Отчет работы ДОУ за 2010-2011уч.год

17 июня 2011 в 15:53 - Елена Старкова

Комплексный анализ

деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида № 368

г. Челябинска

за 2010-2011 уч.год

1.Организация деятельности МДОУ

1.1. В соответствии с предложениями экспертной комиссии при аттестации в ДОУ был разработан план  мероприятий, сгруппированных по девяти  направлениям деятельности, распределенным на период с 2007 по 2012 годы.

 Таким образом, мы имеем  возможность ежегодно всесторонне и комплексно  решать проблемы, не упустив ни одной рекомендации  членов экспертной комиссии.

1.2. Формирование групп

 В МДОУ в 2010-2011 уч. году функционировало 9 групп, в том числе 2  логопедические группы.

1.3. Комплектование детьми

МДОУ посещало 185 детей, по лицензии – 154.

Таблица № 1

 

Возрастная группа

Количество детей  по годам

2006-2007

2007-2008

2008 - 2009

2009 - 2010

2010-2011

1 младшая группа

(2-3 года)

47

44

44

25

20

2 младшая группа

(3-4 года)

25

24

43

47

45

средняя группа

(4-5 лет)

22

23

22

40

47

Старшая логопедическая группа

(5-6 лет)

15

13

14

13

13

старшая группа

(5-6 лет)

18

20

24

23

24

подготовительная группа (6-7 лет)

18

21

21

22

23

подготовительная логопедическая группа (6-7 лет)

13

13

15

13

13

Итого:

158

158

183

183

185

 

Таким образом, можно сделать вывод, что количество детей, посещающих ДОУ, увеличилось на 2  ребенка  и превышает нормативные требования 31 ребенка.

 

1.4. Эффективность образовательной системы

1.4.1. Комплектование кадрами

       В настоящее время   педагогический коллектив МДОУ -  25 человека, из них: заведующий МДОУ -1, заместитель заведующего по ВМР -1, старший воспитатель -1, воспитатели -16, музыкальный руководитель -1, педагог-психолог -1, учитель-логопед- 2, инструктор по физической культуре – 1, социальный педагог – 1.

Все члены управленческой команды имеют высшее образование. Заведующий ДОУ имеет высшую категорию. Кадровый состав педагогического коллектива укомплектован на 78.6 % , достаточно стабилен и имеет хорошие перспективы в своем дальнейшем профессиональном развитии.

 

Возрастной состав педагогов

 

Год

Количество человек (%) по возрастным группам

до 30 лет

31-40

41-50

51-60

свыше 60

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

2006-2007

-

-

4

25

10

62,5

2

12,5

1

12,5

2007-2008

-

-

4

18,2

7

31,8

11

49,9

1

49,9

 

2008 – 2009

 

5

20

7

28

5

20

6

24

2

8

 

2009 – 2010

 

5

22

6

26

3

13

7

30

2

9

 

2010-2011

 

6

26

2

7

6

26

7

34

2

7

 

Таким образом, возрастной состав педагогов за рассматриваемый период можно охарактеризовать как относительно стабильный. Коллектив ДОУ состоит из опытных, работоспособных педагогов.  Большую часть коллектива составляют педагоги в возрасте от 51 – 60  лет  – 34 %. Это количество за последний год увеличилось на 4%, так как произошел естественный переход педагогов в другую возрастную категорию.  За последние два года МДОУ успешно работает с молодыми начинающими педагогами, которые успешно зарекомендовали себя в детском саду и планируют в 2010 – 2011уч.году повысить свою квалификацию.

Таблица № 3

Стаж педагогической работы

 

Стаж

2006-2007

2007-2008

2008 –2009

2009-2010

2010-2011

до 3 лет

4/19%

3/13,6%

2/8%

4/17%

3\13%

с 3 до 10 лет

5/24%

7/31,8%

5/20%

6/26%

2\9%

с 11 до 20 лет

2/9%

3/13,6%

7/28%

5/22%

5/22%

с 20 лет  и выше

10/48%

9/41%

11/44%

8/35%

13\56%

Всего:

21

22

25

23

23

 

Таким образом, в течение 2010-2011 уч. году уменьшилось количество педагогов со стажем работы до 3 лет  на 4 %  и со стажем работы с 3 до 10 лет на 17%. Это связано с увольнением педагогов. Количество педагогов  со стажем работы с 11 до 20 лет не изменилось. А вот количество педагогов со стажем работы свыше 20 лет увеличилось на 56% в связи с поступлением на работу новых педагогов. 

 

Таблица № 4

Образовательный уровень педагогов

 

Образование

Количество человек (%) по годам

2006-2007

2007-2008

2008 - 2009

2009-2010

2010-2011

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

высшее

6

29%

7

31,8

9

36%

 

7

 

30%

6

27%

неоконченное высшее

2

9%

-

-

-

-

-

-

 

-

 

-

среднее специальное

12

57%

12

54,5

15

60%

 

16

 

70%

15

68%

среднее

1

5%

3

13,7

1

4%

-

-

1

5%

Всего:

 

21

22

 

25

 

23

 

22

 

 

В течение прошедшего года наблюдалось понижение уровня педагогов с высшим образованием в связи с увольнением педагога.

Таблица № 5

Аттестация педагогов

Категория

Количество человек (%) по годам

2006-2007

2007-2008

2008 - 2009

2009 - 2010

2010-2011

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

высшая

3

14%

7

31,8

7

24%

7

30%

5

23%

первая

13

64%

11

49,9

11

44%

10

44%

10

45%

вторая

3

16%

2

9,1

4

20%

3

13%

5

23%

без категории

2

6%

2

9,1

3

12%

3

13%

2

9%

итого

21

 

22

 

25

 

23

 

22

 

Таким образом, в  2010 – 2011уч.году количество  педагогов  без квалификационной категорией уменьшилось на 6% в связи с аттестацией педагога. Количество аттестованных на вторую квалификационную категорию соответственно увеличилось, а также пришел новый педагог. Количество педагогов с первой квалификационной категорией осталось на прежнем уровне, а количество с высшей категорией уменьшилось в связи с увольнением  педагогов.

 

1.4.2. Физкультурно-оздоровительная деятельность ДОУ.

Для повышения качества физкультурно-оздоровительной работе в МДОУ в текущем 2010 – 2011 уч. году были созданы организационные условия для участия детей в спартакиаде для дошкольников «Малышок». Совместными усилиями инструктора физкультуры с воспитателями были модернизированы спортивные уголки во всех возрастных группах.

 

1.4.3.  Профилактическая деятельность ДОУ.

Вопросы сохранения и укрепления здоровья детей являются приоритетными в МДОУ.

Медицинский блок оснащен всем необходимым для оказания первой неотложной помощи детям.

Заключен договор с поликлиникой № 11 о совместной работе, которая осуществлялась в течение 2010-2011 учебного года по плану. Проводилась профилактическая работа, осуществлялась просветительская деятельность, проводились  осмотры узкими специалистами в течение года.

Для укрепления здоровья детей в МДОУ проводились:

-       С -  витаминизация третьего блюда;

-       закаливающие мероприятия;

-       вакцинация против гриппа.

В 2010 – 2011 уч. году в МДОУ был скорректирован мониторинг по здоровьесбережению. Вследствие чего в  текущем году удалось систематизировать работу по закаливанию детей, ведению Журналов здоровья групп, что позволило систематически осуществлять индивидуальный подход к  проведению закаливания, питанию.

