Самообразование — одна из важнейших составляющих профессиональной компетентности воспитателя

Светлана Овчинникова
Самообразование — одна из важнейших составляющих профессиональной компетентности воспитателя

Необходимой составляющей профессионализма человека является профессиональная компетентность.

Профессиональная компетентность педагога – это многофакторное явление, включающее в себя систему теоретических знаний педагога и способов их применения в конкретных педагогических ситуациях, ценностные ориентации педагога, а также интегративные показатели его культуры (речь, стиль общения, отношение к себе и своей деятельности, к смежным областям знания и др.). (Слайд №2)

Условия профессионального роста (Слайд №3)

Самообразовательная работа

Чтение методической, педагогической и предметной литературы.

Обзор в Интернете

Посещение семинаров, конференций, уроков коллег.

Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами.

Систематическое прохождение курсов повышения квалификации.

Проведение открытых занятий для анализа со стороны коллег.

Изучение информационно-компьютерных технологий.

Общение с коллегами в МДОУ, городе и в Интернете.

Участие в конкурсах в Интернете.

Помещение своих разработок на сайтах в Интернете.

Современная система образования требует от воспитателя постоянного совершенствования знаний. Знания можно получать разными способами. Наиболее эффективный способ повышения педагогического мастерства педагогов – это самообразование. Постоянное самообразование - вот тот определяющий актив жизни современного человека, который поможет не «отстать от поезда современности».

Моя самостоятельная работа по самообразованию позволяет пополнять и конкретизировать свои знания, осуществлять глубокий и детальный анализ возникающих в работе с детьми ситуаций.

В процессе этой работы развивается потребность в постоянном пополнении педагогических знаний, формируется гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательный процесс, раскрывается творческий потенциал.

Темой моей работы по самообразованию является : (Слайд №4)

ОБОГАЩЕНИЕ И АКТИВИЗАЦИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ С ПОМОЩЬЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР. (Слайд №5) Цель и актуальность.

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ : Эта тема для меня важна,потому что речь ребенка является ключевым моментом в его развитии, а дидактическая игра представляет собой многоплановое,сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка. Именно в дидактической игре ребенок получает возможность совершенствовать, обогащать, закреплять,активизировать свой словарь. Роль дидактических игр и лексических упражнений в обогащении, закреплении и активизации словаря велика. В дошкольном возрасте ребенок должен овладеть таким словарем, который позволил бы ему общаться со сверстниками и взрослыми, успешно обучаться в школе, понимать литературу. Поэтому развитие словаря у дошкольников является важной задачей развития речи. По мере того как дошкольник осваивает окружающую действительность- предметы (их особенности, свойства, качества, он начинает делать обобщения, руководствуясь теми или иными признаками. Зачастую эти признаки несущественны, но эмоционально значимы для ребенка. Еще одна особенность словаря дошкольника – это значительно меньший его объем по сравнению со словарем взрослого, так как объем накопленных сведений об окружающем значительно уступает объему знаний взрослого человека.Эти особенности в развитии словаря позволили мне определить следующие задачи словарной работы: (Слайд №6, (Слайд №7)

1. Обеспечить количественное накопление слов, необходимых для содержательного общения.

2. Обеспечить освоение социально закрепленного содержания слов.Решение этой задачи предполагает: а) овладение значением слов на основе их точного соотнесения к объектам окружающего мира, их особенностям и отношениям; б) освоение обобщающего значения слова на основе выделения существенных признаков предметов и явлений; в) проникновение в образный строй речи и умение пользоваться им.

3. Активизация словаря, т. е не только знание слов, но и введение их в практику общения.

