Индивидуальное занятие «Автоматизация звука [Л ] в слогах, словах и предложениях» в подготовительной группе

Марианна Карлсен
Индивидуальное занятие «Автоматизация звука [Л ] в слогах, словах и предложениях» в подготовительной группе

«Автоматизация звука [Л ] в слогах, словах и предложениях»

(индивидуальное занятие, подготовительная группа)

Подготовила и провела логопед Карлсен М. В.

Цель: автоматизация звука [Л] в словах и фразе.

1. Коррекционно-образовательные задачи:

—развитие мимической мускулатуры, артикуляционного аппарата;

— развитие речевого и физиологического дыхания;

— рецепторное воздействие на кисти рук, развитие мелкой моторики;

Публикация «Индивидуальное занятие „Автоматизация звука [Л ] в слогах, словах и предложениях“ в подготовительной группе» размещена в разделах

• Дифференциация и автоматизация звуков
• Звуки [Л], [Л’]. Автоматизация, дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Подготовительная группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2018

— развитие общей моторики;

— развитие памяти, внимания, мышления.

— уточнение и расширение лексического запаса;

2. Коррекционно – развивающие:

— развитие кинетической основы артикуляционных движений;

— развитие сенсорных и моторных функций;

— развитие функций языкового анализа и синтеза;

— развитие познавательных процессов путём их постоянной активизации в процессе занятия;

— развитие грамматического, лексического строя речи.

3. Коррекционно – воспитательные:

—развитие эмоционально-волевой сферы и игровой деятельности;

— воспитание положительной мотивации в учебной деятельности;

— воспитание правильной звуковой культуры речи.

Оборудование: индивидуальное зеркало, игровые тренажеры для развития дыхания, шарик су-джок, картинки на звук [Л], «волшебный мешочек», резиновые ладошки-«следки», сухой бассейн с разрезанной картинкой, мячик.

1. Орг. момент.

Сегодня я тебя хочу пригласить в путешествие …по сказке.

Чтобы узнать название сказки -отгадай загадку.

Круглый бок, желтый бок.

Сидит в грядке колобок.

Врос в землю крепко.

Что же это? (Репка)

Бабка, старый дед и внучка,

Мышка, кот, собачка Жучка-

Вместе все меня смогли

Вытянуть из-под земли.

Сказка будет не простая, а с заданиями на звук [Л].

Стук. Это Л. Она хочет с нами в сказку. Возьмем ее с собой в сказку?

Мы с тобой уже научились правильно произносить звук [Л]. Сегодня поупражняемся произносить с ним слоги, слова и предложения.

2. Артикуляционная гимнастика.

Прежде чем рассказывать, подготовим наш язычок и сделаем зарядку. Вспомним нашу считалочку.

Раз – окошечко открыли. (Рот широко открывать и закрывать).

Два – мы дудочку купили. (Тянуть губы вперёд «хоботком»).

Три – в улыбке наши губки. (Широко улыбаться растягивая губы).

На четыре – чистим зубки. (Рот приоткрыть. «Чистить» кончиком языка нижние и верхние зубы с внутренней и внешней поверхности).

Пять – мы красим потолок. (Держать рот широко открытым. Проводить широким языком вперёд – назад по нёбу. Рот не закрывать).

Шесть – лошадка «скок да скок». (Рот держать широко открытым. Улыбнуться. Медленно щёлкать языком, присасывая его к нёбу и отрывая от него. Тянуть подъязычную связку).

Семь – варенье очень любим. (Рот открыть и улыбнуться. Широким языком облизывать верхнюю губу. При этом стараться «обнять» языком сразу всю губу и облизать её, втягивая язык вглубь рта. Рот не закрывать).

Восемь – горку делать будем. (Рот открыть. Спрятать кончик языка за нижние зубы. Выгнуть спинку языка).

Девять – дружно мы болтаем. (Широко открыть рот. «Болтать» языком, проводя им взад – назад по верхней губе: «бл-бл-бл…»).

Десять – ротик закрываем. (Рот закрыть. Язык лежит спокойно во рту).

3. Основная часть. Автоматизация изолированного звука и слогов.

-Итак, Фея звонит в волшебный колокольчик, и мы уже в сказке.

-Посадил дед репку. Он её поливал утром и вечером:

Л: Что делает язычок, когда произносит звук [Л]?

(Упирается в верхние зубки)

Л: Губки что делают?- (улыбаются). А звук [Л] он звонкий или глухой? [Л]? Твердый или мягкий?

Л-л-л; л-л-л; л-л-л; л-л-л…. (Картинка, где дед поливает реппку из лейки)

(обращаем внимание на положения язычка).

