Конспект НОД по реализации образовательной области «Коммуникация» в старшей речевой группе «Книга сюрпризов»

Елена Каминская
Конспект НОД по реализации образовательной области «Коммуникация» в старшей речевой группе «Книга сюрпризов»

Программное содержание:

Развивать связную монологическую речь детей, совершенствовать грамматический строй речи.

Учить составлять рассказ по картине. Формировать навыки связного последовательного рассказа с опорой на схему.

Активизировать и обогатить словарь по лексической теме «Посуда».

Активизировать познавательные процессы: восприятие, внимание и память.

Воспитывать умение внимательно слушать своих товарищей.

Оборудование:

«Книга сюрпризов» (на страницах рисунки детей с изображением посуды);

свиток с текстом;

картонные силуэты посуды с заданиями;

картина «Мамины помощники», схема рассказа по картине;

плакат с контурным изображением посуды;

дидактическая игра «Из чего сделана посуда»;

набор муляжей продуктов и посуда для них;

звезда из картона.

Содержание непосредственно образовательной деятельности:

Дети заходят в группу, педагог обращает внимание на звезду, лежащую на ковре. Поднимают её, рассматривают, воспитатель говорит: «Здесь что-то написано».

Упражнение на ориентировку в пространстве.

Педагог читает: «Встаньте лицом к окну, повернитесь налево, сделайте 3 шага вперёд, повернитесь снова налево, сделайте 2 шага вперёд, и вы увидите сюрприз».

Дети подходят к логосреде и видят красочно оформленную книгу. На обложке книги написано: Волшебников «Книга сюрпризов», художники «Фантазёры».

Вместе с воспитателем рассматривают книгу, читают название книги. Педагог предлагает открыть книгу. На первой странице прикреплён карман, в котором находится игрушка-волшебник и свиток бумаги.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите - ведь это же сам господин Волшебников. И свиток он приготовил для нас». (Разворачивает свиток, читает)

«Приветствую вас, «Фантазёры»! Я хозяин книги сюрпризов. Сегодня моя любимая книга приготовила для вас много заданий, а помогать вам будут мои помощники, которые изображены на страницах книги. Желаю успеха!»

Воспитатель: «Что же изображено на первой странице? Узнали? Теперь нам нужно найти чайник».

Дети находят силуэтное изображение чайника, на обратной стороне написано задание: рассмотрите плакат и назовите посуду.

«Какие предметы спрятались в картине?»

Дети рассматривают плакат с контурным изображением посуды, называют её (активизация в речи имён прилагательных: чайная, столовая, кухонная, а также имён существительных: чайник, чашка, блюдце, сахарница, кастрюля, ковшик, селёдочница, соусник).

Воспитатель: «Умницы, замечательно справились с заданием. Давайте рассмотрим следующую страницу, что же здесь нарисовал художник? Конечно же, это кастрюля».

Дети находят силуэтное изображение кастрюли и выполняют следующее задание.

Дидактическая игра «Из чего сделана посуда»

На столе карточки и картонные силуэты посуды. Воспитатель предлагает детям разложить посуду по карточкам в соответствии, из какого материала она сделана (активизация имён прилагательных: металлическая, картонная, стеклянная, фаянсовая, деревянная, пластмассовая. Упражнять в согласовании имен существительных с именами прилагательными в роде, числе, падеже. Закрепить умение детей обобщать посуду по признаку: посуда из металла – металлическая и так далее).

Воспитатель: «Молодцы! Приступаем к следующему заданию».

Дети находят картонную сахарницу, на обратной стороне, которой написано: «Рассмотрите картину и составьте рассказ».

Составление рассказа по картине «Мамины помощники»

Воспитатель: Мы с вами уже рассматривали эту картину, а сегодня будем составлять рассказ. Давайте вспомним, что изображено на этой картине (на все вопросы дети дают полные развёрнутые ответы).

Кого вы видите на этой картине?

Где находятся дети?

Почему эта картина называется «Мамины помощники»?

Как мы назвали этих детей?