Таблица № 6

Распределение детей по группам здоровья

 

Группы здоровья

Количество детей  по уч. годам

 

2006

2007

2008

2009

2010

ясли

сад

ясли

сад

ясли

сад

ясли

сад

ясли

Сад

I

4

7

6

10

11

9

10

10

2

13

II

35

80

37

80

35

107

36

107

22

127

III

7

23

5

20

5

16

5

15

3

19

IV

-

1

-

-

-

-

-

-

-

-

всего детей

156

158

183

183

185

 

По анализу групп здоровья видно, что большинство детей, посещающих ДОУ, это дети со второй группой здоровья. Практически здоровых детей (с 1 группой здоровья) – небольшое количество.

 

Таблица № 7

Заболеваемость и посещаемость учреждения детьми в целом

 

Показатели

Количественные сведения

2006

2007

2008

2009

2010

ясли

сад

всего

ясли

сад

всего

ясли

сад

всего

ясли

сад

всего

ясли

сад

всего

среднесписочный состав

46

110

156

44

114

158

41

142

183

25

158

183

27

159

186

число пропусков по болезни

322

724

1046

596

775

1371

771

1212

1983

1400

816

2216

1620

 

829

2449

число пропусков на одного ребенка

4,5

6,8

11,3

5,7

8,2

13,9

3,7

5,8

9,5

3,6

8,6

12,2

4

9

13

 

Создание условий по организации питания.

Питание детей в ДОУ организовано на основании СанПиН, 10-дневного меню и  в соответствии с технологическими картами.

 Режим питания организован, ведется контроль за сбалансированностью питания, выполнением натуральных норм.

Вопросы организации питания находятся под постоянным контролем со стороны администрации. Они рассматриваются на совещаниях при заведующей, регулируются приказами по МДОУ

Выполнение натуральных норм по питанию за 2010 год – 93,4%, за 5 месяцев 2011г. –  73.06%

   В ДОУ отлажена система работы по выполнению требований СаН Пин. Оборудованы медицинский кабинет, физкультурный зал, спортивная площадка.

Физкультурно–оздоровительная работа осуществляется на основе реализуемых образовательных программ. Педагоги осуществляют систему закаливающих мероприятий. В рамках образовательных программ организована работа по приобщению детей к здоровому образу жизни, обеспечивается просветительская деятельность среди родителей. В ДОУ обеспечены безопасные условия жизнедеятельности воспитанников, обеспечивается охрана труда работников.

В сравнении с прошлым годом, произошло увеличение общей заболеваемости воспитанников МДОУ, вследствие большого количества детей, заболевших ветряной оспой.

  Таким образом, мы считаем необходимым усилить работу по профилактике заболеваемости и сохранению  здоровья детей. Для  реализации этой цели  считаем необходимым наладить более тесное взаимодействие со специалистами детской поликлиники №11, осуществлять профилактическую работу по плану и под наблюдением специалистов поликлиники.

 

1.4.4. Санитарно-гигиеническая деятельность ДОУ.

Организация  образовательного процесса осуществляется в соответствии с сеткой занятий, рекомендованной авторами программ. Учебная нагрузка распределена в соответствии с требованиями СанПиН, информационно-методическим письмом МО РФ «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» и рекомендациями Городского и Главного управления образования.

Используя в работе различных образовательных технологии, коллективу педагогов ДОУ  в 2010 – 2011 уч. году удалось:

-       снизить нагрузку на детей, благодаря использованию активных форм работы;

-       привить ответственность за сохранение и укрепление своего здоровья, активно используя в педагогической практике пособие Тарасовой  А.Т. «Я и моё здоровье»;

 

1.4.5. Реализация индивидуального подхода к ребёнку.

Для реализации индивидуального подхода к ребёнку администрацией ДОУ в 2010 – 2011 уч. году были созданы методико-дидактические, материально-технические, организационные условия для реализации творческого потенциала детей: участие в фестивале «Весенняя капель».

Для  детей «группы риска» разработана в ДОУ и внедрена форма  индивидуального образовательного маршрута.

 

1.4.6. Коррекционная работа в ДОУ.

В текущем 2010 – 2011 уч. году, в связи с продолжением внедрения   обновлённой программы  под ред. М.А. Васильевой была скорректирована сетка занятий в старшей и подготовительной логопедических группах, выстраивать педагогический процесс в соответствии с  требованиями  СанПИН .

 

1.4.7. Психологическое сопровождение. Работа по здоровьесбережению является приоритетным направлением в деятельности педагога-психолога ДОУ.

Являясь неотъемлемым участником формирования здоровьесберегающего пространства, в прошедшем 2010 – 2011уч. году педагогом-психологом проводилась работа по:

-         сопровождению периода адаптации вновь поступивших детей;

-         по профилактике школьной дезадаптации, снижению личностной тревожности;

-          созданию социально-психологический климата в группах

 

1.5. Управление качеством образования

 

Повышение качества образования неразрывно связано с повышением уровня профессионального мастерства педагогов. 

Аттестация  является одним из главных  механизмов повышения уровня профессиональной квалификации. Большинство педагогов ДОУ стремится к повышению своей квалификации. В 2010 – 2011 учебном  году  прошли аттестацию по графику: 6 педагогов (4 воспитателя подтвердили I категорию, 2 воспитателя аттестовались на  II категорию).

В 2011-2012 уч.году планирует пройти курсы повышения квалификации и  аттестоваться педагогам:

6 педагогов подтверждают высшую квалификационную категорию

1 педагог аттестуется на высшую квалификационную категорию

2 педагога аттестуются на 1 квалификационную категорию

1 педагог подтверждает вторую квалификационную категорию

1 воспитатель  аттестуется на вторую квалификационную категорию

Таблица №8

Планируемая аттестация в 2011-2012 учебном году.

 

№ п/п

Ф.И.О.

Должность

Категория

Заявленная категория

Выход на аттестацию

1.

Иванова Н.Г.

Заведующий

Высшая

Высшая

Декабрь

2.

Аверина Г.И.

Вос-ль

Высшая

Высшая

Декабрь

3.

Байнова М.Н.

Ст. вос-ль

Вторая

Первая

Ноябрь

4.

Кирьянова О.В.

Вос-ль

Высшая

Высшая

Ноябрь

5.

Дудченко Е.В.

Вос-ль

Вторая

Вторая

Январь

6.

Полосмак Л.Н.

Муз. Рук-ль

Высшая

Высшая

Февраль

7.

Николаенко Л.П.

Учитель-логопед

Первая

Высшая

Ноябрь

8.

Кокуткина В.А.

Учитель-логопед

Высшая

Высшая

Март

9.

Нурисламова Л.Г.

Вос-ль

Первая

Первая

Март

10.

Навроцкая С.Р.

Вос-ль

Высшая

Высшая

Февраль

11.

Василькова Г.Ю.

Вос-ль

Без категории

Вторая

Ноябрь

 

 

 

 

 

 

ВСЕГО: 12 педагогов

В 2010-2011 уч.году планирует аттестоваться 11 педагогов: 6 педагогов подтверждают высшую квалификационную категорию, 1 педагог аттестуется на высшую квалификационную категорию, 2 педагога аттестуются на 1 квалификационную категорию, 1 педагог подтверждает вторую квалификационную категорию, 1 воспитатель  аттестуется на вторую квалификационную категорию

 

Для повышения профессионального мастерства в МДОУ создана система наставничества, организуются конкурсы, семинары-практикумы, консультации,  круглые столы  и т.д. для педагогов.

 

 

1.6. Комплектование кадрами

       В настоящее время   педагогический коллектив МДОУ -  24 человека, из них: заведующий МДОУ -1, заместитель заведующего по ВМР -1, старший воспитатель -1, воспитатели -16, музыкальный руководитель  -1, педагог-психолог -1, учитель-логопед- 2, инструктор по физической культуре – 1.

