Неделя книги в средней группе

Майя
Неделя книги в средней группе

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Средняя группа №3 Составил воспитатель Ельцова М. А.

Тема: «Неделя книги»

Цель, задачи: Расширять представления детей о книгах, их производстве, пользе для людей как источнике информации. Учить бережному отношению к книгам.

Публикация «Неделя книги в средней группе» размещена в разделах

• Книга. Все материалы по теме книг
• Неделя детской книги. Книжкины недели
• Планирование по лексическим темам. Тематические недели
• Средняя группа
• Темочки

День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей Организация разви-вающей среды для самостоятельной дея-тельности детей (цен-тры активности, все помещения группы) Вовлечение се-мьи в образова-тельную дея-тельность

Групповая, подгрупповая Индивиду-альная Образовательная деятельность в режим-ных моментах

1 2 3 4 5 6 7

Понедельник 19 апреля Утро Рассматривание различ-ных книг, журналов, газет. Разви-тие наглядно-образного мышле-ния, зрительного внимания, уточ-нить и расширить представления детей о публикациях. Динамиче-ская пауза (физкультминутка) «Кошка» (058) (картотека). Паль-чиковая гимнастика «Открывай скорее книжку» (картотека). Бесе-да: «Зачем людям книги». Расши-рять представления о значении литературы, книг в жизни людей. Рус. сказка «Лисичка-сестричка и волк» (с. 18). Д. и. «Хорошо – плохо». Вспомнить правила по-ведения и игр в д. с. Рома, Глеб, Егор. Социализация. Напоминать детям о необходимости здороваться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, выражать просьбу, благодарить. КГН. Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи. Само-обслуживание. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и ве-шать одежду. Приучать самостоятельно убирать свое рабочее место после окон-чания занятий. Общественно-полезный труд. Формировать ответственное от-ношение к порученному заданию. Поощ-рять инициативу в оказании помощи то-варищам, взрослым. Физическая культу-ра. Формировать правильную осанку. Игровые уголки, сю-жетно-ролевые и ре-жиссерские игры, настольные и настольно-печатные игры, конструкторы, уголок творчества, физкультурный уго-лок. Консультация «Значение ху-дожественной литературы».

Непосредственно образовательная деятельность Развитие речи. Составление описаний персонажей сказки «Теремок». (Ушакова, з. 29; с. 170.) Учить составлять опи-сание предметов, подбирать нужные по смыслу слова; четко и правильно произносить звуки [р - рь], подбирать слова с этими звуками, внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией. Закреплять усвоение обоб-щающих понятий «овощи», «одежда», «мебель». Продолжать воспитывать умение определять и называть первый звук в слове, подбирать слова на заданный звук.

Конструирование. «Очки». (См. папку «Схемы конструирования из счетных палочек».) Развивать наглядно-образное мышление, умение считать и составлять композицию по схеме.

Физкультурное (на улице) (по плану инструктора физ. воспитания).

Прогулка Средняя группа. Апрель. Прогулка 5. Наблюдение за погодой. (Картотека.)

Вечер Бодрящая гимнастика «Поиграем с ушками» (Харченко, с. 34). Дыха-тельная гимнастика «Лягушонок» (картотека). Зрительная гимнасти-ка «Для снятия глазного напряже-ния» (картотека). Артикуляцион-ная гимнастика «Чистим зубки» (Ш, Ж, Ч, Щ) (картотека). Рус. сказ-ка «Жихарка» (с. 28). Беседа с детьми: «Какие бывают книги». Расширять представления детей о видах детской литературы, иллю-стрированные и без иллюстраций, сказки, рассказы, стихи, энцикло-педии и др. Н. п. и. «В ми-ре слов 3. Первые пред-ложения». Развивать умение со-ставлять предложения на основе иллюстра-ций. Юля, Юсуф, Ева. Социализация. Учить коллективным иг-рам, правилам добрых взаимоотношений. Напоминать детям о необходимости не вмешиваться в разговор взрослых. КГН. Продолжать воспитывать привычку сле-дить за своим внешним видом. Самооб-служивание. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Общественно-полезный труд. Приучать детей самостоятельно поддерживать по-рядок в групповой комнате и на участке детского сада. Игровые уголки, сю-жетно-ролевые и ре-жиссерские игры, настольные и настольно-печатные игры, конструкторы, уголок творчества, физкультурный уго-лок.

