Ольга Ивановна Слепцова
Проект «Читаем книги круглый год»
«Читаем книги круглый год»
Актуальность:
«Если с детства у ребёнка не воспитана любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь - в годы отрочества душа подростка будет пустой, на свет божий выползет как будто неизвестно откуда взявшееся плохое.»
В. А. Сухомлинский
Публикация «Проект „Читаем книги круглый год“» размещена в разделах
- Времена года, месяцы, недели. Игры и дидактические пособия
- Времена года. Материалы по теме сезонных изменений
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги и книжки. Проекты
- Проекты. Проектная деятельность
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» май 2022
К сожалению, чтение перестаёт быть безусловной национальной ценностью современного человека. В век новых информационных технологий роль книги изменилась, любовь к чтению стала падать. Книга постепенно уходит на второй план.
Если ещё десять лет назад дошкольник обязательно читал с родителями книжку на ночь, то теперь на смену книгам пришли компьютерные игры, телевизор и другие «блага» XXI века. Техника (аудио-, видео-, компьютерная, дающая готовые образы, особым способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работы с ней. Плоды этого мы начинаем пожинать сегодня: низкий уровень развития речи, воображения, восприятия, коммуникативных навыков, вообще нравственных устоев.
Формирование духовной культуры личности всегда осуществляется через чтение. Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребёнок должен любить книгу, тянуться к ней. Дошкольный возраст – период активного познания окружающего мира, человеческих отношений и формирования основ личности будущего гражданина. Именно в этом возрасте пробуждается интерес к книге и чтению, а вместе с тем в сознании ребёнка закладываются такие важные понятия как добро, зло, совесть.
Маленький читатель – это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в круге детского чтения, создания системы чтения – всё это во власти взрослого. От взрослого в большой степени зависит и то, станет ли ребёнок настоящим, увлечённым читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве мелькнёт случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.
Книга должна как можно раньше войти в мир ребёнка, обогащать его внутренний мир, делать его интересным, полным необычных открытий, развивать мышление и воображение ребёнка, обогащать его эмоции, давать прекрасные образцы русского литературного языка. Всё последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на тот фундамент, который закладывается в дошкольном возрасте.
Социологические исследования в нашей стране выявили такие негативные тенденции как: заметное снижение интереса у родителей к регулярному чтению детям и времени, на него затраченного; трудности подбора художественной литературы по возрасту, подмена подлинной детской художественной литературы суррогатами массовой культуры.
Данная проблема имеет место и в нашем детском саду: некоторые родители испытывают затруднения в привитии у детей интереса к чтению книг, они сталкиваются с проблемой удержания детского внимания во время чтения, неумением заинтересовать дошкольника сюжетом произведения. Не случайно родители всё чаще задаются вопросом, почему их подрастающие дети не читают, забывая в первую очередь о том, что любовь к книге начинается с примера самих родителей.
Актуальность этой проблемы стала поводом к активному сотрудничеству педагогов с родителями воспитанников и детского сада с библиотекой. Совместная деятельность ДОУ, воспитателей, детей, их родителей и детской библиотеки имени М. Горького была направлена на достижение общих целей в рамках разработанного нами проекта «Читаем книги круглый год».
Проблема: Дети и родители предпочитают книге другие источники информации: телевидение, видеопродукцию, интернет. Следовательно, недостаточная заинтересованность детей книгами.
Цель проекта : прививать интерес и любовь к книге, чтению. Создавать условия для литературно-творческого опыта детей. Посредством интерактивных форм взаимодействия с родителями сформировать у детей стойкий интерес к чтению через создание единой работы между ДОУ, семьёй и библиотекой.
Задачи проекта :
1. Формировать у детей представление о роли книги в жизни человека.
2. Познакомить с историей создания книги.
3. Сформировать представления детей о библиотеке, об общественной значимости труда библиотекаря.
4. Знакомить дошкольников с отечественными и зарубежными писателями, их творчеством.
5. Познакомить детей с творчеством земляков-писателей.
6. Воспитывать интерес к совместной работе детей и родителей: совместное чтение, создание книжного уголка.
7. Приобщать воспитанников и родителей к совместному семейному чтению.
8. Формировать представления у детей о нравственных качествах через художественное слово: милосердие, сострадание, вежливость, уважение, трудолюбие, бережное отношение к природе.
9. Развивать связную речь, пополнять и активизировать словарный запас; совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки при чтении стихотворений, драматизации.
10. Овладевать средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
11. Использовать средства интонационной выразительности в процессе общения с текстами художественной литературы.
12. Повышать компетентность родителей в вопросах читательского развития дошкольников, формировать у них литературный вкус.
13. Активизировать родителей в работе по сотрудничеству с ЦГДБ.
14. Воспитывать будущего читателя, прививать у детей любовь к книгам, бережное отношение к ним.
Реализация проекта состояла из трё х этапов:
• подготовительного (анкетирование, беседы с детьми, наблюдение за работой библиотекаря, создание альбома правил пользования книгой, создание картотеки пословиц, поговорок, загадок о книге. Игры «Угадай сказку», «Из какой это сказки», «Моя читающая семья», «Библиотека», «Книжкина больница», «Расскажи куклам сказку», рассматривание иллюстраций, репродукций знаменитых картин художников. Приобретение книг в библиотеку группы)
• основного (с сентября по март, это самый длинный этап, в ходе которого дети, родители и воспитатели проводили совместную работу по созданию книжной среды в группе, в том числе мини-музея книги; читали художественную литературу детям; участвовали в театрализованной деятельности; создавали выставку рисунков и поделок по сюжетам сказок, рассказов, стихов; играли в сюжетно-ролевые игры «Семья», «Книжный магазин», «Библиотека»; проводили домашнее чтение, экскурсии в детскую библиотеку, посещение музеев; участвовали в конкурсах, проводимых библиотекой).
• заключительного (фотоотчёт о совместно проведённых мероприятиях выкладывался на официальных сайтах библиотеки, детского сада и управления образования города Таганрога, проведение викторины для детей «Знаешь ли ты сказки?», КВН «Мои любимые сказки», конкурс стенгазет: «Мама, папа, я – читающая семья».
Достигнутый результат:
• Дети стали проявлять стойкий интерес к литературе: с удовольствием и вниманием посещают библиотеку, слушают чтение книжек в группе и просят читать им дома, самостоятельно берут книги в книжном уголке и рассматривают иллюстрации, декламирую наизусть знакомые произведения.
• Дети знают и называют детских писателей и поэтов, их произведения, главных героев. Передают основное содержание прочитанных произведений.
• Родители осознают свою роль в привитии у детей любви к книге и развитии интереса к чтению
• Дома организовываются вечера домашнего чтения.
• Родители с детьми сходили и записались в библиотеку.