(Слайд №8)

Осуществляя с детьми работу по формированию, обогащению и активизации словаря я в своей работе широко использую дидактические игры. Содержание игр определяется программой «Детство», оно связано с содержанием занятий и наблюдениями. Дидактическая игра опирается на знания, уже имеющиеся у детей,причем часто в одной игре они могут использовать знания и представления, полученные на занятиях, по разным разделам программы. (Слайд №9)

Например, в игре «Назови три предмета» приходится вспоминать и называть животных, средства передвижения, овощи и фрукты, мебель, посуду. Некоторые игры имеют сюжет, требуют разыгрывания ролей. Так в игре «Магазин игрушек» есть продавец и покупатели. Из д/и с сюжетом следует отметить игры- инсценировки- показ с помощью игрушек небольших сценок, в которых перед детьми ставится дидактическая, задача (угадать из какой сказки показан эпизод, и продолжить сказку, заменить изменения, которые произошли на сцене. В д/и «Что изменилось?», «Назови правильно», «Не ошибись» и др. ребенок совершенствует словарный запас, формируется интерес к словарной деятельности. Словарь дошкольника на четвертом году жизни по- прежнему пополняется названиями предметов обихода (посуды, мебели, одежды, игрушек, транспорта и др.) Поэтому существенное значение на данном возрастном этапе приобретают ознакомление детей с особенностями предметов и словарная работа в процессе углубления знаний о предметах. Дошкольников знакомят с названиями предметов, с их назначением, особенностями строения. Формируют умение различать материалы (глина, бумага, ткань, древесина). Вычленять их качества и свойства, определять соответствие материала, из которого сделан предмет, его назначению. (Слайд №10)

Для реализации словарной работы я использую дидактические игры, как на НОД, так и в самостоятельной деятельности детей, поэтому рассматривая с детьми предмет, помогаю определить и назвать его размер и цвет, воспитываю умение ориентироваться во времени и пространстве, используя соответствующий словарь (вперед, назад, утро, день, вечер, сначала, потом и др.) в играх «Когда это бывает», «Не ошибись», «Что сначала, что потом». (Слайд №11)

Для своей работы я составила перспективный план по которому в течение года реализую поставленные задачи по обогащению и активизации словаря с помощью дидактических игр (См. Приложение).Также мной была изучена соответствующая литература: Швайко Т. С. «Игры и игровые упражнения для развития речи», Ушакова О. С. «Придумай слово», Ушакова О. С. «Занятия по развитию речи в детском саду», Г. А. Тумакова «Ознакомление дошкольника со звучащим словом», Сорокина А. И. «Дидактические игры в детском саду», Струнина Е. М. «Влияние словарной работы на связность речи»// Дошкольное воспитание -1981№2, Удальцова Е. И. «Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников», Бондаренко А. К. «Дидактические игры в детском саду», Бондаренко А. К. «Словесные игры в детском саду», М. Ф. Фомичева «Воспитание у детей правильного произношения» др. Система моей работы по развитию словаря через д/и представлена следующим образом: создание предметно – развивающей среды; взаимодействие с детьми, взаимодействие с родителями.

Вывод: С начала года проведенная работа по самообразованию по теме : «Обогащение и активизация словаря детей с помощью дидактических игр» показала, что в ходе дидактических игр - игровой деятельности у детей расширился словарный запас, они освоили элементарные понятия и слова, их обозначающие. Для решения поставленных задач в группе была создана развивающая среда, подобраны дидактические игры в соответствии с возрастом детей, изучена литература, составлен перспективный план работы на год. В результате проведенной работы дети стали активно употреблять в речи слова обозначающие действия, качества и свойства предметов, называть некоторые материалы (песок, бумага,использовать слова обозначающие объекты и явления природы: названия растений близкого окружения, некоторых домашних и диких животных (кошка, собака, корова, медведь, заяц, лиса и др.) К концу года дети закрепили полученные навыки, используют в разговорной практике необходимые для успешного общения слова, связанные с культурой общения, культурой поведения, бытовой и игровой практикой и другими необходимыми жизненными проявлениями. Таким образом, дидактическая игра является широко распространенным методом словарной работы с детьми дошкольного возраста, которая обеспечивает эффективный результат усвоения знаний, умений, навыков, поэтому я считаю, что овладение словарем является важным условием умственного развития,поскольку : «не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи», - писал Л. С. Выготский. (Слайд №12)

В дальнейшем я планирую продолжить свою работу по данной теме т. к. современное развитие словаря является одним из важных факторов подготовки ребенка к школьному обучению.

