Конспект интегрированной НОД в средней группе «Живые звуки»

Валентина Дмитриевна Галлер
Конспект интегрированной НОД в средней группе «Живые звуки»

Предварительная работа: Воспитатель играет с детьми в игру «Стучалочка», в которой дети простукивают звонкие и глухие согласные звуки; в игру «Эхо», в которой дети пропевают гласные звуки. На таблице Н. Зайцева дети показывают мягкое и твёрдое слияние согласных звуков с гласными.

Содержание непосредственно организованной деятельности.

1. Создание мотивации помощи и познавательной мотивации.

2. Образно – игровое развитие.

3. Введение в грамоту. 1) Формирование полноценной звуковой стороны речи:

а) воспитание артикуляционных навыков; б) правильного звукопроизношения;

в) воспроизведение слоговой структуры слова; г) развитие фонетического восприятия;

2). Взаимосвязанное формирование фонетико-фонематических и лексико-грамматических компонентов языка.

3). Развитие наглядно – образного мышления посредством использования звуковых моделей слияния звуков.

4). Создание условий для усвоения знаковой системы языка с помощью образно – символических средств.

5). Формирование способности обобщать познавательный опыт с помощью наглядных средств.

6). Совершенствование способности детей к звукобуквенному анализу.

7). Развитие способности соединять согласные и гласные звуки в слоги – слияния.

8). Развитие способности строить предметную модель слова.

9). Совершенствование деятельности чтения.

Стимульный материал: модели звуков в виде синих и красных маркированных облачков, синие согласные и красные гласные буквы, склады из большой и маленькой песенки таблицы Н. Зайцева, сине – красные и зелёно – красные предметные модели слияния звуков, модели домиков из ДСП, схематические модели звуков в виде квадратов красного, синего и зеленого цвета, предметные картинки, фишки, игра – пособие «Соедини звуки в слове», аудиозапись «волшебной» музыки.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

1. Настройка на игру:

Спал звук и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел

Прозвучал и потянулся

Взвился вверх и полетел.

- Как легко и хорошо летают, переливаются и вьются звуки в Волшебной Стране звуков.

2. Создание в воображаемом плане игровой проблемной ситуации (конфликт,противоречие, неожиданность, «затруднительная» ситуация).

Но звуки слишком долго спали, а когда проснулись, то не нашли своих домиков. Домики в Волшебной Стране звуков тоже лёгкие, они могут перемещаться, перелетать. Вот и пригорюнились наши звуки, а как найти свой домик они не знают.

- Поможем волшебным звукам найти свои домики? (Да).

- А чтобы попасть в Волшебную страну звуков, нам надо превратиться в лёгких звуковичков.

3. Образно – игровое развитие.

Звучит музыка, дети кружатся, «разлетаются» и «слетаются» вместе.

Мы поём и танцуем

В Волшебной Стране.

Мы звуки «живые»

Живём мы везде.

Я и ты – Звуковичок

Среди нас есть новичок?

- Я думаю, что вы все Звуковички опытные, а если найдётся среди вас новичок, то вы поможете ему. Итак, расселяем звуки в свои домики

4. Создание специальной смысловой (игровой) ситуации, требующей усвоения новых знаний и накопления эмоционально-познавательного опыта ребенка.

- Давайте поиграем в игру «В каком домике живет звук?». Перед детьми выставлены несколько моделей звуков в виде квадратов. Ребенок выбирает «Звуковичка», правильно произносит звук, называет букву, которая соответствует этому звуку и вывешивает его в модель домика: в красном домике «живут» гласные звуки; в синем – согласные твердые звуки; в зеленом – согласные мягкие звуки. За каждое правильно выполненное задание ребенок получает фишку. Победил тот, кто больше всех правильно «расселил» звуки в домики.

- А сейчас поиграем в другую игру «Кто больше?». Воспитатель показывает детям модель согласного звука, например звук «П», просит «расселить» твердый и мягкий звук «П» по своим домикам – синий и зеленый. Затем дети делятся на 2 команды и получают задание придумать как можно больше слов на твердый и мягкий звук «П». За каждый правильный ответ команда получает фишку. Побеждает команда, придумавшая больше слов.

Игра «Соедини звуки в слове».

Конспект интегрированной НОД в средней группе «Живые звуки»

Описание игровых действий. Воспитатель говорит: «мы познакомились со звуками – облачками. А сейчас знакомые облачка будут сливаться вместе, если мы будем произносить слова. Какие же слова нам нужно написать, а затем произнести, чтобы облачка слились в один домик».

Игра проходит поэтапно:

1. Дети смотрят на маркированные облачка, которые стоят в нижнем ряду (6). Облачка «подсказывают» какую букву надо взять из ряда 1 и поставить в ряд 4.

2. Затем дети сливают звуки – облачка и по отдельным слогам строят звуковую предметную модель слова в ряду 5.

3. Слитно по слогам читают слово и ставят соответственно в ряд 3 картинку, на которой изображены рамы. Те же действия производят с другими помеченными облачками, в ряду 5 строят звуковую модель слова «мак», а в ряд 3 ставят картинку с изображением цветка мака. В ходе игровых действий у детей развиваются исследовательские качества, зрительная ориентация, наглядно – образное мышление. Игры – пособия облегчают обучение детей работе в парах, организации самопроверки, взаимопроверки. То, что детям известен алгоритм работы в игре-пособии – прекрасный стимул в процессе обучения. Детей не покидает чувство радости и успеха в течение всей непосредственно образовательной деятельности.

