Конспект логопедического занятия для детей средней логопедической группы с ТНР «Дифференциация звуков [П]-[Т]»

юлия шишигина
Конспект логопедического занятия для детей средней логопедической группы с ТНР «Дифференциация звуков [П]-[Т]»

[b]Конспект логопедического занятия для детей средней логопедической группы с ТНР

по теме «Дифференциация звуков П-Т,на материале лексической темы «Посуда».[/b]

· Цель: Совершенствовать навык дифференциации звуков Т-П.

· Задачи:

Обучающие:

-уточнить знания детей о звуках речи, уметь дифференцировать согласные звуки Т-П на слух и по артикуляции;

Публикация «Конспект логопедического занятия для детей средней логопедической группы с ТНР „Дифференциация звуков [П]-[Т]“» размещена в разделах

• Буквы Б, П и звуки [Б], [П]. Конспекты занятий
• Буквы Д, Т и звуки [Д], [Т]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Заикание, ТНР. Занятия, рекомендации родителям и педагогам
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Средняя группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2019

- формировать слоговую структуру слова одно, двух, трех сложных слов;

Коррекционно- развивающие:

- Развивать фонематический слух, восприятие и представления;

-Развивать объём и концентрацию внимания,

-Совершенствовать мыслительные процессы (анализ синтез, обобщение. умозаключение и пр).

- Учить запоминать информацию и правильно её воспроизводить.

Воспитательные:

-Воспитывать самоконтроль и мотивацию к занятиям.

Оборудование (ресурсы) индивидуальные зеркала, игрушки. буквенное табло, слоговые таблицы, линейки, картинный иллюстративный материал,

памятки-алгоритмы.

1. Организационный этап

Дидактическая задача: обеспечение рабочей обстановки и психологической подготовки учащихся к занятию.

- Организация внимания. (упр. «Готовы к занятию»)

2. Актуализация знаний, умении, навыков

Дидактическая задача: активизация познавательной деятельности учащихся. выработка полноценных движений органов артикуляции, необходимых для правильного произношения звуков Т и П.

Дидактическая задача: Развитие долговременной памяти, повторение пройденного материала. Развитие О. М., соотнесение речи с движением.

*Дети стоят в кругу(«Два замка») вспоминаем правила:

1.-Звуки ушками мы слышим, звуки голосом поём, в мире звуков мы живём.

2. -Гласные тянутся в песенке звонкой, могут заплакать и закричать, но не умеют пыхтеть и ворчать.

3. -А согласные согласны, всем на свете помогать: губы, зубы, язычок –голос ставят под замок.

3. Вывод и определение темы:

Дидактическая задача: организация сознательной деятельности учащихся и подготовка их к сознательному усвоению нового материала.

Сюрпризный момент: -Посмотрите кто нас встречает. (Самовар) Он услышал свою песенку П-П-П и пришёл с подарками. (Что ещё может пыхтеть)

*Речь с движением «Иван Иваныч самовар…» Д. Захадер

-Это подарочная коробка, будем доставать подарки и выполнять задания.

* Дети достают чайные чашки, игра «Найди пару, чашку и блюдце» :

Сядет тот кто подберёт к чашке блюдце.

-Только чашки не простые, а (звуковые)

-Спойте песенки которые спрятались в ваших чашечках.

( чтение по символам: па, по, пу)

* Беседа:

- Как называется чайная посуда из двух предметов, чашка и блюдце. (чайная пара)

-Куда мы можем поставить чайную пару (Использовании в речи предлогов В, На)

- Где хранится посуда у вас дома?

-Давайте посмотрим что еще в подарочной коробке. Здесь разная посуда. Для нее нужно приготовить новые полочки.

У меня есть волшебный молоточек, который сможет нам помочь. Только давайте вспомним что нам поможет спеть песенку молоточка? (язычок и зубки)

Нужно забить все гвоздики упр. «Повтори правильно»

Слоговые цепочки : та-та-ты, ты-ты-та, то-то-та, ту-ту-то. и т. д.

Физ. минутка «Молоток стучал, стучал, гвозди в доску загонял,

Колотил он с толком, получилась полка.»

4. Этап усвоения нового материала и новых способов действий

Дидактическая задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний

*-Получились три отличные полочки, чем они отличаются? (короткая, длиннее и длинная)

Названия посуды тоже могут быть длинными и короткими. Здесь нам помогут гласные! Учим правило: - Сколько в слове гласных столько и частей (слогов)

-Давайте прохлопаем слово – НОЖ,ЧАШКА, СКОВОРОДА.

Посуда с одной гласной на полочке с одним кружочком ит. д.

Игра «Расставь посуду по полочкам»

Вывод: -Мы узнали что слова могут быть длинными и короткими, а помогают нам –ГЛАСНЫЕ.

6. Обобщение полученных знаний. Рефлексия.

Дидактическая задача: выявить уровень усвоения учебного материала.

- Какие звуки были главными на занятии? Это гласные или согласные звуки?

Кто сегодня был гостем на нашем занятии и приготовил подарки?

Давайте для самовара тоже сделаем приятные подарочки. Красивые звуковые салфеточки.

Упр. М. М. «Украшаем салфетки, звуковыми символами»

Хор. Игра : «Если нравится тебе.»

Итог:

Дидактическая задача: дать анализ и оценку успешности обучения и достижений учащихся и наметить перспективу последующей работы.

- Вы сегодня работали хорошо с заданием справились.

На следующих занятиях мы узнаем ещё много разных звуков и наши знания нам помогут двигаться дальше.