Все члены управленческой команды имеют высшее образование. Заведующий ДОУ имеет высшую категорию. Кадровый состав педагогического коллектива укомплектован на 78.6 % , достаточно стабилен и имеет хорошие перспективы в своем дальнейшем профессиональном развитии.

 

1.7.Содержание образовательного процесса.

Формирование содержания образования в ДОУ осуществляется в соответствии с Законом «Об образовании», нормативными документами, планами работы городского и районного Управлений образования, а также требованиями государственного стандарта.

 В МДОУ  реализуется комплексная  образовательная программа нового поколения «Детство» под редакцией В.И.Логиновой, основанная на личностно-ориентированном подходе к развитию и воспитанию дошкольника. Программа дополняется современными педагогическими технологиями и парциальными программами и методическими рекомендациями.

В коррекционных группах для детей с тяжелыми нарушениями речи реализуется общеобразовательная программа Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина «Коррекция нарушений речи»;

Организация  образовательного процесса осуществляется в соответствии с сеткой занятий, рекомендованной авторами программ. Учебная нагрузка распределена в соответствии с требованиями СанПиН, информационно-методическим письмом МО РФ «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» и рекомендациями Городского и Главного управления образования.

              Существенным аспектом в управлении качеством образования является педагогический и психологический мониторинг. Собранные воспитателями и специалистами сведения предоставляются в виде аналитических материалов, таблиц, справок, графических вариантов отображения.

     Результативность деятельности ДОУ определяется по следующим показателям:

уровень усвоения программы;

уровень подготовки к школе;

уровень развития детей раннего возраста;

 

Таблица № 9

Усвоение реализуемых программ:

«Программа воспитания и обучения в детском саду» М.А.Васильевой

 

Уч. год

К-во детей

Познавательное -%

Развитие речи -%

Математика -%

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

06-07

26

46%

44%

10%

48%

42%

10%

58%

33%

9%

07-08

26

27%

65,8%

7,2%

27%

68%

5%

34,5%

61,7%

3,8%

08 –09

28

42,3%

57,7%

-%

42,3%

53,8%

7,7%

61,5%

38,5%

-%

09 – 10

29

47%

50%

3%

45%

51%

4%

43%

49%

8%

10-11

26

44%

50%

6%

38%

56%

6%

40%

56%

4%

 

Таблица 10.

Программа «Детство» В.И.Логиновой

 

Уч. год

К-во детей

Мир природы / социальный мир - %

Речевое развитие -%

Математическое развитие -%

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

06-07

133

46%

44%

10%

40%

44%

16%

8,8%

68,6%

23%

07-08

130

27%

63%

10%

23%

67%

10%

28%

58%

14%

08 – 09

130

23,6%

62,4%

10%

33,7%

56,4%

9,9%

33,7%

52,7%

9,9%

09 – 10

154

20%

69%

11%

24%

68%

8%

21%

67%

12%

10-11

 

34%

54%

12%

28%

63%

9%

28%

60%

12%

 

Таблица 11.

Программа «Детство» В.И.Логиновой

 

 

Уч. год

Кол–во

детей

Физическое развитие

Мир искусства и художественная деятельность

Мир музыки

 

 

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

06-07

133

35%

61%

4%

28%

67%

5%

60%

30%

10%

07-08

130

76%

22%

2%

64%

31%

5%

68%

24%

8%

08 – 09

130

58,9%

41,1%

-

39%

53,6%

10,4%

26,5%

62,5%

11%

09 – 10

154

36%

58%

6%

27%

62%

11%

35%

62%

3%

10-11

130

53%

47

-

28%

50%

22%

32

62%

6%

 

Данные педагогических диагностик, представленные в таблицах, позволяют сделать вывод, что в целом уровень усвоения детьми программного материала в группах, реализующих программу «Детство», имеет стабильный результат. Так, хотя показатели по разделу ФЭМП в группах, реализующих программу М.А. Васильевой, снизились, по другим разделам наблюдается стабильный результат. Это свидетельствует о том, что в МДОУ ведется систематическая, целенаправленная работа педагогов над освоением воспитанниками программных требований, которая дает положительные результаты.

 

1.       Руководство и управление ДОУ.

 

1.1.                       Финансирование ДОУ.

 

   За прошедший 2010-2011 учебный год  существенно изменилась материально-техническая база,  а именно:

Проведен  косметический ремонт во всех групповых помещениях;

Закончен ремонт медицинского блока, санитарной комнаты для сотрудников, 2-х лестничных  пролетов

Оснащены детской мебелью  5 групповых помещений,

Произведена замена линолеума в кабинете заведующего, медицинском кабинете, кабинете педагога-психолога;

Собственными силами и силами спонсоров  произведена частичная обрезка сухих    деревьев на территории МДОУ;

Оборудованы 4  прогулочных участка,  ведутся работы по  оснащению их игровым оборудованием.

Несмотря на сложности сегодняшнего дня по ужесточению требований пожарной безопасности, которые требуют больших капитальных вложений, в детском саду выполнены практически все противопожарные мероприятия по предписанию пожарных служб:

Оборудованы 2  дополнительных  пожарных  выхода  из групповых помещений  на 1 этаже здания.

 

МДОУ удается привлекать внебюджетные средства: добровольные пожертвования родителей, подарки и  помощь депутатов различного уровня.

 

Многоканальное финансирование

 

 

2006

2007

2008

2009

2010

5 месяцев  2011

от родителей и спонсоров

135730 р.

379439р.

531461 р.

531656,97

616.800 тыс. руб.

130000р.

добровольные пожертвования в виде ТМЦ

292321р.

100562р.

64286,53 р.

40233,92р.

16.3 тыс. руб.

5400р.

депутаты различных уровней

40 000р.

10000р.

10000 р.

10000р.

10000р.

¾    

 

Детский сад заключил договор  с ОАО «Челябинский трубопрокатный завод» с целью организации совместной деятельности по созданию благоприятных условий для воспитания и обучения детей, охраны и укрепления здоровья, обеспечения полноценного питания, интеллектуального, творческого и физического развития, что позволило увеличить финансирование на укрепление материальной базы МДОУ.

Взаимодействие ДОУ и работников определяется Коллективным договором, составлена смета расходов и доходов на поступление родительской платы и внебюджетных средств. В ДОУ организован учет исполнения сметы расходов и доходов бюджетных и внебюджетных средств, согласование с Советом ДОУ.

Анализ материальной базы за прошедший учебный год выявил следующее: кабинеты, залы, групповые комнаты, пищеблок, медицинский блок находятся в хорошем состоянии. Инженерные сети находятся в удовлетворительном состоянии.

Т. О. состояние учетной политики и финансово – экономической деятельности ДОУ соответствует закону «Об учетной политике». ДОУ обеспечивает выполнение плана благоустройства территории. Состояние здания, его материальная база соответствуют установленным требованиям.

 

2.2. Система управления качеством образования.

  

 В течение последних лет в ДОУ шел процесс систематизации управления качеством  образования, обновления содержания образования и специальной подготовки кадров.

   Совершенствовалась нормативная база

скорректированы локальные акты;

сформирована структурно-функциональная модель управления ДОУ;

усовершенствованы должностные инструкции и функциональные обязанности;

во всех  общеобразовательных группах осуществлен полный переход на программу «Детство»;

совершенствуется процесс аттестации педагогов и руководителей;

оплата труда осуществляется на основе  Положения об оплате труда и стимулирующих выплатах, разработанного в ДОУ.

