Наталья Потапова
Проектная деятельность с детьми дошкольного возраста
В ходе проектной деятельности, решая проблему, ребёнок самостоятельно приобретает знания и умения необходимые ему в других видах деятельности. Целью проектной деятельности является развитие проектного мышления у детей.
По доминирующему виду деятельности проекты можно разделить на творческие, исследовательские, информационные, практико – ориентированные и ролевые, но на практике чаще всего встречаются смешанные виды проектов.
Публикация «Проектная деятельность с детьми дошкольного возраста» размещена в разделах
Творческие проекты : формируют у детей умение планировать деятельность по созданию творческого продукта. Продуктом проектной деятельности может быть выставка, спектакль, концерт, газета, придуманная сказка, книжка.
В ходе реализации проекта :
перед детьми ставится проблемная ситуация;
предлагаются варианты решения проблемы;
определяется продукт проектной деятельности;
дети делятся на небольшие группы;
планируют план предстоящей деятельности;
создание творческого продукта;
презентация результатов деятельности;
рефлексия (что делали? для чего? какие трудности встретили на пути к достижению цели).
Элементы творческих проектов можно использовать с детьми младшего возраста :
«Украсим ёлочку к Новому году», «Снежная горка» и т. д.
Информационные проекты : формируют у детей умение самостоятельно получать информацию из различных источников и делиться ею со сверстниками. Продуктом информационной проектной деятельности может быть доклад, журнал, мини-музей, выставка, книга.
В ходе реализации проекта :
перед детьми ставится проблемная ситуация;
предлагаются варианты решения проблемы;
определяются источники получения информации;
дети делятся на небольшие группы;
поиск информации;
презентация результатов деятельности;
рефлексия (что делали? для чего? рассказ о поиске информации).
Информационные проекты используют в работе с детьми старшего дошкольного возраста : «Космонавтика», «Прадедушка-герой».
Исследовательские проекты : формируют у детей самостоятельность и познавательную активность. Продуктом проектной деятельности может быть схема, дневник с зарисовками экспериментов, модель.
В ходе реализации проекта :
перед детьми ставится проблемная ситуация;
предлагаются гипотезы;
исследование выдвинутых гипотез;
познавательно-исследовательская деятельность;
презентация результатов деятельности;
рефлексия (что делали? для чего? трудности, с которыми столкнулись).
Исследовательские проекты используют в работе с детьми старшего дошкольного возраста : «Огород на окошке», «Значение света для растений».
Практико – ориентированные проекты : позволяют решить значимые для участников проекта социальные задачи. Продуктом проектной деятельности может быть алгоритм, рисунки детей, памятка и т. д.
В ходе реализации проекта :
перед детьми ставится практико-ориентированная проблемная ситуация;
предлагаются гипотезы для решения проблемы;
дети делятся на небольшие группы;
практическая деятельность;
презентация результатов деятельности;
рефлексия (что делали? для чего? трудности, с которыми столкнулись).
Элементы практико – ориентированных проектов можно использовать в работе с детьми младшего дошкольного возраста : «Делаем для детей и вместе с детьми», «Трудовой десант». Со старшими дошкольниками «Автодром», «Безопасный маршрут от дома до детского сада» и т. д.
Ролевые проекты : позволяют ребёнку решить проблему через игру. Продуктом проектной деятельности является игра.
В ходе реализации проекта :
перед детьми ставится проблемная ситуация;
дети между собой распределяют роли;
игра;
презентация результатов деятельности;
рефлексия (что делали? для чего? трудности, с которыми столкнулись).
Ролевые проекты используют в работе с детьми старшего дошкольного возраста : «Мы репортёры».
Этапы реализации проекта.
1 этап. Проблематизация: на данном этапе перед детьми ставится проблемная ситуация. Проблема должна быть интересна всем участникам проекта, а её решение по силам детям.
2 этап. Целеполагание: чтобы проект не превратился в прямое обучение, цель проекта должна быть по силам детям, они должны самостоятельно (или с небольшой помощью взрослых) достигнуть результата.
3 этап. Планирование: планирование предстоящей деятельности должно осуществляться самими детьми, поэтому для педагога очень важно научить детей планированию.
4 этап. Реализация плана: в результате реализации плана, появляется продукт проектной деятельности.
5 этап. Презентация: этот этап позволяет детям поделиться со сверстниками своими впечатлениями, знаниями и умениями которые они получили во время реализации проекта.
6 этап. Рефлексия: на этом этапе дети анализируют свою деятельность, ошибки, которые они допустили, чему научились, трудности с которыми столкнулись во время проектной деятельности.