-Вокруг репки травку полол: (Резиновые Ладошки –колючки)

Давай соединим согласный звук [Л] с гласными, которые живут в каждом пальчике.

Ла-ла-ла; ла-ла-ла; ло-ло-ло; ло-ло-ло; лы-лы-лы; лы-лы-лы; лу-лу-лу; лу-лу-лу; лэ-лэ-лэ;

(произношение слоговых рядов с нажатием на отдельный пальчик ладошек).

-Землю рыхлил.

Давай теперь звуки местами поменяем, начинаем с гласных.

Ал-ол-ул- ыл -эл;

-А когда репка выросла, стал её тянуть:

-Но вытянуть не может. Позвал дед бабку. (меняем картинку)

-Бежит бабка, из кармана горошинки рассыпает. Возьмем по горошине, и разомнем наши пальчики.

4. Пальчиковая гимнастика с мячиком – ёжиком.

Ла-ла-ла-лампа и пила.

Ла-ла-ла- лавка и юла

Ла-ла-ла-лама и скала

Лы-лы-лы- вилы и голы

Лы- лы-лы- шпалы и голы

Ло-ло-ло- ложка и стекло

Ло-ло-ло- лошадь и седло

-Тянут они репку, вытянуть не могут. Позвали внучку. (меняем картинку)

А внучка сидит перед зеркалом, прихорашивается да у зеркала спрашивает:

5. (Игра с мячом)

-Я милая? -А зеркало отвечает: -Конечно же (милая!

-Я славная? - (славная!

- Я весёлая? - (весёлая!

-Я смелая? -. (смелая!

- Я ласковая? - … (ласковая!

6. Физкультминутка Давай встанем, и напомним внучке, какие части тела мы знаем, в которых есть звук [Л

Вот со звуком [Л] слова- лоб, затылок, голова, кулаки, ладошки, локти. Звука [Л] нет в слове ногти. Глазки, тело и лопатки, звука[Л] нет в слове пятки.

-Побежала внучка в огород, но по дороге на неё мошки налетели.

7. Давай поможем внучке прогоним мошек – подуем на них.

(Дуем на вертушку). Развитие воздушной струи.

- Не улетают мотыльки, тогда внучка стала хлопать замочком, ловить мотыльков, а когда услышит в слове – [Л], радостно кричит «Поймала!». Помоги внучке, слушайте внимательно слова :

Лодка – ложка – кошка. (на слова со звуком [Л] – хлопать)

Палка – банка – балка.

Будка – булка – бурка.

Стол – стул – стук.

-Прибежала внучка в огород, тянут они репку, а вытянуть не могут. Взяла внучка колокольчик, и позвала Жучку. .(меняем картинку)

А Жучка как раз свои косточки искала, которые сама же и закопала где-то. Не может Жучка сама отыскать косточки, помоги ей!

(Коробка «сухой бассейн» с разрезными карточками). Тебе надо собрать картинку. Назвать, предметы, и выделять звук (Л)- луна. Лодка. Метла. Кукла. Платок. Пила. флаг. лак. Мыло. Половник. кулак. лупа.

Закрываем картинку- просим назвать, что запомнил.

(Работа на развитие внимания и памяти).

- Побежала Жучка в огород помогать. Тянут- потянут, а вытянуть не могут.

- Позвали они тогда … кошку. (меняем картинку)

А кошка в это в доме хозяйничает, смотрит, что в доме плохо лежит (Картинка) Давай поможем кошке разобрать продукты. Что, куда мы положим [Л]

- Тянут репку потянут, вытянуть не могут.

-Позвали … мышку. .(меняем картинку)

А мышка бегает в кладовке, у нее там много сокровищ. Тебе интересно, что у нее есть? Достаешь предмет, называешь его, и говоришь, где находится звук [Л]- в начале, в середине и в конце. (место звука в слове)

11. Волшебный мешочек. Достать предметы по одному, назвать и сказать, где находится звук [Л].

Прибежала мышка в огород, потянули все вместе и вытянули репку.

4. Итог. Вот и закончилась сказка.

Ты молодец, хорошо проговаривала звуки и слова, и поэтому я хочу тебя угостить печатным пряником.

Какой звук нам помогал рассказывать сказку. Интересно сказку рассказывать? А задания выполнять? Какое задание понравилось тебе больше всего?

Чтобы сказки не обидеть-

Надо их почаще видеть.

Их читать и рисовать,

Их любить и в них играть!

Сказки всех отучат злиться,

А научат веселиться,

Быть добрее и скромнее,

Терпеливее, мудрее,

Пети, Саши, Тани,

Леши, Кати, Вани.

И другие ребятишки, кто читать умеет книжки,

Сказки чаще навещайте

Ежедневно их читайте!