(Слайд №13)

Современная ситуация в образовании требует особой подготовки специалистов. Готовить детей к переменам может только тот педагог, который сам готов к переменам, личностно развивающийся в профессии, обладающий высоким уровнем знаний и умений, рефлексией, развитой способностью к проектировочной деятельности, то есть профессионально-компетентный педагог.

(Слайд №13,14)-используемые ресурсы.

Прикреплённые файлы:

Публикации по теме:

«Самообразование как форма повышения профессиональной компетентности педагога» Я хочу начать с цитаты римского философа Сенека: «Уча других, мы учимся сами». Эта цитата очень подходит к моей заявленной теме: «Самообразование.

Самообразование как условие профессионального роста педагога Для профессиональной деятельности педагога сегодня недостаточно просто работать в образовательном учреждении и знать свой предмет. Для педагогической.

Итоговая НОД по формированию представлений о составляющих здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье Конспект НОД в подготовительной к школе группе Тема: «Путешествие в страну Здоровячков» Итоговая НОД, направленная на формирование представлений.

Консультация для педагогов. Тема: Культура речи — одна из составляющих педагогической компетентности (практикум). Цель: Повышение культуры речи, как компонента профессиональной компетентности воспитателя ДОУ. Задачи: Уточнить и закрепить знания воспитателей.

Работа с родителями-одно из важнейших направлений воспитательно-образовательной работы в ДОУ Для благополучия ребёнка очень важно выработать чёткую стратегию сотрудничества. В процессе деятельности родители сплачиваются, а если это.

Проектная деятельность педагогов в ДОУ Сегодня в системе дошкольного образования происходят серьезные изменения, которых не было с момента ее создания. Во первых, в связи с введением.

Сказка как средство развития эмоциональной сферы дошкольника .

План работы по самообразованию на тему «Игра — сущность деятельности ребёнка» Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение д/с «Солнышко» Тема: «Игра – сущность деятельности ребёнка» начало работы.

Музыкальные игры в ДОУ «Кем бы ни стал в дальнейшем ребенок – музыкантом или врачом, ученым или рабочим, задача педагогов – воспитывать в нем творческое начало,.

Самообразование воспитателя по теме «Роль двигательного режима для дошкольников в условиях перехода на ФГОС» Управление образования Ленинск-Кузнецкого городского округа Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №.

Библиотека изображений:
  • Профессии и труд
  • Учимся считать
  • Учимся считать
Автор публикации:
Самообразование — одна из важнейших составляющих профессиональной компетентности воспитателя
Опубликовано: 24 июня 2015 в 20:53
+54Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 26.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
24 сентября. Осенины

Именины красавицы Осени — тема очередного тематического дня. Воспользуйтесь нашей подборкой интересных игр и занятий, чтобы всей семьей отметить народный праздник Осенины и зарядиться атмосферой осеннего...

24 сентября. Всемирный день моря

Экологический праздник ООН Международный день моря отмечается с 1978 года, в один из дней последней недели сентября. Он привлекает внимание мировой общественности к недопущению загрязнения морских вод,...

Занятие по аппликации в средней группе «Путешествие на велосипеде»
Конспект по художественной ( аппликация) в средней группе «Путешествие на велосипеде» Цель: 1. Учить аккуратно держать ножницы и соблюдать меры...
Фотоотчёт о неожиданной встрече с ежом на прогулке
Цель: расширение и уточнение знаний детей о еже. Задачи: - развивать тактильные ощущения; - развивать наблюдательность; - воспитывать любознательность и...
Мастер-класс по изготовлению слона из сердечек
Попова Валентина Мастер-класс по изготовлению слона из сердечек Слоны - самые большие гиганты на Земле из всех млекопитающих. Средняя масса их достигает...