Здоровьесберегающие педагогические технологии

ЕЛЕНА ГОРДЕЕВА
Здоровьесберегающие педагогические технологии

Здоровьесберегающие педагогические технологии.

Данное понятие остается дискуссионным, у разных авторов встречаются различные трактовки понятия «здоровьесберегающие педагогические техно-логии». Введение понятия «здоровьесберегающие образовательные техно-логии» в практику образования является Н. К. Смирнов, который утверждает, что здоровьесберегающие образовательные технологии можно рассмат-ривать как технологическую основу здоровьесберегающей педагогике, как совокупность форм и методов организации обучения детей без ущерба для их здоровья, как качественную характеристику любой педагогической технологии по критерию ее воздействия на здоровье ребенка и педагога. Здоровьесберегающие педагогические технологии включают все аспе кты воздействия педагога на здоровье ребенка на разных уровнях – информационном, психологическом, биоэнергетическом. Среди данных технологий можно выделить технологи:

организационно-педагогические (определяющие структуру образовательного процесса, частично регламентированную в СанПиНах, способствующую предотвращению состояний переутомления, гиподинамии и других дезадаптационных состояний);

психолого- педагогические (связанные с воздействием, которое педагог оказывает на детей; с психолого- педагогическим сопровождением всех элементов образовательного процесса);

учебно-воспитательные (включающие программы по обучению заботе о своем здоровье и формирования культуры здоровья, мотивации к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек);

социально адаптирующие и личностно-развивающие (обеспечивающие формирование и укрепление психологической адаптации личности);

лечебно-оздоровительные (лечебная физкультура и лечебная педагогика).

Используемые в практике дошкольного образования здоровьесберегающие технологии это технологии, направленные на сохранение, поддержание и обогащение здоровья субъектов образовательного процесса в ДОУ: детей, их родителей и педагогов. Целями здоровье сберегающих технологий применительно к ребенку являются обеспечения высокого уровня реального здоровья ребенка и формирование мотивационных установок на осознанное отношение к своему здоровью; применительно к взрослым - содействие становлению культуры здоровью, в том числе культуры профессионального здоровья. Также здоровьесберегающие технологии - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействия всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

Выделяют (применительно к дошкольному образованию) следующую классификацию здоровьесберегающих технологий:

медико – профилактические (обеспечивающие сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств – технологии организации мониторинга здоровья дошкольников, контроля за питанием детей, профилактических мероприятий, здоровьесберегающей среды в ДОУ);

физкультурно – оздоровительные (направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка – технологии развития физических качеств, закаливания, дыхательной гимнастики и др.);

образовательные (воспитания культуры здоровья дошкольников, личностно – ориентированного воспитания и обучения);

(обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребенка и направленные на обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье; технологии психолого – педагогического сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе ДОУ);

здоровьесбережения здоровьеобогащения педагога (направленные на развитие культуры здоровья педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья, на развитие потребности к здоровому образу жизни);

сохранения и стимулирования здоровья (технология использования подвижных и спортивных игр, гимнастика (для глаз, дыхательная и др., стретчинг, ритмопластика, динамические паузы, релаксация);

обучения здоровому образу жизни (технологии использования физкультурных занятий, коммуникативные игры, система занятий из серии «Уроки здоровья», проблемно – игровые (игротренинги, игротерапия, самомассаж);

коррекционные (арт – терапия, технология музыкального воздействия, сказкотерапия, психогимнастики и др.)

К числу здоровьесберегающих педагогических технологий следует отнести и педагогическую технологию активной сенсорно – развивающей среды, под которой понимается системная совокупность и порядок функционирования всех личностных инструментальных и методологических средств, используе-мых для достижения педагогических целей.

Выделяются так называемые секреты здоровьесберегающей педагогики.

Секреты доброты – необходимо дарить доброту детям, чтобы и они сами стали дарить добро окружающим.

Секреты успешности (в делах и в жизни и вообще) – стремление и готовность дарить радость себе и другим, чтобы уметь находить поводы для радости всегда, как бы ни трудна была жизнь.

Секрет эффективности усилий по созданию здоровьесберегающего пространства – профессионализм всех работающих в образовательном учреждении педагогов.

Секреты результативности – целенаправленное воспитание культуры здоровья детей, способности и умения заботиться о собственном здоровье.

Секреты соответствия создаваемого задуманному – объективное отслеживание получаемых результатов.

Секрет технологичности – создание работающей технологии из суммы разрозненных программ, приемов, методик, возможно лишь при наличии единства целей, задач, принципов и методологии.

Секрет истинности – интуитивное ощущение непротиворечивости того, что делается.

Также можно определить и основные принципы (идеи) здоровьесберегаю-щих технологий:

Гуманизации – приоритетность личностного, индивидуального развития ребенка в организации педагогического процесса ДОУ;

учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка – использование первичной диагностики здоровья детей, учет ее результатов и основных новообразований возраста в ходе организации здоровьесберегающего образовательного процесса;

учета и развития субъективных качеств и свойств ребенка – соблюдение в организации педагогического процесса интересов и направленности ребенка на конкретные виды деятельности, поддерживания его активности, самостоятельности и инициативности;

субъект – субъективного взаимодействия в педагогическом процессе – свобода высказываний и поведения в разных формах организаций педагогического процесса; в ходе такого взаимодействия ребенок может выбирать виды детской деятельности, в которых он смог максимально реализоваться;

педагогической поддержки – решение совместно с ребенком сложной ситуации приемлемыми для конкретного ребенка способами и приемами, основной критерий реализации данного принципа – удовлетворенность ребенка самой деятельностью и ее результатами, снятие эмоциональной напряженности;

профессионального сотрудничества и сотворчества – профессиональное взаимодействие воспитателей и специалистов в процессе организации здоровьесберегающего педагогического процесса.

Публикации по теме:

Мой «Янтарь»Мой «Янтарь» .

Презентация «Педагогические технологии в ДОУ»Презентация «Педагогические технологии в ДОУ» В последние годы о педагогических технологиях написано много, однако в науке пока нет общепринятого определения понятия «педагогические.

Библиотека изображений:
  • Здоровье, гигиена
  • Еда, продукты питания
  • Здоровье, гигиена
Автор публикации:
Здоровьесберегающие педагогические технологии
Опубликовано: 16 октября 2013 в 16:24
+9Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 6.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
Индивидуальный экологический мини-проект «Горох» для воспитанницы семейного детского...
Актуальность: Горох настоящее лакомство, все дети любят сладкий сочный зеленый горошек. Особенно, если вырастили его самостоятельно. Уже не первый год мы...
Лэпбук «Челябинск»
Приветствую всех, кто заглянул на мою страничку! Хочу поделиться очередным замечательным лэпбуком, очень долго обещанным моей подружке-маамовцу быть...
Поделки из бросового материала. Фотоотчет.
Так случилось, что после отпуска я временно работаю не на своей группе. Моих ребятишек осталось после выпуска в школу пятеро, в этом году они тоже...
Фотоэкскурсия по океанарию Анапы
Анапа — это один из самых знаменитых российских...
На велосипеде я тоже умею кататься! Фото с комментариями из Пикник парка!
Да, правильно говорится, что навыки катания на коньках и велосипеде, приобретенные человеком в детстве, остаются у него на всю жизнь! Убедилась я в...