Управление МДОУ строится на принципах самоуправления (в соответствии с Уставом). Формами самоуправления являются:

Педагогический совет;

Общее собрание трудового коллектива;

Профсоюзная организация ДОУ;

Совет ДОУ.

Количество оборудованных групповых помещений является достаточным для реализации образовательных программ в соответствии с сеткой занятий. Сетка основных и дополнительных занятий соответствуют требованиям нормативных документов и согласована на соответствующих уровнях управления.

 Материально – техническая оснащенность образовательного процесса соответствует лицензионным требованиям, обеспечивает качество организации образовательного процесса.

 Систематически  осуществляется диагностика и анализ результатов усвоения программного материала детьми по разделам программ, результаты корректируются индивидуальными планами работы воспитателей и специалистов.

 

 

2.3.1. Обновление режима, содержания форм, методов работы.

 

Обновление режима, содержания форм, методов работы ДОУ проявляется в следующих аспектах:

использование в образовательной практике программы нового поколения «Детство» В.И.Логиновой,  которая представляет режим как гибкую, динамичную конструкцию, позволяющую вносить изменения в зависимости от конкретных условий и возможностей;

использование в работе различных образовательные технологии:

формирующих у детей культуру здоровья (знания о культуре здоровья, поведения) Тарасовой  А.Т. «Я и моё здоровье»;

формирующих у детей знание и любовь к родному краю («Наш дом – Южный Урал» Бабуновой);

развивающих умственные способности детей  (развивающие игры Никитиных);

формирующих музыкальные способности (разработки К.Орфа)

использование в работе различных видов деятельности:

- регламентированной;

- нерегламентированной;

- совместной продуктивной деятельности детей и взрослых;

- самостоятельной деятельности детей;

обновление методов воспитания и обучения осуществляется за счет реализации личностно-ориентированного взаимодействия взрослых и детей, использования современных технологий развивающего обучения:

 - моделирования,

   -  экспериментирования,

   -  проблемно-поисковых методов.

Методическая работа, направлена на освоение педагогами современных методик и технологий личностно – ориентированного обучения.

В  ДОУ по запросам родителей функционируют 2 логопедические группы, в которых работают 2 учителя-логопеда, что существенно влияет на  работу педагогов по коррекции тяжелых речевых нарушений у детей.

 

2.3.2 Создание условий для реализации индивидуального подхода к ребёнку.

 

В течение года в ДОУ проводилась работа по обеспечению управления организацией и планированием образовательного процесса (по всем направлениям деятельности) на основе результатов диагностики, реализации дифференцированного и индивидуального подхода. Были подготовлены и проведены педагогический совет, 5 консультаций, семинар; в Школе молодого специалиста проводились занятия по данной теме.

Результатами деятельности по данному направлению стали:

-индивидуальные коррекционные планы для детей с ТНР,                                        

-индивидуальные развивающие маршруты для детей группы риска,

- планы взаимодействия специалистов в процессе комплексного сопровождения дошкольника с ТНР,

-  разработана взаимосвязь всех специалистов ДОУ по планированию индивидуальной работы с детьми.

     - в каждой возрастной группе организована предметно-развивающая среда, которая обеспечивает развитие и эмоциональное благополучие детей, их индивидуальных потребностей, интересов и способностей во всех видах деятельности.

  -  для выполнения этой цели в ДОУ создан ПМПк, на заседаниях которого обсуждаются проблемы и намечаются пути коррекции, что отражается в протоколах,  рекомендациях, консультациях,  индивидуальной работе всех педагогов МДОУ.

-  успешность освоения различных разделов программы, качества подготовки к школе, эффективность коррекционной деятельности на основании диагностики воспитателями и специалистами позволяют выявить  все стороны развития каждого ребенка.

Несмотря на проделанную работу, считаем, что все-таки не в полном объеме обеспечен переход на личностно-ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком, так как педагоги ДОУ не в полной мере владеют коммуникативными личностно-ориентированными технологиями, не достаточно полно осуществляется взаимодействие специалистов ДОУ и детской поликлиники  в работе с детьми группы риска; механизм разработки индивидуального образовательного маршрута также находится в стадии формирования и требует корректировки системы планирования.

 

 

2.3.3 Организация психологического обеспечения образовательного процесса.

 

Результаты экспертизы ГОШ выпускников

 

Таблица 11. «Сравнительные результаты диагностики ГОШ», %

 

 

 

 

Уровни %

 

 

 

Слабый

 

 

 

 

Год

Мышление

Речевое развитие

Зрительно-моторная координация

Мотивация

Понятийное

Интуитивное

Логическое

Абстрактное

 

 

 

 

 

Речевое

 

 

 

 

 

 

Образное

2010г.

18

9

3

6

3

12

35

5

2011г.

11

7

11

6

3

9

5

10

 

Средний

 

2010г.

42

63

50

65

38

42

65

22

2011 г.

11

20

14

20

24

18

18

10

 

Хороший

 

2010г.

40

28

47

24

59

46

-

-

2011 г.

8

3

3

3

2

3

7

-

 

Высокий

 

2010г.

-

-

-

5

-

-

-

73

2011 г.

-

-

-

1

1

-

-

10

   

 

Анализ полученных данные за 2009 – 2010 и 2010 – 2011 уч. год показал:

 - Снижение слабого уровня по следующим субтестам: речевое развитие, зрительно-моторная координация.

- увеличение слабого уровня в логопедической группе по показателям: понятийное интуитивное мышление, образное и абстрактное мышление.

 Реализуемые программы обеспечивают создание условий для формирования психологической готовности ребёнка к школе (развитие любознательности, мотивационный компонент, эмоционально-волевой).

Слабый уровень мотивационной готовности к обучению в школе предположительно обусловлен высокой интеллектуальной нагрузкой, что и повлекло за собой отрицательную динамику по некоторым субтестам методики.

 

Таблица 12.

Анализ результатов диагностики  умственного развития детей раннего возраста Е.А. Стребелевой

 

 

Учебный год

К-во детей

Распределение по группам ( % )

1-я группа

2-я группа

3-я группа

4-я группа

2006-2007

25

-

8%

60%

32%

2007-2008

13

-

8%

58%

42%

2008-2009

13

-

7%

72%

21%

2009 - 2010

23

-

8%

57%

35%

2010 - 2011

22

-

-

54%

46%

 

В ходе диагностики наличие детей, относящихся к 1 и 2 группе, не отмечено.

В условиях обучения, когда взрослый просит выполнить задания по подражанию, многие из них справляются. Однако после обучения самостоятельно выполнить задание не могут, что свидетельствует о том, что принцип действия, остался ими не осознан. При этом они безразличны к результату своей деятельности. Анализ детей этой группы позволяет говорить о необходимости использования других методов изучения (обследование психоневролога, и др.).

Третью группу (54%) составляют дети, которые заинтересованно сотрудничают с взрослыми. Они сразу принимают задание, понимают условия этих заданий и стремятся к их выполнению. Однако самостоятельно во многих случаях они не могут найти адекватных способов выполнения и часто обращаются за помощью к взрослому. После показа способа выполнения задания педагогом многие из них могут самостоятельно справиться с заданием, проявив большую заинтересованность в результате своей деятельности.

Четвёртую группу (46%) составляют дети, которые с интересом принимают все задания, выполняют их самостоятельно, действуя на уровне практического ориентирования. При этом они очень заинтересованы в результате своей деятельности. Эти дети, как правило, достигают хорошего уровня психического развития.

