Циклические наблюдения с воспитанниками разновозрастной группы в условиях введения ФГОС ДО

Наталья Игоревна Катаева
Циклические наблюдения с воспитанниками разновозрастной группы в условиях введения ФГОС ДО

Одним из основных методов ознакомления детей с природой является наблюдение.

Наблюдение – это целенаправленное, планомерное, восприятие человеком предметов и явлений окружающего мира. Оно связано с показом изменяющихся явлений. Его цель – не только познакомить детей с предметами или явлениями, но и подводить к пониманию изменений в окружающей обстановке. Дети наблюдают за живой и неживой природой, её изменениями.

Наблюдения помогают детям овладеть познавательной деятельностью, формирует умение различными способами обследовать объекты, следовать предлагаемому плану наблюдения, а затем и самостоятельному планированию

В зависимости от объекта и возраста детей наблюдения могут быть эпизодическими, продолжающимися несколько минут (кратковременные) и длительные, которые ведутся в течение многих дней, а иногда и недель.

Особенно важны длительные непрерывные наблюдения.

Для накопления знаний о росте и развитии растений и животных, сезонных изменениях в природе, наблюдения за объектами неживой природы используются – длительные наблюдения. Дети при этом сравнивают наблюдаемое состояние объекта с тем, что было раньше. Длительные наблюдения ценны тем, что позволяют детям улавливать последовательность в наступлении явлений природы, устанавливают причинно-следственные связи.

Именно циклические наблюдения мне, как воспитателю работающему на разновозрастной группе позволяют спланировать работу с учетом возрастных и психологических особенностей моих воспитанников. Дети младшего дошкольного возраста проводят наблюдение не только под моим руководством, но и старших воспитанников нашей группы, как бы передавая свой социальный опыт малышам. В процессе совместной деятельности я и воспитанники старшей подгруппы руководим наблюдением, объясняем его цель, задаем вопросы, которые направляют внимание малышей на объект или явление.

Так же проводятся специальные наблюдения только с детьми старшей подгруппы, с использованием такого методического приёма, как сравнение, сопоставление характерных особенностей объектов или явлений по различию и сходству. При сравнении объектов природы дети легко устанавливают признаки различия, формирует такие процессы, как анализ и синтез.

Данная форма работы с воспитанниками позволяет выйти на следующие целевые ориентиры федерального государственного стандарта дошкольного образования.

Целевые ориентиры в ФГОС ДО

• Обладает знаниями о природном мире, в котором он живет, знаком с элементарными представлениями из области живой природы и естествознания

• Проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями

• Овладевает основными культурными способами деятельности и в познавательно-исследовательской деятельности.

Наблюдение 1.

Люблю берёзку русскую….

(с младшей и старшей подгруппой)

Цель: Сформировать у детей внимательное отношения к окружающему миру, уточнить их представления о том, что береза это дерево, что у неё есть ствол и ветви (младшая подгруппа, корни, почки, листья (ст. подгруппа)

Формы работы: обследование и рассматривание

Я читаю детям стихотворение:

Если б дали березе расческу,

Изменила б береза прическу:

В речку, как в зеркало, глядя,

Расчесала б кудрявые пряди,

И вошло б у нее в привычку

По утрам заплетать косичку.

Предлагаю детям найти на территории и подойти к березке, потрогать ее ствол, показать ветви, изобразить их руками, обойти березу кругом, полюбоваться ее стройностью и красотой. Отойдя на расстояние от детей, руками изображаю форму дерева. Обращаю внимание детей, что берёза похожа на игрушечную пирамидку (показываю заранее приготовленную игрушку). Дети ст. подгруппы напоминают, рассказывают малышам, что у березы есть ствол и ветки, длинные и короткие. Водят вокруг березы хоровод, рассматривая её со всех сторон. Далее отпускаю детей младшей подгруппы играть, старшим детям объясняю, что у березы есть ещё корни, благодаря которым березу ветер гнет, но не сломает, и через них поступает питание березе. На ветках березы есть листочки, это как легкие у человека. Листочки помогают березе дышать. После прогулки я и дети на обложке дневника наблюдении рисуем «портрет» березы и ставим под ним подпись: «Наша любимая береза».