День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей Организация разви-вающей среды для самостоятельной дея-тельности детей (цен-тры активности, все помещения группы) Вовлечение се-мьи в образова-тельную дея-тельность

Групповая, подгрупповая Индиви-дуальная Образовательная деятельность в режимных моментах

1 2 3 4 5 6 7

Вторник 20 апреля Утро Динамическая пауза (физкуль-тминутка) «Кошка» (058) (карто-тека). Пальчиковая гимнастика «Открывай скорее книжку» (кар-тотека). Н. п. и. «Вокруг да около». Развивать умение употреблять в речи предлоги. Д. и. «Срав-ни книги». Развивать монологи-ческую речь, речь-сравнение, наглядно-образное мышление. Произведения поэтов и писателей разных стран. Сказки. Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка» (с. 299). Н. п. и. «Найди отличия». Развивать наглядно-образное мышле-ние, наблюда-тельность. Дима, Ле-ра, Геля. Социализация. Напоминать детям о необходимо-сти здороваться, называть работников дошколь-ного учреждения по имени и отчеству, выражать просьбу, благодарить. КГН. Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи. Самообслу-живание. Совершенствовать умение самостоя-тельно одеваться, раздеваться. Приучать акку-ратно складывать и вешать одежду. Приучать самостоятельно убирать свое рабочее место по-сле окончания занятий. Общественно-полезный труд. Формировать ответственное отношение к порученному заданию. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. Физиче-ская культура. Формировать правильную осанку. Игровые уголки, сюжетно-ролевые и режиссерские игры, настольные и настольно-печатные игры, конструкторы, уголок творче-ства, физкультур-ный уголок. Консультация «Роль родите-лей в возрожде-нии русских традиций».

Непосредственно образовательная деятельность ФЭМП. (Колесникова, с. 60, занятие 23.) Продолжать учить порядковому счету (в пределах 5, различать количествен-ный и порядковый счет, отвечать на вопросы «сколько», «какой по счету», соотносить цифру с числовой карточкой и количеством предметов. Закреплять знания о геометрических фигурах круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.

Физкультурное (по плану инструктора физ. воспитания).

Прогулка Средняя группа. Апрель. Прогулка 1. Наблюдение за трудом дворника. (Картотека.)

Вечер Бодрящая гимнастика «Поиграем с уш-ками» (Харченко, с. 34). Дыхательная гимнастика «Лягушонок» (картотека). Зрительная гимнастика «Для снятия глаз-ного напряжения» (картотека). Артикуля-ционная гимнастика «Чистим зубки» (Ш, Ж, Ч, Щ) (картотека). Пословицы и пого-ворки о книге. Развивать мышление, вни-мание, умение видеть скрытый смысл пословиц, поговорок. Н. п. и. «Истории в картинках. Часть 1». Развивать умение составлять короткий рассказ с опорой на сюжетные иллюстрации. Н. п. и. «В ми-ре слов 4. Расскажи, кто что делает». Развивать умение со-ставлять не-большой рас-сказ на осно-ве иллюстра-ций. Рита, Соня. Социализация. Учить коллективным иг-рам, правилам добрых взаимоотношений. Напоминать детям о необходимости не вмешиваться в разговор взрослых. КГН. Продолжать воспитывать привычку сле-дить за своим внешним видом. Самооб-служивание. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Общественно-полезный труд. Приучать детей самостоятельно поддерживать по-рядок в групповой комнате и на участке детского сада. Игровые угол-ки, сюжетно-ролевые и ре-жиссерские игры, настоль-ные и настоль-но-печатные игры, кон-структоры, уголок творче-ства, физкуль-турный уголок.

День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей Организация разви-вающей среды для самостоятельной дея-тельности детей (цен-тры активности, все помещения группы) Вовлечение се-мьи в образова-тельную дея-тельность

Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах

1 2 3 4 5 6 7

Среда 21 апреля Утро Пальчиковая гимнастика «Открывай скорее книжку» (картотека). Динами-ческая пауза (физкультминутка) «Кошка» (058) (картотека). Рассмат-ривание портретов детских писате-лей. Уточнить представление об ав-торах любимых детских произведе-ний, развивать внимание, память. Н. п. и. «Истории в картинках. Часть 2». Развивать умение составлять корот-кий рассказ с опорой на сюжетные иллюстрации. Произведения поэтов и писателей разных стран. Сказки. Х. А. Лаиглесия «Крокодиловы слезы» (с. 303). Н. и. «Ля-гушка». Развивать наглядно-образное мышление, умение со-ставлять узор по схеме. Яро-слава, Са-ша О. Социализация. Напоминать детям о необхо-димости здороваться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отче-ству, выражать просьбу, благодарить. КГН. Совершенствовать навыки аккуратного прие-ма пищи. Самообслуживание. Совершенство-вать умение самостоятельно одеваться, разде-ваться. Приучать аккуратно складывать и ве-шать одежду. Приучать самостоятельно уби-рать свое рабочее место после окончания за-нятий. Общественно-полезный труд. Форми-ровать ответственное отношение к поручен-ному заданию. Поощрять инициативу в оказа-нии помощи товарищам, взрослым. Физиче-ская культура. Формировать правильную осанку. Игровые угол-ки, сюжетно-ролевые и ре-жиссерские игры, настоль-ные и настоль-но-печатные игры, кон-структоры, уголок творче-ства, физкуль-турный уголок.