Анализируя полученные данные за 2009– 2010 и 2010 – 2011 уч. год, можно сделать следующие выводы:

Количество детей, относящихся ко второй группе не наблюдалось;

Количество детей, относящихся к третьей группе уменьшилось на 4%;

Количество детей, относящихся к четвёртой группе увеличилось на 11%, что позволяет говорить о положительной динамике в развитии детей за период 2010 – 2011 уч.год.

 

Вывод: полученные результаты свидетельствуют об удовлетворительном  психическом развитии детей 2 – 3 летнего возраста в ДОУ.

Субтесты методики позволяют выявить возможности умственного развития ребёнка: восприятия, выделения отдельных признаков предмета (величины, цвета), узнавания, наглядно-действенного мышления, продуктивных видов деятельности.

 

 

2.3.6. Наличие инструментария по оцениванию качества образования (диагностика).

 

Выявить качество образовательных услуг, получить достоверный материал для анализа, оценки и корректировка собственной педагогической деятельности позволяет  педагогическая диагностика:

 

 

Таблица № 13

 

Название

Автор

Комплект диагностических материалов по программе «Детство»

Районная творческая группа по программе «Детство»

«Методика комплексного обследования детей

2-7 лет»

Е.А. Стребелева

«Методика определения готовности к школе»

 

 

Л.А. Ясюкова

 

«Углубленная диагностика индивидуальных различий в структуре ФФН речи у старших дошкольников»

Н.А. Оскольская

 

Организация и планирование образовательного процесса в ДОУ (по всем направлениям деятельности) выстраивается  на основе результатов диагностики, что  направлено на  реализацию дифференцированного и индивидуального подхода в воспитании детей.

 

2.4. Работа с кадрами.

Работа с кадрами осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и Уставом МДОУ.

Организационная структура управления МДОУ линейно-функциональная, где каждый сотрудник руководствуется персональной должностной инструкцией и функциональными обязанностями на учебный год.

В конце учебного года каждый педагог МДОУ проводил самоанализ деятельности, направленной на решение годовых задач и выполнение требований стандарта дошкольного образования, выявляя слабые и сильные стороны работы. Результаты самоанализа были представлены в виде таблиц на итоговом собеседовании с администрацией ДОУ по целеполаганию и проектированию годовых задач на новый учебный год.

Педагогический коллектив имеет удовлетворительный профессионально – квалификационный уровень. Просматривается положительная динамика показателей аттестации педагогов. Совместно с профсоюзным комитетом разработана система по стимулированию и мотивации педагогической деятельности, создан банк данных о награждениях и план награждения сотрудников.

 

2.5. Особенности организации методической работы.

 

Повышение квалификации педагогов проходило по следующим направлениям:

через участие педагогов в районных методических объединениях;

через участие в районных  смотрах-конкурсах;

через прохождение курсовой подготовки при ЧИППКРО, ИДППО, УМЦ и других учреждениях образования.

 

Курсы повышения квалификации:

 

 

 

 

 

Ф.И.О. педагогов

2006-2007

2007-2008

2008 - 2009

2009 -2010г.

2010-2011г.

Семина В.А. воспитатель

(ИДППО )

Базылева Е.С.

Воспитатель

(ЧИППКРО)

Иванова Н.Г.

Заведующий МДОУ

(ИДППО)

 

Городенцева Г.К. воспитатель  (ИДПОПР)

Иванова Н.Г.заведующий ЧИПКРО

Нурисламова Л.Т.

Воспитатель

(ИДППО)

Полосмак Л.Н.

Муз.руководитель

(район) хореография

Тореева Е.Ю.

Зам.зав. по ВМР

(ИДППО)

Иванова Н.Г. заведующий (УМЦ)

Старкова Е.Н. зам.зав. по ВМР

ЧИПКРО

Старкова Е.Н. зам.зав.по ВМР

(НПК город, район)

Баркова С.Н.

Педагог доп.образования

(район)

 

Аверина Г.И. воспитатель (УМЦ)

Тореева Е.Ю.ст. вос-ль ЧИПКРО

Навроцкая С.Р. воспитатель (НПК район)

Полосмак Л.Н.

Муз.руководитель

( в районе от ЧИППКРО) – театральная деятельность

 

 

Кирьянова О.В. воспитатель ИДППО

Полосмак Л.Н. муз.рук-ль

(НПК район)

 

 

 

Аверина Г.И. инст.по физ-ре ИДППО

Николаенко Л.П.

Учитель-логопед

(НПК район)

 

 

 

Николаенко Л.П.

Учитель-логопед ИДППО

 

Аверина Г.И.

Инстр.физ-ры

(НПК район)

 

 

 

Дудченко  Е.В. воспитатель ИДППО

Гайдыдей Е.Ю. педагог-психолог

(НПК район)

 

 

 

Сычева Л.П. ИДППО

Кокуткина В.А.

(НПК район)

 

 

 

 

 

 

Воспитатель логопедической группы повысила  в течение учебного года свою квалификацию в ИДППО

В течение 2010 – 2011 уч.года  педагоги участвовали в районной методической неделе : «День рождения детского сада»- «Семейная гостиная» с привлечением родителей воспитанников и ветеранов труда.

Творческую активность проявляли  в организации выставок и конкурсных мероприятиях совместно со своими воспитанниками.

Разнообразные формы методической работы с педагогами: собеседование по целеполаганию, анализ собственной деятельности по итогам года, семинары, консультации, педагогические чтения, методические недели, круглые столы, взаимопроверки и взаимопросмотры, аттестация.

        Системный подход к повышению квалификации и организации всей образовательной работы в ДОУ привели к положительным результатам:

·        изменился стиль общения всех участников образовательного процесса;

·        появилась уверенность, ответственность, творчество педагогов;

·        возросла сплочённость педагогического коллектива, сформировалась команда единомышленников.

·        накоплены  опыты работы педагогами ДОУ:

-       «Роль работы  с детьми в мини-музее в формировании активного отношения к окружающему миру, городу, району»;

-       «Развитие речи детей 3-4 лет в игре»;

-       «Игры с пальчиками, как одно из средств развития речи дошкольников с ТНР»;

-       «Создание устойчивой мотивации к сохранению своего здоровья»;

-       «Основные направления работы по музыкальному воспитанию на основе русского народного творчества»;

-       «Формирование представлений о родном крае у детей средней группы»

 

2.6. Организация взаимодействия со школой и другими социальными партнерами.  

Осуществлялся принцип преемственности образования между дошкольной и начальной ступенями обучения, заключен договор с МОУ  № 77; в годовом плане продуманы мероприятия по реализации преемственности. Совместно с педагогами лицея № 77, родителями воспитанников была разработана модель выпускника ДОУ.

Совершенствование системы совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения, направленное на воспитание и развитие личности ребенка осуществлялось через взаимодействие со следующими организациями: «Централизованная система детских библиотек»

 

2.7. Осуществление взаимодействия с семьей по вопросам образования детей.

     Основной формой  взаимодействия МДОУ с семьёй является Совет МДОУ № 368, в который входят участники образовательного процесса и родители воспитанников. В рамках реализации годовой задачи Совет МДОУ  участвовал в разработке модели выпускника ДОУ, в течение года содействовал привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития ДОУ. А также участвовал в организации конкурсов, соревнований и других массовых мероприятий МДОУ.

      В МДОУ скорректирована целевая программа по работе с семьей, на основе которой  внедрены новые формы работы с семьями воспитанников:

-       творческие гостиные;

-       участие родителей в подготовке и проведении праздников;

-       сезонный выпуск газеты для родителей «Росинка»;

-       совместные субботники;

-       тематические семинары-практикумы

Растет количество посещений родителями совместных мероприятий. В текущем году родители МДОУ принимали активное участие в создании условий для реализации образовательного процесса.

