ольга гришина
Занятие по ФЭМП для детей старшей группы. «Перелётные птицы»
Программное содержание:
1. Закреплять представления детей о перелетных птицах.
2. Познакомить с составом числа 5.
3. Упражнять детей в количественном и порядковом счете до 4.
4. Развивать внимание, образную память, связную диалогическую речь.
5. Воспитывать активное и заинтересованное отношение к природе и занятиям математикой.
Публикация «Занятие по ФЭМП для детей старшей группы, „Перелётные птицы“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Перелетные птицы
- Перелетные птицы. Конспекты занятий, НОД
- Птицы. Конспекты занятий
- Старшая группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2012
Оборудование: демонстрационный материал, - предметные дидактические картинки с изображе-нием зимующих и перелетных птиц, 2 гнезда, 4 крупных овала, 5 овалов среднего размера, материал для составления модели птицы (овал, 4 треугольника, 2 полоски, круг); раздаточный материал, - конверты по количеству детей (овал, 4 треугольника, 2 полоски, круг, на каждого по 5 квадратов и 4 треугольни-ка.
Словарная работа: перелетные, зимующие; первый, второй, третий, четвертый; пять; поровну; овал.
Ход занятия:
Воспитатель приносит в группу письмо : «Когда я шла сегодня в детский сад, то Сорока-Белобока отдала мне письмо от директора зоопарка. Давайте его прочитаем? «Дорогие ребята, у нас в зоопарке случилось несчастье: мы нечаянно открыли клетки, в которых жили птицы, и они все перепутались. Теперь мы не знаем, какие из них зимующие, а какие перелетные. Нам очень нужно найти перелетных птиц, чтобы поселить их в новые гнезда, потому что скоро им надо заводить птенцов. Помогите нам, пожалуйста!» Ребята, поможем директору зоопарка? Чтобы мы быстрее решили его проблему, он при-слал нам фотографии птиц, которые вылетели из клеток. Посмотрите на них внимательно, кто из вас узнал этих птиц? Назовите их».
Воспитатель предлагает детям разделить всех птиц на 2 группы : «Ребята давайте мы с вами внимательно посмотрим на них и определим, кто же из них зимующие, а кто перелетные. Птиц зимую-щих мы поместим на стол с большим синим квадратом. Перелетных птиц положим на стол с красным треугольником. Давайте еще раз посмотрим, все ли правильно мы сделали? (проверка правильности, если кто-то допустил ошибку, задать наводящие вопросы).
Воспитатель: «А кто ребята скажет, почему перелетных птиц так называют? А зимующих? Мо-лодцы! Хорошо, а кто посчитает, сколько у нас зимующих птиц? – давайте выложим в ряд столько квадратов, сколько мы насчитали зимующих птиц (4). А теперь посчитаем перелетных птиц. Сколько их оказалось? Выложите треугольники по количеству перелетных птиц в ряд под квадратами. По сколько их получилось? Можно сказать, что их поровну?»
Воспитатель: «А давайте-ка теперь разберемся, какие гнезда нужно будет сделать директору зоо-парка для перелетных птиц. Для этого посмотрите внимательно на них: они одинаковые по размеру? Какая птица будет самая маленькая? (ласточка) Какие птицы будут самыми высокими, потому что имеют длинные ноги? (аист и цапля) Какая птица будет больше ласточки, но меньше цапли? (утка). Давайте по-считаем, которая по счету будет цапля/ которая по счету будет утка/ которая по счету будет ласточка?»
Воспитатель проводит физминутку:
Вот летит большая птица, плавно над рекой кружится
(Дети выполняют имитирующие махи крыльями)
Наконец она садится на корягу над водой
(Дети садятся на несколько секунд в присед).
Воспитатель: «Молодцы! А теперь давайте посмотрим какие гнезда бывают у перелетных птиц. Мы с вами говорили, что наши птицы различны по размеру : есть большие птицы, меньше и самые ма-ленькие. Посмотрите внимательно на гнезда: какое из них самое большое? (первое) Кто в нем будет гнездиться? Почему вы так решили? А какое гнездо маленькое по размеру? (второе) Кто может в нем от-ложить яйца?
Воспитатель: «Давайте посчитаем, поровну ли яиц наших гнездах. В первом большом гнезде сколько яиц? Во втором маленьком сколько яиц?. Чтобы нам удобнее было сравнивать, давайте заме-ним яйца геометрическими фигурами: большие яйца будут, а маленькие.
Давайте выложим в ряд столько квадратов, сколько яиц было в большом гнезде
Теперь под ними выложим в ряд столько треугольников, сколько было яиц в маленьком гнезде
Поровну получилось яиц в обоих гнездах? Где больше? Где меньше? Как сделать поровну? Пра-вильно можно убрать один треугольник (маленькое яйцо) и тогда по сколько яиц получится? (по 4) А можно добавить один квадрат (большое яйцо? Поровну получится тогда яиц в гнездах? По сколько яиц получится?»
Воспитатель организует с детьми игру «Собери птицу» : (геометрические фигуры дети берут из конвер-тов; один из них демонстрационный для воспитателя, он выкладывает фигуру по ходу объяснения)
«А давайте-ка мы с вами составим птицу их геометрических фигур. Какая самая большая фигура из всех? (Овал). На что будет похож овал, что самое большое у птицы будет? (туловище). Положите его перед собой. Теперь возьмите круг – это будет голова нашей птицы. Из оставшихся фигур найдите все треугольники. Сколько их? Выберите из них 2 одинаковых треугольника (нужно наложить треугольники друг на друга) – это будут крылья. Где мы их разместим? (сверху и снизу туловища симметрично друг другу) Клюв бу-дет больше или меньше крыльев? Правильно, самый маленький треугольник будет клювом птицы, куда мы его поместим? Самый большой треугольник будет хвостом. Где мы его разместим? Что еще мы за-были у нашей птицы? Ноги! Давайте их мы сделаем из тонких полосочек. Ну вот, посмотрите какие ин-тересные птицы у нас получились! Молоды ребятки!»
Воспитатель анализирует занятие «Ребятки, какие мы молодцы сегодня. Мы помогли директору зоопарка узнать, какие из вылетевших птиц, были перелетные? Назовите их. А еще мы сравнили этих птиц по размеру и подсказали, какие гнезда и яйца у них будут: у больших птиц какое гнездо и яйцо по размеру будет? А у маленьких? А когда к 4 прибавили 1, мы с вами подружились с числом(5)»
1 стол – просмотр картинок, название птиц, раскладывание по группам.
2 стол – раскладываем птиц по размеру, считаем порядково (какая самая маленькая, большая; по счету); физминутка
3 стол – размер гнезда, яиц. Составление по рядам.
4 стол – собираем птицу.