Выставка работ «Книжные за-кладки».

Непосредственно образовательная деятельность Музыкальное (по плану муз. руководителя).

Аппликация. «Закладки для любимых книжек». (Лыкова, з. 4; с. 28 + конспект.) Учить детей создавать линейные узо-ры. Дать представление об орнаменте – повтор и чередование. Дать представление о композиции. Развивать чувство ритма, гармонии.

Прогулка Средняя группа. Апрель. Прогулка 2. Наблюдение за ветром. (Картотека.)

Вечер Бодрящая гимнастика «Поиграем с ушками» (Харченко, с. 34). Дыхатель-ная гимнастика «Лягушонок» (карто-тека). Зрительная гимнастика «Для снятия глазного напряжения» (карто-тека). Артикуляционная гимнастика «Чистим зубки» (Ш, Ж, Ч, Щ) (картоте-ка). Больница для книжек (ремонт порванных книг). Прививать бережное отношение к книгам, умение чинить книги, помогая взрослым, вспомнить правила обращения с книгами. Н. п. и. «В мире слов 5. Расска-жи, кто что делает». Разви-вать умение составлять не-большой рас-сказ на основе иллюстраций. Настя, Матвей. Социализация. Учить коллективным иг-рам, правилам добрых взаимоотношений. Напоминать детям о необходимости не вмешиваться в разговор взрослых. КГН. Продолжать воспитывать привычку сле-дить за своим внешним видом. Самооб-служивание. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Общественно-полезный труд. Приучать детей самостоятельно поддерживать по-рядок в групповой комнате и на участке детского сада. Игровые уголки, сюжетно-ролевые и ре-жиссерские иг-ры, настольные и настольно-печатные игры, конструкторы, уголок творче-ства, физкуль-турный уголок.

День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей Организация разви-вающей среды для самостоятельной дея-тельности детей (цен-тры активности, все помещения группы) Вовлечение се-мьи в образова-тельную дея-тельность

Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах

1 2 3 4 5 6 7

Четверг 22 апреля Утро Пальчиковая гимнастика «Откры-вай скорее книжку» (картотека). Динамическая пауза (физкультми-нутка) «Кошка» (058) (картотека). Беседа «Профессия - художник-оформитель». Расширять пред-ставление детей о профессии оформителя книг, развивать наглядно-образное мышление. Н. п. и. «Что перепутал художник». Развивать наглядно-образное мышление, монологическую речь, речь-рассуждение. Произведения поэтов и писателей разных стран. Сказки. Дж. Джекобс «Джек и бо-бовый стебель» (с. 315). Н. и. «Бусы». Развивать наглядно-образное мыш-ление, умение составлять узор по схеме. Ксюша, Лиза. Социализация. Напоминать детям о необхо-димости здороваться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отче-ству, выражать просьбу, благодарить. КГН. Совершенствовать навыки аккуратного при-ема пищи. Самообслуживание. Совершен-ствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно склады-вать и вешать одежду. Приучать самостоя-тельно убирать свое рабочее место после окончания занятий. Общественно-полезный труд. Формировать ответственное от-ношение к порученному заданию. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. Физическая культура. Формиро-вать правильную осанку. Игровые уголки, сюжетно-ролевые и ре-жиссерские иг-ры, настольные и настольно-печатные игры, конструкторы, уголок творче-ства, физкуль-турный уголок.

Выставка рас-красок по теме.

Непосредственно образовательная деятельность Ознакомление с окружающим. Беседа «Берегите книгу». (Петрова В. И., Стульник Т. Д., с. 65 + конспект.) Уточнить представление о книгах, закрепить правила обращения с книгами, формировать интерес к книгам.

Физкультурное (по плану инструктора физ. воспитания).

Прогулка Средняя группа. Апрель. Прогулка 4. Наблюдение за сорокой. (Картотека.)