 

 

2.       Анализ направлений.

 

3.1. Художественно-эстетическое воспитание детей.

Художественно-эстетическое воспитание в МДОУ  включает в себя следующие направления:

музыкальное воспитание;

изобразительная деятельность;

театрализованная деятельность;

самостоятельная художественная деятельность.

В ДОУ работают специалисты (музыкальный руководитель c  высшей  квалификационной категорией и педагог дополнительного образования – хореограф с   1 квалификационной категорией).

        

Реализацию  задач по изобразительной деятельности осуществляют воспитатели групп, которые успешно работают над развитием художественных способностей и практических навыков детей.  Результаты  художественного творчества детей используются для  оформления окружающей среды: детскими работами оформляются выставки в группах, они демонстрируются на  общей выставке в холле детского сада,  проводятся конкурсы различных тематик. Педагоги и дети представляли свои работы на выставках к августовской научной конференции, к фестивалю «Хрустальная капель», на конкурс «Зеленый огонек», конкурс «Сказки моего детства» и др. также работы детей и взрослых используются  в оформлении групповых помещений, музыкального зала к праздникам.

Проблема: в центрах художественного творчества недостаточно представлены произведения искусства разных видов и жанров, что затрудняет процесс формирования  активного эмоционально-положительного отношения к прекрасному в жизни и искусстве и, как следствие, затрудняет процесс художественного творчества детей. В рисунках детей просматривается низкий уровень сформированности технических навыков и отсутствие владения разными техниками.

Пути решения: Оптимизировать условия, способствующие развитию творческих способностей ребёнка в изобразительной деятельности.

Принять в штат руководителя ИЗО-студии.

Пополнить центры художественного творчества произведениями искусства разных видов и жанров, включение в план работы семейной гостиной выставок совместных творческих работ (родители, педагоги, дети)

3.2. Оценка развивающей среды.

Развитию детей и положительному эмоциональному настрою способствует предметно-развивающая среда, которая построена в ДОУ с учётом индивидуальных особенностей детей, их возраста, интересов, уровня развития, полового признака и с учетом содержания образовательных  программ. Изменения среды происходит под руководством педагогов, которые активно привлекают к этому процессу воспитанников.

Проблема: в физкультурном зале и в спортивных уголках недостаточно спортивного оборудования, обеспечивающего развитие индивидуальных способностей и удовлетворяющего интересы всех детей

Пути решения: Обогатить спортивный зал, спортивные уголки в группах современным спортивным оборудованием.

При создании развивающей среды по физическому развитию в группах учитывать целесообразное размещение её компонентов.

3.3. Трудовое воспитание.

В ДОУ созданы условия для различных видов трудовой деятельности. Эффективным приёмом вовлечения детей в трудовую деятельность является совместный труд с воспитателем: уборка групп и участков, прополка и полив растений, смена песка, ремонт оборудования для труда.

Выполнение требований  реализуемой программы  по трудовому воспитанию достигаются благодаря организации и проведению смотра-конкурса уголков труда.

Проблема: недостаточное оснащение оборудованием для труда на участках.

Пути решения: Приобрести современное  оборудование для разных видов трудовой деятельности на участке.

3.4. Развитие учебно-познавательной деятельности.

Развитию учебно-познавательной деятельности ребенка уделяется большое внимание в МДОУ, т.к. это обосновано необходимостью подготовки детей к школьному обучению. Проводится систематический анализ результатов ГОШ, выявляются проблемы, решение которых позволяет совершенствовать направления образовательной деятельности.

Таким образом, полученные результаты свидетельствуют о стабильности усвоения знаний детьми.

Проблема: Требуется пополнение дидактического оснащения по направлению

Пути решения: приобрести и использовать при обучении ФЭМП  современные дидактические пособия и материалы, создать условия для активизации познавательной деятельности через активные формы воспитания и обучения (проблемные ситуации, схемы, модели, экспериментирование)

 

3.5. Психологическая готовность выпускников к обучению в школе.

Реализуемые программы обеспечивают создание условий для формирования психологической готовности ребёнка к школе (развитие любознательности, мотивационный компонент, эмоционально-волевой).

О качестве образовательного процесса свидетельствуют показатели готовности детей к школьному обучению /табл.9-11/.

Проблема:  Отсутствие высоких показателей в результатах диагностики детей.

Пути решения: разработать систему мероприятий по повышению уровня мышления, имеющих показатели выше среднего по результатам диагностики готовности к школе  на начало 2010 – 2011 уч. года.

3.6. Развитие речи у дошкольников.

В ДОУ созданы полноценные условия для овладения детьми родной речью: имеются книжные уголки, которые приобщают детей к культуре чтения художественной литературы, предметные и сюжетные картинки, предметы и игрушки, азбуки букв, словесные игры, фонотека с записями сказок и рассказов,  в исполнении мастеров художественного чтения, фланелеграфы с персонажами любимых сказок, модели сказок, пособия на развитие речевого дыхания, обогащения словаря, грамматического строя речи в соответствии с возрастами и возможностями детей.

В течение года  проводились фольклорные праздники, речевые игры, инсценировки литературных произведений, показ кукольных спектаклей.

 

3.7.  Коррекционно-реабилитационная деятельность ДОУ.

Для оказания помощи детям дошкольного возраста, имеющим нарушения устной речи  по запросам родителей и педагогов в ДОУ функционируют две коррекционные группы для детей с тяжелыми нарушениями речи: старшая и подготовительная. Коррекционную работу ведут учитель-логопед высшей категории Кокуткина В.А. и учитель-логопед первой категории Николаенко Л.П.

В этих группах реализуются стандартные коррекционные программы:

Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина «Коррекция нарушений речи»;

Согласно годовому плану проводился профилактический осмотр и детей общеобразовательных  групп ДОУ по методикам:

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Экспресс- обследование фонематического слуха и готовности к звуковому анализу»;

Грибова О.Е., Бессонова Т.П. по обследованию словарного запаса детей;

Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного звукопроизношения».

Выводились  логопедические заключения по таблице Ястребовой А.В.

Дети с тяжелыми нарушениями речи были направлены в коррекционные группы. Родителям детей с незначительными нарушениями речи предлагалась консультативная помощь. Итоги обследования обсуждались с воспитателями групп, им были даны соответствующие  рекомендации.

Всего  на конец 2010 – 2011 уч.года года в групп  для детей с ТНР  было выпущено:

2 детей с нормой речи в подготовительную общеобразовательную группу;

9 детей с нормой речи в школу;

2детей выпущено в школу со значительным улучшением , 2 детей с рекомендацией продолжения коррекции речи в логопункте школы.

Проблема: Недостаточный контроль за речью детей во время  проведения режимных моментов со стороны младшего обслуживающего персонала.

Пути решения: Оптимизировать коррекционно-развивающую работу через привлечение младшего обслуживающего персонала посредством консультаций, организации контроля.

3.8. Развитие игровой деятельности детей.

Развитие игровой деятельности основывалось на технологии Н.Я. Михайленко и Н.А.Коротковой, которая заложена в реализуемую программу «Детство». В ДОУ создаются  условия для всех видов игр в соответствии с возрастными особенностями детей, их интересами.

Дети принимали активное участие в изготовлении атрибутов для игры, декораций, приносили  из дома шлемы, обувь, косынки, зонты и др.

Активным  и заинтересованным было  отношение родителей в оснащению игровой деятельности: шили кукольную одежду, бельё, конструировали из бросового материала игрушки (ракеты, машинки, корабли и т.п.).

