Коротеева Нина Анатольевна
Конспект НОД «В поисках волшебной книги» в подготовительной группе
Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе
Тема: «В поисках волшебной книги»
Форма проведения: квест – игра
Пояснительная записка
Для организации непосредственно образовательной деятельности с детьми подготовительной группы я выбрала такую форму как квест. Сейчас она дольно популярна среди молодежи и приемлема для старших дошкольников.
Публикация «Конспект НОД „В поисках волшебной книги“ в подготовительной группе» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Подготовительная группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июль 2019
Использование его в подготовительной группе обусловлено возрастными особенностями детей. Во-первых, в этом возрасте велика потребность детей в движении и во время квеста им приходится постоянно передвигаться с места на место. Во-вторых, дети подготовительной группы считают себя очень большими и самостоятельными и очень важно поощрять любые проявления «самости» в этом возрасте: самостоятельность, самоорганизацию, самооценку, самоконтроль, самопознание, самовыражение, а квест предусматривает самостоятельный поиск заданий и их самостоятельное выполнение. В-третьих, дети подготовительной группы испытывают интерес к сотрудничеству со сверстниками в познавательной деятельности, к работе в команде.
Задания для квеста аналогичны уже отработанным на занятиях играм и поэтому не требуют дополнительной помощи воспитателя. В ходе квеста воспитатель играет только направляющую роль. Детям же необходимо в ходе выполнения задания скоординировать действия всех членов команды и если необходимо оказать помощь товарищам.
И в нашей группе тоже прошло занятие в форме квест - игры «В поисках волшебной книги».
Дети отгадывали ребусы, выполняли задания и играли в игры, способствующие развитию логического мышления, быстроты мышления, сообразительности.
Все дети были активными участниками, а работа в команде формировала умение договариваться, уступать, помогать друг другу.
Так мы и пришли к результату - нашли "волшебную книгу" – книгу сказок.
Цель: Формирование у детей высокой мотивации и заинтересованности посредством внедрения в образовательный процесс новой формы игровой деятельности – квеста. Создание благоприятной атмосферы для непосредственного свободного общения и эмоциональной близости.
Интеграция образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Виды деятельности: познавательная, игровая, коммуникативная, двигательная.
Задачи:
Образовательные:
1. Закрепить навыки вычислительной деятельности.
2. Совершенствовать навыки чтения.
3. Побуждать детей к познавательной деятельности, умению моделировать слова из букв; составлять слово по кодировке; находить ответы на вопросы с помощью подсказок.
4. Упражнять детей в узнавании литературных произведений и их героев.
Развивающие:
1. Развитие способности декодировать информацию, изображенную на карточке.
2. Развивать умение четко отвечать на поставленные вопросы, аргументировать свои высказывания.
3. Развивать логическое мышления, воображение, внимание, зрительную память, слуховое восприятие.
4. Развивать интеллект детей, смекалку и сообразительность.
Воспитательные:
1. Заинтересовать детей совместной деятельностью, вызвать эмоциональный отклик, любознательность
2. Способствовать доброжелательному отношению друг к другу в ходе совместной деятельности
3. Способствовать умению ориентироваться на сверстников, слушать и слышать партнёра, соблюдая очерёдность высказываний.
Методические приёмы:
Игровые - сюрпризный момент (видеописьмо)
Наглядные – использование картинок, карточек
Словесные - напоминание, указание, вопросы
Оборудование и материалы: ноутбук с колонками, мольберт, волшебный сундучок с атрибутами сказочных героев, буквы для составления слов – «Теремок», «Сказки»; карточки с изображением предметов (шифр и код, математические ребусы, ребусы «Прочитай слово»; теремок и звери, пазлы от картинки; цифры и математические знаки, книга Сказки.
Предварительная работа: составление и решение логических задач, решение примеров, отгадывание загадок, регулярное чтение и обсуждение различных литературных произведений, соответствующих возрасту детей.
I этап – мотивационно- ориентировочный
Задачи: Вызвать у детей мотивацию и заинтересованность предстоящей деятельностью
Воспитатель: Ребята, вы сегодня все такие красивые, славные и веселые. Давайте покажем всем, какие мы веселые:
Солнце на небе проснулось,
Нам, ребята, улыбнулось,
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучи солнышка возьмем
И к сердечку поднесем.
Воспитатель: Ребята, в одном чудесном лесу живет добрый волшебник. И вот он узнал, что детском саду «Ладушки» есть умные, дружные, активные, самостоятельные дети, которые скоро пойдут в школу. Скажите, вы все хотите пойти в школу? А зачем детям нужно учиться? (-Да, хотим идти в школу. В школе нужно учиться, чтобы всё знать, чтобы умными стать, чтобы научиться писать, читать и др.) - Вовлечение детей в игру.
Воспитатель: Так вот, этот волшебник прислал вам послание, послушайте, пожалуйста.
Аудиописьмо:
«Здравствуйте, дорогие ребята! Скоро вы пойдёте в школу. Вас ждёт интересная и непростая школьная жизнь. Вы готовы к ней? Давайте проверим! Предлагаю вам задания.
