Права и возможности воспитателей и детей

Юлия Белозерцева
Права и возможности воспитателей и детей

1. В традиционном понимании воспитатель- это эксперт, человек, который передаёт знания,умения и контролирует их усвоение детьми, наставник, поучающий ребёнка. В образовании, открытом для инициатив ребёнка, воспитатель занимает позицию помощника, поддерживающего его инициативу и облегчающего решение выбранных им задач, а также одного из источников информации. Следовательно, у воспитателя должно быть право на импровизацию, на следование за инициативой детей, на реализацию темы вместе с детьми в том темпе и в той направленности, которую задают дети.

2. Право свободного общения.

Публикация «Права и возможности воспитателей и детей» размещена в разделах

• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Права ребенка. Правовое воспитание детей
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» апрель 2016

Возможность проявления инициативы, самоорганизации и самостоятельности.

Возможность свободы выбора и ответственность за результаты принятого решения.

Возможность сотрудничества с разными людьми.

А теперь давайте рассмотрим подробнее.

Общение друг с другом означает открытость для других и желание учиться. В этом случае дети услышат разные мнения об одном предмете, разные версии события, явления, выскажут свои идеи, ожидания, опасения. Чтобы говорить о своих идеях и мнениях, необходимо доверие, ощущение и твёрдое знание равноценности каждого участника разговора. Это формирует пространство свободы для индивидуальных взглядов детей и педагогов и в то же время даёт возможность договориться об общих правилах поведения в группе.

Самостоятельность означает свободу. Свобода непосредственно связана с ответственностью, то есть у свободы есть границы. Границы свободы заложены в совместно выбранной темы проекта, в согласованном плане действий, в выбранном задании, в ожидаемом результате, в следовании правил группы.

У каждого ребёнка степень свободы своя, потому дети неодинаково работают самостоятельно. Кто-то инициирует тему, способ действия, кто-то принимает, кто-то действует сам путём проб и ошибок, кто-то просит помощи взрослого, кто-то предпочтёт коллектив сверстников, кто-то - общество воспитателя, а кто-то захочет работать в одиночку. Поэтому важно, чтобы взрослые могли обеспечить детям и свободу, и индивидуальную поддержку, и помощь.