Во всех возрастных группах  МДОУ были организованы «Уголки уединения», подобраны необходимые атрибуты, подручные средства для развития творчества в игре.

Проблема: отсутствует система в планировании,  усложнения сюжетно-ролевых игр.

Возникновение сложностей  в создании условий для сюжетно-ролевых игр и технологии их развития и поддержания интереса детей у молодых специалистов.

Пути решения: Совершенствовать систему планирования и технологию осуществления игровой деятельности детей .

 

3.9.  Взаимодействие персонала с детьми.

С созданием новой развивающей среды в ДОУ стал накапливаться новый опыт взаимоотношений с детьми. Основной принцип – уважение к личности ребёнка, учёт его интересов и уровня развития, забота об эмоциональном комфорте.

Проблема: Недостаточно удовлетворяются потребности детей в информационно-познавательных контактах.

Пути решения:  Чётко перераспределить обязанности между воспитателями и младшими воспитателями в режимных моментах. Организация систематического контроля за выполнением функциональных обязанностей и внимательным отношением к детям.

 

3.10. Физическое развитие  детей.

Коллектив ДОУ в прошедшем учебном году  работал над повышением качества физкультурно-оздоровительной работы. Вся система физического воспитания в детском саду направлена на сохранение здоровья каждого ребёнка с учётом индивидуальных особенностей развития.

В детском саду работали: врач-педиатр высшей категории, старшая медицинская сестра.

В ДОУ внедрялись оздоровительные  технологии:

витаминотерапия;

упражнения по профилактике нарушений осанки и стопы;

закаливающие процедуры:

контрастные воздушные ванны в движении с корригирующими упражнениями;

босохождение;

полоскание рта.

В групповых комнатах создавались условия для развития самостоятельной двигательной активности детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. Работа инструктора  по физкультуре строилась на основе диагностических данных, в тесном контакте с медицинскими работниками, воспитателями и родителями. При этом использовался  индивидуально - дифференцированный  подход на основе состояния здоровья детей,  уровня развития двигательных умений и физических качеств.

Коллектив работал над формированием у детей ценностей здорового образа жизни: были созданы уголки здоровья, образовательный процесс сроился по принципам оздоровительной педагогики. Занятия познавательного цикла  включали развитие представлений о здоровом образе жизни, о важности гигиенической и двигательной культуры, о здоровье и правилах заботы о нем, знания о правилах безопасного поведения.

 Проблема: увеличение заболеваемости детей как дошкольных, так и групп раннего возраста.

Пути решения: Повысить качество работы по охране и укреплению здоровья детей посредством оптимизации закаливающих процедур и координации работы педагогического  и медицинского персонала ДОУ 

3.11. Воспитание и обучение детей раннего возраста.

В детском саду функционировала одна  I-я младшая группа (2 – 3 г).

 Целью педагогов группы раннего возраста являлось создание атмосферы психологического комфорта детей для снятия эмоционального напряжения и благоприятной адаптации к условиям детского сада.

 Воспитатели в своей работе активно использовали малые формы русского народного фольклора.

В группе пополнились пособия для развития навыков тонкой моторики: наборы предметов для сортировки по форме, цвету, величине, шнуровки, мозаика и др.

Навыки в области общей моторики развивались так же  с помощью мячей, машин, игрушек-каталок.

Для диагностики  уровня адаптации детей к детскому саду воспитателями велись  карты адаптации, включающие различные показатели развития детей по основным видам деятельности, психологом МДОУ осуществлялась  диагностика умственного развития детей раннего возраста по методике Е. А. Стребелевой.  Результаты обсуждались на медико-педагогическом совещании, специалисты разрабатывали конкретные рекомендации по коррекции проблем адаптации детей  для воспитателей, родителей, проводили индивидуальные консультации по проблемам. Рекомендации учитывались  при планировании воспитательно-образовательной работы всеми специалистами МДОУ.

 В прошедшем учебном году увеличился процент легко адаптируемых детей к детскому саду.

Проблема: Необходимость корректировки психологического мониторинга была обусловлена следующим:

Пути решения: Необходимость корректировки психологического мониторинга. Введение карт нервно-психического развития.

 

Выводы: МДОУ имеет положительную тенденцию развития по следующим показателям:

-педагогический состав МДОУ имеет достаточный образовательный и профессиональный уровень компетенции;

- отсутствует за прошедший год текучесть кадров педагогического персонала;

-   существенно улучшилась  материально-техническая база детского сада;

- созданы необходимые условия для получения воспитанниками образовательных услуг, в зависимости от уровня развития детей;

- на достаточном уровне обеспечиваются условия для реализации образовательного стандарта дошкольников;

 - ведется работа по коррекции тяжелых нарушений речи у дошкольников.

 

 

Проблемы:

-       в центрах художественного творчества недостаточно представлены произведения искусства разных видов и жанров, что затрудняет процесс формирования  активного эмоционально-положительного отношения к прекрасному в жизни и искусстве и, как следствие, затрудняет процесс художественного творчества детей;

-       в  спортивных уголках недостаточно спортивного оборудования;

-       при организации детского труда недостаточно используются  педагогами разнообразные формы поощрения и оценки самостоятельности, творческого отношения  к труду, сформированности общетрудовых и специальных навыков;

-       недостаточный уровень овладения речевыми навыками, произвольной речью.

-       отсутствие высоких показателей в результатах диагностики детей по развитию мышления;

-       сотрудники не всегда обеспечивают детям образец правильной литературной речи;

-       недостаточный контроль за речью детей во время  проведения режимных моментов со стороны младшего обслуживающего персонала;

-       отсутствует система в планировании,  усложнения сюжетно-ролевых игр;

-       возникновение сложностей  в создании условий для сюжетно-ролевых игр и технологии их развития и поддержания интереса детей у молодых специалистов;

-       недостаточно удовлетворяются потребности детей в информационно-познавательных контактах;

-       необходимость корректировки психологического мониторинга: введение карт нервно-психического развития.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

 

Пути решения проблем:

-       обогатить спортивные уголки спортивным оборудованием;

-       в центрах художественного творчества недостаточно представлены произведения искусства разных видов и жанров, что затрудняет процесс формирования  активного эмоционально-положительного отношения к прекрасному в жизни и искусстве и, как следствие, затрудняет процесс художественного творчества детей. В рисунках детей просматривается низкий уровень сформированности технических навыков и отсутствие владения разными техниками

-       разработать систему мероприятий по повышению уровня мышления, имеющих показатели выше среднего по результатам диагностики готовности к школе  на начало 2011 – 2012 уч. года;

-       Активизировать работу педагогов по повышению качества развития речевых навыков дошкольников;

-       совершенствовать систему планирования и технологию осуществления игровой деятельности детей;

-       чётко перераспределить обязанности между воспитателями и младшими воспитателями в режимных моментах;

-       организация систематического контроля за выполнением функциональных обязанностей воспитателей и младших воспитателей и внимательным отношением их к детям;

-       повысить качество работы по охране и укреплению здоровья детей посредством оптимизации закаливающих процедур и координации работы педагогического  и медицинского персонала ДОУ;

-       необходимость корректировки психологического мониторинга. Введение карт нервно-психического развития

 

 

 

 

 

 

Таким образом, можно сформулировать и задачи ДОУ на следующий учебный год:

 

 

 

Цель: повысить качество экологического воспитания в ДОУ.

 

Задачи:

1.     Создать условия для формирования экологических знаний детей через проблемно-поисковую деятельность.

2.     Внедрить проектный метод в использовании предметно-пространственной среды.