Скажу вам прямо, вас ждут трудные испытания. Но если вы будете внимательными, дружно отвечать на вопросы, помогать другу другу, тогда справитесь со всеми заданиями.
Выполнить задания вам помогут подсказки. За каждое правильно выполненное задание, вы будете получать частички приза, в конце игры вас ждёт награда - главный приз и звание «Будущий первоклассник». Желаю удачи!» (дети слушают письмо и знакомятся с предложенной тематикой квеста - игры)
– Постановка задачи: проверим, как вы подготовились к занятиям в школе. Прогнозирование результата: выполните все задания волшебника и получите ПРИЗ.
Воспитатель: Я предлагаю вам сделать это в форме игры. Согласны? Ну что готовы? Тогда начинаем.
II Этап- Основной
Воспитатель: Для того, чтобы быстрее справиться со всеми заданиями, предлагаю провести интеллектуальную разминку
Не зевайте, на вопросы быстро отвечайте.
«Разминка»
-Сколько месяцев в году? Сколько дней в неделе?
-Как называется следующий за средой день недели? Какой он по счету?
-Как называется день недели между четвергом и субботой, между субботой и воскресеньем?
-Как называется книга, в которую занесены редкие и исчезающие виды животных и растений? (Красная Книга)
- Как называется модель земного шара?
-Какое сейчас время года?
-Какое время года было перед весной?
-Назовите среди названных месяцев – зимний: май, декабрь, апрель.
-Назовите среди названных месяцев – летний: сентябрь, август, февраль.
-Бывает круг с тремя углами?
-Бывает у кошки четыре лапы?
-Планета, на которой мы живём…
-Ночью яркое солнце?
-Кто выдаёт книги в библиотеке?
-Что выше – дерево или трава?
-На какой руке больше пальцев – на левой или на правой?
-Что короче – месяц или неделя?
-Что длится дольше - минута или час?
-У кого меньше лап – у цыплёнка или у курицы?
Воспитатель:
-Молодцы! Приступаем к выполнению заданий!
Задание 1. «Собери слово по буквам»
(На столах лежат буквы)
Воспитатель: Слово рассыпалось. Соберите его
(Воспитатель показывает правильный ответ «Теремок»)
Домик выстроен в лесу.
Мышку он вместил, лису,
и лягушку, зайку, волка.
А медведь пришёл без толку –
Мишка в домик влезть не смог –
Развалился («Теремок»).
(После выполнения задания дети получают часть от картинки)
Задание 2. «Засели зверят»
В: Ребята, волшебник построил новый дом для зверят, но забыл, кто на каком этаже живёт. Поможем расселить животных?
1. Зайчонок живёт не на первом и не на последнем этаже.
2. Мышка любит жить выше всех.
3. Медвежонок живёт дальше всех от мышки.
4. Чтобы волчонку подняться на свой этаж, надо пройти только мимо медвежонка.
5. Лисичка живёт на этаж ниже, чем зайчонок.
Дети: Поможем.
(Дети распределяют картинки со зверятами в следующем порядке:
Мышка – 5 этаж,
Медвежонок -1 этаж,
Волчонок – 2,
Зайчонок -4,
Лисичка – 3 этаж)
(После выполнения задания дети получают 2 часть от картинки)
Задание 3 «Кодировка»
Каждая цифра соответствует букве алфавита.
С помощью кода расшифровать, какое слово написано.
КОД:
0 Г 1 А 2 К 3 Н 4 И
5 К 6 С 7 О 8 З 9 Л
Шифр :
6 С 2 К 1 А 8 З 5 К 4 И
Слово: сказки. (Дети выполняют задание - расшифровывают с помощью кода шифр и складывают слово «сказки») - Умение работать по закодированной схеме, соотносить цифру с нужной буквой
После выполнения задания получают 3 часть от картинки.
Задание 4. «Волшебный сундучок»
- На сундучке есть записка. Для выполнения следующего задания нам нужно найти хозяина каждому предмету, который находится в этом сундучке, и назвать литературное произведение, откуда этот герой. Давайте по очереди будем вынимать по одному предмету, чтобы каждый смог внести вклад в поиск приза.
1. Фонендоскоп (Доктор Айболит) Сказка «Айболит». К. И. Чуковский
2. Красная шапочка (Красная шапочка) Сказка «Красная шапочка». Ш. Перро
3. Ключик (Буратино) Сказка «Золотой ключик и приключения Буратино». Алексей Толстой
4. Палочка (Фея) Сказка «Золушка». Ш. Перро
5. Мыло (Мойдодыр) Сказка «Мойдодыр». К. И. Чуковский
6. Сапоги (Кот в сапогах) сказка «Кот в сапогах». Ш. Перро
7. Гармошка (Крокодил Гена) Сказка «Крокодил Гена и его друзья» Э. Успенский
8. Самовар (Муха-Цокотуха) Сказка «Муха-Цокотуха» К. И. Чуковский
9. Туфелька (Золушка) Сказка «Золушка и хрустальная туфелька» Ш. Перро
(4-ая часть от картинки)
Физминутка
Сказка даст нам отдохнуть
Сказка даст нам отдохнуть.
