки [Л]/[Л`].

Лягушка-квакушка - улыбка до ушей!

Ее люблю за это я, хотя она холодная! (Р. Алдонина)

В каких словах слышался звук [Л]? [Л`] ?

Задание 5. Дидактическое упражнение «Знакомство с буквой Л»

•Демонстрация различных графических изображений буквы Л.

Из чего состоит буква? Сколько нужно палочек?

•На что похожа буква Л? (Варианты ответов детей: на детскую горку, на гору, на шалаш, на хобот …)

Л уставилась на цаплю:

Как у буквы Л, не так ли?» О. Гофман

Демонстрация буквы Л в рисунках художников (ласты, лунная поверхность, леопард)

•Конструирование буквы Л из пальчиков

•Конструирование буквы Л из полосок велькро (липкая лента)

Мы еще продолжим играть с буквой Л на следующем занятии.

3. Итог занятия. Рефлексия

С каким звуками мы играли? С какой буквой познакомились? Что запомнилось? Что понравилось? Какие были трудности?