Формирование начал экологической культуры у детей дошкольного возраста

Тамара Усачева
Формирование начал экологической культуры у детей дошкольного возраста

Экологические проблемы, прежде всего ухудшение среды жизни человека, являются общими проблемами Земли. Экологические проблемы и катастрофы непосредственно связаны с образованностью населения - ее недостаточность или полное отсутствие и породили потребительское отношение к природе.

Обретение экологической культуры, экологического сознания и мышления- единственный для человечества выход из сложившейся ситуации. Бережное отношение к природе, умение увидеть и оценить ее красоту - должно быть нормой поведения людей любого возраста.

Ребенку необходимо с ранних лет внушать, что природа, окружающая нас, заставляет задуматься над тем, что можно сделать, чтобы Земля стала еще краше и богаче. Формируя гуманное и эстетическое отношение к природе, надо исходить, прежде всего, из того, чтобы ребенок понял; человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе и есть забота о человеке, о его будущем.

Поведение маленького ребенка бывает подчас сложным и противоречивым: имея самые добрые намерения, дети иногда совершают отрицательные поступки. Познавая окружающий мир, могут сорвать ядовитые растения, попробовать их на вкус, сильно сжать какое - либо насекомое, животное. Поэтому работая по эколого- эстетической теме, я старалась дать детям знания о природе, воспитать любовь к ней, бережное отношение, а также научить ориентироваться в окружающей природное среде - в нашем общем Доме - и обеспечить свое безопасное проживание с разными животными и растениями, то есть давала детям элементарные навыки правильного

поведения в окружающей обстановке.

Работая над выбранное темой, использовала различные формы обучения: интегрированные занятия, циклы наблюдения, циклы наблюдения, целевые прогулки, игровые обучающие ситуации, опыты и проблемные ситуации, опыты и проблемные ситуации, создала в группе и на участке достаточно богатую эколого- эстетическую среду.

Разрабатывая нужный материал и внедряя его в работу с детьми, всегда помнила, что М. Монтессори: «Развивай волю, а не подавляй ее, дай возможность ребенку приобрести опыт достижения цели. Воля развивается не запрещениями, разрешениями. Воспитать знающего, счастливого человека - это прежде всего воспитать независимого, свободного человека.»

Заботливое, доброжелательное отношение к каждому ребенку, позволило не только пройти с детьми весь программный материал, но и раскрыть индивидуальные способности. Зелень комнатных растений, аквариумы, веселый щебет птиц, таинственный многообразный мир игрушек - все это создает в группе нужную обстановку для развития обучающей и интеллектуальной деятельности.

Дежурство в природном уголке, пополнение его растениями, живыми обитателями- направлено на формирование осознанно-правильного отношения к природе, выработку первоначальных практических навыков по уходу за растениями и животными, развитию гуманных чувств.

Начиная со средней группы, все было направлено на развитие информационной культуры, проводились дидактические упражнения, направленные на развитие логического мышления, воображения, памяти. В старших группах, проводила с детьми и тренинги, логико-дидактические тренинги, направленные на понятие «информация», включающие в себя отношения между природой и человеком, между живой и неживой природой, связь всего живого на Земле. В любой деятельности детей обязательно присутствовало общение с природой. Так, занятие по математике проводилось в основном в процессе ознакомления с природой. Это способствовало лучшему пониманию математических понятий, отношений между ними. Информация на занятиях подавалась комплексно, в разных кодовых системах (словесной, предметной, цифровой, иллюстративной; задачи и упражнения логически связаны между собой).

Известно, что в усвоении понятий большую роль играют принципы обучения: систематичность, линейность, концентричность, поэтому занятия по всем видам деятельности по выбранной теме, я разработала для разных возрастных групп с учетом этих принципов. В старших группах рассказывала детям, как устроена Земля, знакомила с ее моделью, экосистемами: лес, луг, водоем. Использовала пособие «Экология в картинках», знакомила детей с проблемами загрязнения окружающей среды, а в связи с этим и ухудшением здоровья человека. Каждое занятие заканчивалось рисованием, лепкой, аппликацией объектов природы. Используя в работе различные методы и приемы, убедилась, что самым эффективным методом является наблюдение. Разрабатывала циклы наблюдений за птицами, за растениями, за явлениями природы. В течение всего года дети подкармливали птиц. Сейчас, наблюдая за детьми, отрадно видеть, как они сопереживают, сочувствуют животным, а самое главное - стараются оказать им помощь, но при этом не забывают об осторожности: не бросаются их гладить, не трогают руками. Они уже знают, что игры с животными могут привести к травмам, что животное хоть и слабее нас, могут постоять за себя.

Много говорили с детьми о Красной книге природы. Ставили с детьми небольшие спектакли по экологическому воспитанию - сказки из «лесной газеты» В. Бианки. Большим подспорьем в работе являлись видео кассеты: «Волшебный школьный автобус», «Тайны заветных трав», «Давайте думать вместе». Сказки из серии «Лесная азбука» В. Зотова.