 

3.     Активизировать работу педагогов по повышению качества развития речевых навыков дошкольников.

Комплексный анализ

деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида № 368

г. Челябинска

за 2010-2011 уч.год

1.Организация деятельности МДОУ

1.1. В соответствии с предложениями экспертной комиссии при аттестации в ДОУ был разработан план  мероприятий, сгруппированных по девяти  направлениям деятельности, распределенным на период с 2007 по 2012 годы.

 Таким образом, мы имеем  возможность ежегодно всесторонне и комплексно  решать проблемы, не упустив ни одной рекомендации  членов экспертной комиссии.

1.2. Формирование групп

 В МДОУ в 2010-2011 уч. году функционировало 9 групп, в том числе 2  логопедические группы.

1.3. Комплектование детьми

МДОУ посещало 185 детей, по лицензии – 154.

Таблица № 1

 

Возрастная группа

Количество детей  по годам

2006-2007

2007-2008

2008 - 2009

2009 - 2010

2010-2011

1 младшая группа

(2-3 года)

47

44

44

25

20

2 младшая группа

(3-4 года)

25

24

43

47

45

средняя группа

(4-5 лет)

22

23

22

40

47

Старшая логопедическая группа

(5-6 лет)

15

13

14

13

13

старшая группа

(5-6 лет)

18

20

24

23

24

подготовительная группа (6-7 лет)

18

21

21

22

23

подготовительная логопедическая группа (6-7 лет)

13

13

15

13

13

Итого:

158

158

183

183

185

 

Таким образом, можно сделать вывод, что количество детей, посещающих ДОУ, увеличилось на 2  ребенка  и превышает нормативные требования 31 ребенка.

 

1.4. Эффективность образовательной системы

1.4.1. Комплектование кадрами

       В настоящее время   педагогический коллектив МДОУ -  25 человека, из них: заведующий МДОУ -1, заместитель заведующего по ВМР -1, старший воспитатель -1, воспитатели -16, музыкальный руководитель -1, педагог-психолог -1, учитель-логопед- 2, инструктор по физической культуре – 1, социальный педагог – 1.

Все члены управленческой команды имеют высшее образование. Заведующий ДОУ имеет высшую категорию. Кадровый состав педагогического коллектива укомплектован на 78.6 % , достаточно стабилен и имеет хорошие перспективы в своем дальнейшем профессиональном развитии.

 

Возрастной состав педагогов

 

Год

Количество человек (%) по возрастным группам

до 30 лет

31-40

41-50

51-60

свыше 60

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

2006-2007

-

-

4

25

10

62,5

2

12,5

1

12,5

2007-2008

-

-

4

18,2

7

31,8

11

49,9

1

49,9

 

2008 – 2009

 

5

20

7

28

5

20

6

24

2

8

 

2009 – 2010

 

5

22

6

26

3

13

7

30

2

9

 

2010-2011

 

6

26

2

7

6

26

7

34

2

7

 

Таким образом, возрастной состав педагогов за рассматриваемый период можно охарактеризовать как относительно стабильный. Коллектив ДОУ состоит из опытных, работоспособных педагогов.  Большую часть коллектива составляют педагоги в возрасте от 51 – 60  лет  – 34 %. Это количество за последний год увеличилось на 4%, так как произошел естественный переход педагогов в другую возрастную категорию.  За последние два года МДОУ успешно работает с молодыми начинающими педагогами, которые успешно зарекомендовали себя в детском саду и планируют в 2010 – 2011уч.году повысить свою квалификацию.

Таблица № 3

Стаж педагогической работы

 

Стаж

2006-2007

2007-2008

2008 –2009

2009-2010

2010-2011

до 3 лет

4/19%

3/13,6%

2/8%

4/17%

3\13%

с 3 до 10 лет

5/24%

7/31,8%

5/20%

6/26%

2\9%

с 11 до 20 лет

2/9%

3/13,6%

7/28%

5/22%

5/22%

с 20 лет  и выше

10/48%

9/41%

11/44%

8/35%

13\56%

Всего:

21

22

25

23

23

 

Таким образом, в течение 2010-2011 уч. году уменьшилось количество педагогов со стажем работы до 3 лет  на 4 %  и со стажем работы с 3 до 10 лет на 17%. Это связано с увольнением педагогов. Количество педагогов  со стажем работы с 11 до 20 лет не изменилось. А вот количество педагогов со стажем работы свыше 20 лет увеличилось на 56% в связи с поступлением на работу новых педагогов. 

 

Таблица № 4

Образовательный уровень педагогов

 

Образование

Количество человек (%) по годам

2006-2007

2007-2008

2008 - 2009

2009-2010

2010-2011

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

высшее

6

29%

7

31,8

9

36%

 

7

 

30%

6

27%

неоконченное высшее

2

9%

-

-

-

-

-

-

 

-

 

-

среднее специальное

12

57%

12

54,5

15

60%

 

16

 

70%

15

68%

среднее

1

5%

3

13,7

1

4%

-

-

1

5%

Всего:

 

21

22

 

25

 

23

 

22

 

 

В течение прошедшего года наблюдалось понижение уровня педагогов с высшим образованием в связи с увольнением педагога.

Таблица № 5

Аттестация педагогов

Категория

Количество человек (%) по годам

2006-2007

2007-2008

2008 - 2009

2009 - 2010

2010-2011

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

высшая

3

14%

7

31,8

7

24%

7

30%

5

23%

первая

13

64%

11

49,9

11

44%

10

44%

10

45%

вторая

3

16%

2

9,1

4

20%

3

13%

5

23%

без категории

2

6%

2

9,1

3

12%

3

13%

2

9%

итого

21

 

22

 

25

 

23

 

22

 

Таким образом, в  2010 – 2011уч.году количество  педагогов  без квалификационной категорией уменьшилось на 6% в связи с аттестацией педагога. Количество аттестованных на вторую квалификационную категорию соответственно увеличилось, а также пришел новый педагог. Количество педагогов с первой квалификационной категорией осталось на прежнем уровне, а количество с высшей категорией уменьшилось в связи с увольнением  педагогов.

 

1.4.2. Физкультурно-оздоровительная деятельность ДОУ.

Для повышения качества физкультурно-оздоровительной работе в МДОУ в текущем 2010 – 2011 уч. году были созданы организационные условия для участия детей в спартакиаде для дошкольников «Малышок». Совместными усилиями инструктора физкультуры с воспитателями были модернизированы спортивные уголки во всех возрастных группах.

 

1.4.3.  Профилактическая деятельность ДОУ.

Вопросы сохранения и укрепления здоровья детей являются приоритетными в МДОУ.

Медицинский блок оснащен всем необходимым для оказания первой неотложной помощи детям.

Заключен договор с поликлиникой № 11 о совместной работе, которая осуществлялась в течение 2010-2011 учебного года по плану. Проводилась профилактическая работа, осуществлялась просветительская деятельность, проводились  осмотры узкими специалистами в течение года.

Для укрепления здоровья детей в МДОУ проводились:

-       С -  витаминизация третьего блюда;

-       закаливающие мероприятия;

-       вакцинация против гриппа.

В 2010 – 2011 уч. году в МДОУ был скорректирован мониторинг по здоровьесбережению. Вследствие чего в  текущем году удалось систематизировать работу по закаливанию детей, ведению Журналов здоровья групп, что позволило систематически осуществлять индивидуальный подход к  проведению закаливания, питанию.

Таблица № 6

Распределение детей по группам здоровья

 

Группы здоровья

Количество детей  по уч. годам

 

2006

2007

2008

2009

2010

ясли

сад

ясли