Отдохнем — и снова в путь!
Нам советует Мальвина:
— Станет талия осиной,
Если будем наклоняться
Влево - вправо десять раз.
Вот Дюймовочки слова:
— Чтоб была спина пряма,
Поднимайтесь на носочки,
Словно тянетесь к цветочкам.
Раз, два, три, четыре, пять,
Повторите-ка опять:
Раз, два, три, четыре, пять.
Красной Шапочки совет:
— Если будешь прыгать, бегать,
Проживешь ты много лет.
Раз, два, три, четыре, пять.
Повторите-ка опять:
Раз, два, три, четыре, пять.
Дала нам сказка отдохнуть!
Отдохнули?
Снова в путь! (Дети повторяют описываемые движения.)
Задание 5
Вам нужно закончить предложения:
• Если стол выше стула, то стул…
• Если дорога шире тропинки, то тропинка…
• Если 2>1, то 1…
• Если брат старше сестры, то сестра…
• Если левая рука слева, то правая …
• Если лента длиннее шнура, то шнурок…
Воспитатель: И с этим заданием вы справились. Молодцы!
У меня для вас ещё задание. Я буду показывать ряд слов, а вы должны назвать лишнее слово.
• Зима, весна, четверг, лето, осень.
• Октябрь, вечер, ночь, утро.
• 1,2, круг, 4, 5.
• Треугольник, круг, квадрат, арбуз.
Воспитатель: Молодцы, справились с заданием!
(5-ая часть картинки)
Задание 6 «Разгадай ребусы»
Карточки с ребусами. За выполненное задание дети получают 6-ую часть картинки.
Задание 7. «Числовые загадки»
- Ребята, чтобы нам добыть еще один пазл, нужно решить задачки, и сказать, как можно записать задачу примером.
1. Пять грибов нашел Кощей
И еще один для щей
Вы ответьте на вопрос:
Сколько он грибов принес? (5+1=6) какую последнюю цифру вы назвали? (6)
2. Мишка короб нес тяжелый
И отведал пирожки.
Он сначала съел четыре,
А потом аж целых три! (4+3=7) какую первую цифру вы назвали? (4)
3. Потеряла Коза козлят.
А козлята сидят и молчат.
За кадушкой – один,
За подушкой – один,
За столом – один,
Под кустом – один.
Как детей побыстрее найти?
Их должно быть чуть меньше пяти. (1+1+1+1=4) какую последнюю цифру вы назвали? (4)
4. У домика утром три зайца сидели
И дружно веселую песенку пели.
Двое сбежали, третий вслед им глядит.
Сколько у домика зайцев сидит? (3-1=2) какую цифру вы назвали первой?
5. Лягушки в озере играли,
С кувшинок в озеро ныряли.
Всего их семь, нырнули три.
Осталось сколько, посмотри! (7-3=4)
6. Зайка был жонглером ловким,
Он жонглировал морковкой.
Было три, прибавил пять
Все попробуй сосчитать. (3+5=8)
(7-ая часть картинки)
III Этап Рефлексивно- оценочный (заключительный)
Задачи: Способствовать формированию умения выражать личностное отношение к деятельности, анализировать и оценивать свою деятельность (умение находить подсказки и выполнять задания, находить частички приза).
Все частички ПРИЗА - картинки собираются, на которой изображена книга «Сказки».
Воспитатель: Ребята, все задания нашего волшебника вы выполнили и заслужили ПРИЗ.
Появляется сундучок. (Дети и воспитатель открывают сундучок – там медальки «Будущие первоклассники и книга «Сказки»)
Совместная рефлексивная деятельность детей и взрослого: умение анализировать и оценивать свою деятельность.
Аудиопослание ВОЛШЕБНИКА: 2-я часть
«Дорогие ребята! Если вы получили эти призы, значит, выполнили все мои задания! Вы большие молодцы! Только умные, дружные, активные, самостоятельные дети готовы идти в школу! И вы это доказали! До новых встреч в школе!
Воспитатель - Понравилась вам наша игра - квест с заданиями?
-Что больше всего запомнилось?
- Какие задания вам больше всего понравились?
- Какие задания были сложными?
-Тебе Даша? – А ты что запомнил, Артем?
- Чему новому научились?
- Кому расскажете?
-Как думаете, что помогло вам справится с заданиями?
Умение выражать своё личное отношение к деятельности.
- И в конце мне бы хотелось узнать ваше отношение к сегодняшнему мероприятию:
РЕФЛЕКСИЯ
«Цветы и бабочки».
На поляне (на полу) растет 3 цветка:
Красная роза (узнал много нового, научился читать);
Голубой василек (было интересно, но кое-что ещё не понятно);
Ромашка (многое осталось непонятным, было не интересно).
Дети превращаются в порхающих бабочек и занимают места в том цветке, который считают своим.
