Любовь Изотова
Ценность дидактических игр при физическом развитии ребенка
▼ Скачать + Заказать документы
Ценность дидактических игр при физическом развитии ребенка.
инструктор по физической культуре : Изотова Л. Г.
(Как Вы думаете, в чём заключается ценность дидактических. игр)
А. М. Горький защищая право ребенка на игры, писал: "Ребенок до 10-летнего возраста требует игр, забав, и требование его биологически оправданно и законно. Он хочет играть, он играет всем и познает окружающий мир прежде всего, и легче всего в игре, игрой".
Публикация «Ценность дидактических игр при физическом развитии ребенка» размещена в разделах
В физическом воспитании д/игра создаёт положительный эмоциональный подъём, вызывает хорошее самочувствие, и вместе с тем требует определённого напряжения нервной системы. Особенно важны игры с дидактическими игрушками, карточками, где развивается и укрепляется мелкая мускулатура рук, а это сказывается на умственном развитии, на подготовке руки к письму, к изобразительной деятельности, т. е. к обучению в школе.
Заметила, что очень важно во всё время игры поддерживать у ребенка увлеченность игровой задачей, стараться чтобы в это время не снижалась умственная активность играющих, не падал интерес к поставленной задаче.
Обучение должно быть таким, чтобы оно вызывало усилие мысли, но не требовало напряжения, не вызывало усталости, страха. Перед физкультурным занятием предпочтительны спокойные игры, а если занятие требует однообразного положения, желательны более активные игры или словесные с двигательным компонентом. Необходимо чтобы время, отведенное для игр, было полностью отдано игре.
Самостоятельная игровая деятельность осуществляется лишь в том случае, если дети проявляют интерес к игре, ее правилам и действиям, если ее правила ими усвоены. Как долго может интересовать ребенка игра, если ее правила и содержание хорошо ему известны? Дети любят игры, хорошо знакомые, с удовольствием играют в них. Подтверждением этому могут служить народные игры, правила которых детям известны: "Краски", "Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем", "Наоборот" и др. В каждой такой игре заложен интерес к игровым действиям. Например, в игре "Краски" нужно выбрать какой-либо цвет. Дети обычно выбирают любимые цвета. Выбрав цвет, ребенок подходит к водящему и на ухо шепчет ему название краски. "Скачи по дорожке на одной ножке" - говорит водящий тому, кто назвал краску, которой нет среди играющих. Сколько здесь интересных для детей игровых действий! Поэтому дети всегда играют в такие игры.
«Спортивное домино»
Цели и задачи: учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать память, логику, мышление.
«Спортлото»
Цели и задачи: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать внимание, память.
«Спорт зимой и летом»
Цели и задачи: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать логику, память, мышление, умение классифицировать и сортировать виды спорта.
Возраст: 5 – 7 лет.
Правила: Игроку предлагается выбрать символы (изображения) только зимних или только летних видов спорта. Затем он называет данные виды спорта; объясняет, почему они летние или зимние; рассказывает, как определяется победитель.
«Четвертый лишний»
Цели и задачи: формировать интерес к физкультуре и спорту; закреплять знания детей о спорте, физкультуре, гигиене и здоровье; развивать логику, мышление, память.
«Что к чему»
Цели и задачи: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей узнавать и называть виды спорта; учить определять и называть необходимый инвентарь, оборудование, экипировку для данного вида спорта; развивать мышление, память, логику.
Возраст: 5 – 7 лет.
Правила: Игрок выбирает карточку с видом спорта. Далее он подбирает к ней символ данного вида спорта, инвентарь и оборудование.
Играть может одновременно несколько человек: кто быстрее соберет ряд.
«Кто больше знает движений?»
Цель: закрепить название видов и способов ходьбы, бега, прыжков, лазанья, метания.
Правила игры: точно называть и правильно показывать движения; нельзя повторять движения.
«Передай мяч».
Цель: развивать умение применять известные движения в конкретной обстановке.
Правила игры: одним и тем же движением дважды пользоваться нельзя. Начинать передачу мяча только по сигналу. Движения выполнять правильно, предварительно назвав.
«Состязание».
Цель: развивать умение трансформировать знакомые движения в нужном направлении для решения поставленной задачи.
Правила игры: выполнять как можно больше разных движений, четко называя порядковый номер каждого нового движения. Когда все движения будут выполнены, громко назвать общее количество выполненных движений
( например : «Пять!», «Семь!»). Если движение выполняется второй раз, то выполняющий прекращает действие, называет количество выполненных движений и уступает место другому игроку.
«Отгадай загадку».
Цель: дифференцирование движений, характерных для разных видов спорта.
Правила игры: называть отгадку,и показывать ее в движении.
На занятиях использую те д/игры, которые можно проводить фронтально, со всеми детьми. Они используются в качестве метода закрепления, систематизации знаний детей. Так используя палец, дети показывают летние виды спорта – палец вверх, зимние- палец вниз. Призентация по видам спорта очень понравилась детям, где они отгадывали загадки, а затем высвечивалась отгадка.
Д/игры в большинстве случаев проводятся тогда, когда дети уже получили на занятиях определенные знания и навыки, иначе будет достаточно трудно осуществить игру.
В связи с тем, что д/игра является незаменимым средством преодоления различных трудностей в физическом развитии детей, необходимо планировать использования д/игр в индивидуальной работе с детьми.
Д/игры способствуют развитию всех сторон человеческой личности. Если они проводятся живо, умело, дети реагируют на них с огромным интересом, взрывами радости, что безусловно увеличивает их значение.
Любовь Изотова | Все публикации