В процессе трудовой деятельности дети получали знания о природе, растениях своего края (участок) и южных стран (уголок природы). Во время общения с детьми в любой деятельности старалась, чтобы дети не механически выполняли свою работу, а подходили к ней сознательно. Важно, чтобы они понимали: все, что они делают в природе, приносит пользу не только растениям и животным, но и им самим. Дети знают, как человек может остановить кровотечение, вылечить горло, простуду, и т. д. Для этого проводила занятие типа: «В гостях у доктора Айболита». Дети хорошо ориентируются в природе, знают правила поведения, общения с незнакомыми растениями и животными, Воспитывая эти навыки, проводила не только занятия, но и игры: «Ядовитое неядовитое», «Найди и назови», «Красная книга». Обязательно при проведении познавательных игр и занятий присутствовали элементы рисования, лепки, аппликации, конструирования. Учила детей бережно относится к своему здоровью. В игровой форме рассказывала, что солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья; учила прислушиваться к своему организму, вовремя реагировать на его сигналы.

Одновременно большая работа проводилась и среди родителей: беседы, консультации, дни «открытых дверей», тематические ширмы: «Народный календарь природы», «Защитим друзей леса», «Животные-санитары леса», «Ребенок и природа», «Осторожно-ядовитое растение», «Природа-помощник здоровью».

Таким образом, решая задачи по экологическому воспитанию, одновременно решала задачи по всем видам деятельности и по всем разделам воспитательной работы.

Публикации по теме:

Роль сказки и театральной деятельности в воспитании экологической культуры у детей дошкольного возраста «Если хотите научить ребенка мыслить и чувствовать, ведите его в природу». К. Д. Ушинский Удивительный мир природы. Он встречает ребенка.

Воспитание экологической культуры у детей дошкольного возраста Доклад “Воспитание экологической культуры у детей дошкольного возраста” Здравствуйте уважаемые коллеги, сегодня я хочу поделится с вами.

Формирование духовно-нравственных начал у детей дошкольного возраста Духовное воспитание. Духовное возрождение. Духовное наследие. Эти сочетания постепенно уходили из жизни нашего общества, уходили в историческое.

Формирование сенсорной культуры у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр Cенсорный - чувствующей. Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов:.

Формирование начал экологической культуры у дошкольников Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 170 «Дружба» г. о. Тольятти Воспитатель Воеводина Т. А. Не губите.

Проект «Роль экологических акций в формировании у детей дошкольного возраста экологической культуры» Актуальность определяется: Возросшими требованиями государства и общества к уровню экологической культуры подрастающего поколения в связи.

Развитие у детей интеллекта, связанного с прогнозированием последствий действий, через формирование экологической культуры.Развитие у детей интеллекта, связанного с прогнозированием последствий действий, через формирование экологической культуры. Современный город следует рассматривать как экосистему, в которой созданы наиболее благоприятные условия для жизни ребёнка. Поэтому, одним.

Родная природа как основа красоты, познания и развития экологической культуры детей дошкольного возраста. Родная природа как основа красоты, познания и развития экологической культуры детей дошкольного возраста. Ляленкова В. В, старший воспитатель.

Воспитание экологической культуры детей младшего дошкольного возраста по ФГОС Сообщение на тему: «Воспитание экологической культуры детей младшего дошкольного возраста по ФГОС» СП ДОдетский сад «Полюшко» МБОУ СОШ.

Использование приемов мнемотехники в формировании начал экологической культуры у детей 4–5 лет ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМОВ МНЕМОТЕХНИКИ В ФОРМИРОВАНИИ НАЧАЛ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ. Дошкольный возраст - один из самых ценных.

Библиотека изображений:
  • Здоровье, гигиена
  • Безопасность детей
  • Праздники
Автор публикации:
Формирование начал экологической культуры у детей дошкольного возраста
Опубликовано: 6 июня 2016 в 18:45
+11Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 7.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
ООД по художественно-эстетическому развитию «Пятнышки для жирафа» в группе раннего...
Задачи: систематизировать знания детей о животных жарких стран- жирафе. Продолжать развивать умения рисовать ватными палочками. Воспитывать желание...
Мастер класс по изготовлению поздравительной открытки к 23 февраля
Здравствуйте уважаемые коллеги! Всем доброго времени суток! В нашей стране ежегодно отмечается множество праздников. Многие задают себе вопрос : « А есть ли...
Мастер-класс по изготовлению куклы-марионетки «Страусёнок Эму» из бросового материала
Кукла- марионетка страусенок Эму. Сложность: ниже средней Время работы: 1 день Представляю вашему вниманию мастер-класс по созданию марионетки-страуса из...
Сценарий праздника Масленицы для всех групп детского сада
Цель: Приобщение детей дошкольного возраста к народным традициям. Задачи: Создать настроение торжества и веселья; - совершенствовать двигательные умения...
Фотоотчет об участии в конкурсе «А ну-ка, мальчики»
Добрый день, гости моей страницы! В феврале в нашем ДОУ проходил конкурс "А ну-ка, мальчики", задачами которого стало развитие творческих способностей детей,...