Физкультминутка.

- Я знаю, что у звуковичков есть любимая игра, а как она называется?

- «Непоседливые звуки».

- Хотите в неё поиграть? (ДА)

- Слово «ГРОМ». Какие в нём звуки? (Дети называют звуки в слове).

- А в слове «ШУМ»?

Давайте договоримся, кто каким звуком будет. Аня, ты каким звуком будешь?

Дети называют звук, которым они хотят быть и строят 2 слова – «ГРОМ» и «ШУМ».

Правила игры: звучит бубен – звуки рассыпаются. Тишина – звуки соединяются в слова.

- Все звуки соединились правильно?

- Да!

- Ты какой звук?

- Я – «Ш» и т. д.

- Какое слово получилось?

- Шум!

- Молодцы, правильно!

- А теперь сказка о звуке. Воспитатель предлагает детям послушать свою сказку о гласном звуке. Например, «Сказка о звуке «А». «Жил-был звук «А». Он любил петь, широко открывая рот: «А –А». Иногда звук «А» пел очень тихо: «А, А, А». Иногда – очень громко: «А, А, А». Когда звуку «А» было грустно, то пел он тихую-тихую, протяжную-протяжную песню: «А-А-А-А-А-А». Бывали времена, когда звук «А» играл на барабане: АааааААааа. А еще звук «А» пел детям колыбельные песни. Голос его тогда звучал то выше, то ниже и очень-очень плавно. Всем вокруг нравился звук «А» за то, что широко открывал рот и пел на разные голоса».

Затем воспитатель предлагает детям самостоятельно выбрать гласный звук и сочинить об этом звуке сказку. Победитель тот, кто придумал самую интересную сказку.

Следующая игра - «Загадки поющих звуков, или подскажи словечко». В этой игре дети закрепляют знание артикуляции гласных звуков. Воспитатель загадывает загадку о звуке, а дети должны назвать звук и показать модель этого звука. За правильный ответ ребенок получает фишку. Побеждает тот, у кого больше фишек.

Пример загадок о звуках:

- Шире всех открывает рот звук…

- Губы трубочкой вытягивает звук….

- На вытянутый кружок губы похожи у звука….

- Самая широкая улыбка у звука…

- Приоткрывает рот и приподнимает язык звук….

- Приоткрывает рот и оттягивает язык назад звук…

- Поиграем в игру «Где спрятался звук?». В звуковом домике воспитатель выставляет модель звука «Звуковичка». Дети дают характеристику этому звуку: гласный /согласный, твердый \ мягкий, звонкий \ глухой. На столе перед детьми воспитатель выкладывает предметные картинки и дает задание детям выбрать картинки, в названиях которых есть заданный звук. Побеждает тот, кто больше найдет картинок.

- Следующая игра «Собери слово». Воспитатель раздает карточки с картинкой и пустыми клеточками - «домиками». У каждого ребенка на столе лежит коробка со складами и моделями звуков в виде квадратов и прямоугольников. Воспитатель дает детям задание собрать из моделей звуков – «Звуковичков», слова, изображенные на карточке, т. е. «поселить каждого «Звуковичка» в свой домик». Побеждает тот, кто быстрее всех соберет слово.

- Радуются звуки в Волшебной Стране, они очень хорошо научились находить свои домики.

5. Обратное превращение.

6. Оценка хода и результата игры.

Публикации по теме:

Дидактическая игра «Замок»Дидактическая игра «Замок» Здравствуйте, я работаю в подготовительной логопедической группе. Для закрепления звонких и глухих согласных сделала вот такую игру \"Замок\".В.

Презентация на различение парных звонких и глухих согласных «Найди соседа» Цель игры: учить детей на слух определять парные звонкие и глухие согласные, развивать фонематический слух, обогащать словарь детей. Обучение.

Библиотека изображений:
  • Обучение грамоте
  • Сюжетные картинки
  • Обучение грамоте
Автор публикации:
Конспект интегрированной НОД в средней группе «Живые звуки»
Опубликовано: 12 сентября 2013 в 11:04
+3
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 4.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
Предновогоднее детское творчество. Фотоотчёт
Ну вот и началось интересное время – время подготовки к самому любимому и детьми, и взрослыми празднику – Новому году! В группе царит приподнятое...
«Рыбка» Конспект НОД по художественно — эстетическому развитию. Лепка средняя группа.
Тема: Рыбка. Цель: Формировать умение лепить рыбку из глины природной. Задачи: Формировать умение детей приему оттягивания, сплющивания, передаче...
Занятие по ознакомлению с окружающим миром «Людям транспорт помогает»
Занятие по ознакомлению с окружающим миром «Людям транспорт помогает» Цель: Систематизировать знания детей о транспорте. Задачи:...
Конкурс «Лучшая приёмная к Новому году»
В нашем детском саду прошёл конкурс "Лучшая приёмная к Новому году". Подготовительная группа "Звёздочки"подошла к этому творчески. Три девочки представили...
Проект познавательно-творческий «Скоро, скоро Новый 2016 год!»
Проект познавательно-творческий «Скоро, скоро Новый 2016 Год! » Автор: Курбатова Маргарита Михайловна Организация: ГБОУ ЦО «Тропарево» Населенный пункт:...