Вечер Бодрящая гимнастика «Поиграем с ушками» (Харченко, с. 34). Дыха-тельная гимнастика «Лягушонок» (картотека). Зрительная гимнасти-ка «Для снятия глазного напряже-ния» (картотека). Артикуляцион-ная гимнастика «Чистим зубки» (Ш, Ж, Ч, Щ) (картотека). Раскра-шивание по теме. Развивать мел-кую моторику рук, умение подби-рать цвет, раскрашивать тщатель-но, не выходя за контур. Н. п. и. «В мире слов 6. Расска-жи, кто что де-лает». Развивать умение состав-лять небольшой рассказ на осно-ве иллюстраций. Саша О., Саша Р. Социализация. Учить коллективным иг-рам, правилам добрых взаимоотношений. Напоминать детям о необходимости не вмешиваться в разговор взрослых. КГН. Продолжать воспитывать привычку сле-дить за своим внешним видом. Самооб-служивание. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Общественно-полезный труд. Приучать детей самостоятельно поддерживать по-рядок в групповой комнате и на участке детского сада. Игровые уголки, сюжетно-ролевые и режиссерские игры, настольные и настольно-печатные игры, конструкторы, уголок творче-ства, физкультур-ный уголок.

День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей Организация разви-вающей среды для самостоятельной дея-тельности детей (цен-тры активности, все помещения группы) Вовлечение се-мьи в образова-тельную дея-тельность

Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах

1 2 3 4 5 6 7

Пятница 23 апреля Утро Пальчиковая гимнастика «Открывай скорее книжку» (картотека). Дина-мическая пауза (физкультминутка) «Кошка» (058) (картотека). Игра – конкурс «Угадай из какой книги». Развивать память, внимание, обра-щаться к опыту детей, к их знанию детской литературы. Н. п. и. «Мы играем в магазин». Развивать умение группировать предметы по обоб-щающему понятию. Произведения поэтов и писателей разных стран. Сказки. Ж. Монтейру-Лобату «Ор-ден Желтого Дятла» (с. 323). Поупраж-нять в счете предме-тов. Заур, Егор. Социализация. Напоминать детям о необходимо-сти здороваться, называть работников дошколь-ного учреждения по имени и отчеству, выражать просьбу, благодарить. КГН. Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи. Самообслу-живание. Совершенствовать умение самостоя-тельно одеваться, раздеваться. Приучать акку-ратно складывать и вешать одежду. Приучать самостоятельно убирать свое рабочее место по-сле окончания занятий. Общественно-полезный труд. Формировать ответственное отношение к порученному заданию. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. Физиче-ская культура. Формировать правильную осанку. Игровые угол-ки, сюжетно-ролевые и ре-жиссерские игры, настоль-ные и настоль-но-печатные игры, кон-структоры, уголок творче-ства, физкуль-турный уголок.

Выставка ри-сунков «Перья сказочной пти-цы».

Акция «Пода-ри группе кни-гу».

Непосредственно образовательная деятельность Рисование. «Разрисовывание перьев для хвоста сказочной птицы». (с. 87; з. 89 + конспект.) Развивать эстетическое восприятие, образные представления, творчество. Продолжать формировать положительное эмоциональное отношение к занятиям изобразительной деятельностью, к созданным работам; доброжелательное отношение к работам сверстни-ков. Закреплять приемы рисования разными материалами.

Музыкальное (по плану муз. руководителя).

Прогулка Средняя группа. Апрель. Прогулка 5. Наблюдение за погодой. (Картотека.)

Вечер Бодрящая гимнастика «Поиграем с ушками» (Харченко, с. 34). Дыхатель-ная гимнастика «Лягушонок» (карто-тека). Зрительная гимнастика «Для снятия глазного напряжения» (карто-тека). Артикуляционная гимнастика «Чистим зубки» (Ш, Ж, Ч, Щ) (картоте-ка). С. р. и. «Книжный магазин». За-крепить представления детей о кни-гах, видах художественной литерату-ры, предоставить возможность обыг-рать тему в сюжетной игре. Рисование по трафаретам. Развивать мелкую мо-торику рук, умение за-крашивать, не выходя за контур. Ар-тем, Глеб. Социализация. Учить коллективным иг-рам, правилам добрых взаимоотношений. Напоминать детям о необходимости не вмешиваться в разговор взрослых. КГН. Продолжать воспитывать привычку сле-дить за своим внешним видом. Самооб-служивание. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Общественно-полезный труд. Приучать детей самостоятельно поддерживать по-рядок в групповой комнате и на участке детского сада. Игровые уголки, сюжетно-ролевые и режиссерские игры, настольные и настольно-печатные игры, конструкторы, уголок творче-ства, физкультур-ный уголок.