Что делает мальчик?

Почему он встал на табуретку?

Где моет посуду Ваня?

Какие тарелки моет Ваня?

Какой водой?

Что делает его сестра?

Что можно сказать про чашки и полотенце, какие они?

Чем занимается мама Вани и Ани?

Куда она ставит посуду?

Что можно сказать об этой посуде?

Как вы думаете, как относится мама к своим детям?

Как вы догадались, что она заботится о Ване и Ане?

Куда положила мама фрукты для своих детей?

Почему дети помогают маме на кухне?

Можно ли их назвать помощниками?

Воспитатель предлагает составить рассказ по схеме (два ребенка).

Текст рассказа: «Ваня и Аня любят помогать маме на кухне. Ваня еще мал, но он встал на табуретку к раковине и начал мыть посуду. Ваня моет белые фаянсовые тарелки горячей водой с мылом, а затем споласкивает их чистой водой. Аня вытирает красные чашки желтым пушистым полотенцем, а мама расставляет чистую посуду на полках в шкафу. Она приготовила для детей фрукты и положила их во фруктовницу. Мама очень любит своих помощников».

Воспитатель: «Господин Волшебников очень доволен, как вы справились с таким трудным заданием, но нас ждёт конфетница, которая изображёна на следующей странице».

Игра с мячом «Скажи наоборот»

Воспитатель бросает ребенку мяч и произносит: «Эта кастрюля полная». Ребёнок возвращает мяч и отвечает: «А эта кастрюля пустая».

Упражнять в употреблении в речи слов – антонимов (холодный - горячий, острый – тупой, глубокая – мелкая, одноразовая – многоразовая, прозрачный – матовый, однотонный – разноцветный, высокий - низкий).

Игра «Разложи продукты в посуду»

На столе приготовлены продукты и посуда: хлебница, сахарница, молочник, солонка и др.

Воспитатель: «Как вы думаете, дружит ли посуда с продуктами? Давайте, мы разложим продукты в ту посуду, которая для них предназначена».

Дети выполняют задания, проговаривая свои действия: «Я налил молоко в молочник», «Я насыпала сахар в сахарницу».

Воспитатель: «А на последней странице нарисована ваза, и мы отправляемся её искать».

Дети ищут вазу, около неё коробка с сюрпризом.

Воспитатель: «Что же здесь находится? (открывает коробку) Господин Волшебников приготовил для нас угощение. Давайте поблагодарим его за чудесный подарок».

Литература:

1. Бардышева Т. Ю., Моносова Е. Н. «Логопедические занятия в детском саду. Средняя группа. Демонстрационный материал для фронтальных занятий» (Москва «Скрипторий 2003» 2012г).

Конспект НОД по реализации образовательной области «Коммуникация» в старшей речевой группе «Книга сюрпризов»
Публикации по теме:

Непосредственно образовательная деятельность по рисованию (ОО «Художественное творчество») в средней группе «Рыбы» Программное содержание: Продолжать учить детей рисовать силуэт рыбы. Развивать способности детей в коллективной работе. Формировать навыки.

Тематическое планирование коррекционно-образовательной деятельности по развитию связной речи Тематическое планирование коррекционно-образовательной деятельности по развитию связной речи у детей старшей логопедической группы I период.

Библиотека изображений:
  • Птицы
  • Птицы
  • История
Автор публикации:
Конспект НОД по реализации образовательной области «Коммуникация» в старшей речевой группе «Книга сюрпризов»
Опубликовано: 28 апреля 2014 в 19:18
+32Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 58.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
9 мая. День Победы

«И вот пришел победный Май, великий, долгожданный» — очередной тематический день посвящен священному для нашей страны празднику, Дню Победы. Воспользуйтесь этой специальной подборкой игр и занятий, чтобы...

9 мая. День салюта Победы на МААМ

В этот майский день вся наша огромная страна с радостью отмечает праздник Победы. Один из главных его символов и многолетняя традиция – это праздничный салют. Ему мы и посвящаем наш очередной тематический...


Горячие темочки