Наблюдение 2.

Чем питается береза?

(со старшей подгруппой)

Цель: Углубить представление о взаимосвязях живой и неживой природы и о факторах, которые влияют на жизнедеятельность берёзы.

Формы работы: беседа,наблюдение.

Задаю детям вопросы: Как вы думаете: у березы могут быть тайны? Какое у нее сегодня настроение? Наверно, ей грустно, ведь скоро зима. Давайте обнимем ее, погладим.

Помните, в известной вам сказке «Как коза избушку построила» березка качнула веткой и сказала: «Я твоих козляток от зноя уберегу, строй подо мной избушку» (дети по аналогии сочиняют сказку.)

Затем вместе с детьми наблюдаем берёзу в ветреную погоду. Я говорю детям, что под действием сильного ветра деревья качаются всё сильнее. Предлагаю детям показать движения руками. Листья опадают,они покрыли всю землю вокруг. Рассказываю,что корни «добывают еду» из земли, почвы. Осенью листья опадают, снова возвращаются в почву и уже сами кормят её. Листья перегнивают и почва становится богаче и весной может кормить растения. Примета: А какой будет весна, берёза расскажет осенью.

Циклические наблюдения с воспитанниками разновозрастной группы в условиях введения ФГОС ДО
Публикации по теме:

Формирование партнерских взаимоотношений с родителями в условиях введения ФГОС ДОФормирование партнерских взаимоотношений с родителями в условиях введения ФГОС ДО Выступление из опыта работы на тему: «Формирование партнерских взаимоотношений с родителями в условиях введения ФГОС ДО» Воспитатель Хлебушкина.

Инновационные формы взаимодействия с родителями в условиях введения ФГОС «Инновационные формы взаимодействия с родителями в условиях введения ФГОС» Привлечение внимания родителей к вопросам воспитания и развития.

Деятельность учителя-логопеда в условиях введения ФГОС ДО СЛАЙД № 1 - Добрый день, уважаемые коллеги! Начать свое выступление я хотела бы с простого вопроса к вам: «Назовите профессии, где требуются.

Нравственно-патриотическое воспитание в ДОУ в условиях введения ФГОС (из опыта работы) Проблема нравственно-патриотического воспитания личности всегда была одной из актуальных, а в современных условиях она приобретает особое.

Отчет по самообразованию воспитателя «Игровые технологии в условиях введения ФГОС» Отчет по самообразованию воспитателя МБДОУ «Детский сад №3 «Звездочка» Бедаревой Ольги Сергеевны за 2014-2015 учебный год Тема: «Игровые.

Проектная деятельность детей в условиях введения ФГОС Проектная деятельность - одна из инновационных технологий, используемых в образовательной практике, так как в основу метода проектов заложена.

Роль профессиональных педагогических объединений в условиях введения и реализации ФГОС Трудно переоценить роль ППО в вопросах методического сопровождения педагогов. Возросла эта роль в связи с введением и реализацией ФГОС НОО.

Современные педагогические технологии в условиях введения ФГОС ДО Термин «педагогическая технология» очень популярен в последние годы. Понятие «педагогическая технология» может быть представлено тремя аспектами:.

Современные педагогические технологии в условиях введения ФГОС (продолжение) Здоровьесберегающие технологии: цель - обеспечить ребенку возможность сохранения здоровья в условиях ДОУ, сформировать у него необходимые.

Игровые технологии в ДОУ в условиях введения ФГОС Данный доклад был представлен на ежегодном районном Августовском совещании работников образования в 2014 году. В статье даются указания.

Библиотека изображений:
  • Сюжетные картинки
  • Сюжетные картинки
  • Сюжетные картинки
Автор публикации:
Циклические наблюдения с воспитанниками разновозрастной группы в условиях введения ФГОС ДО
Опубликовано: 21 октября 2015 в 14:53
+2Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 1.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
Посткроссинг «Встреча старых друзей или снова здравствуйте!»
Посткроссинг. «Встреча старых друзей или снова здравствуйте! » Блог Лариса Гацко Унылое утро. Все спешат с угрюмыми лицами «кутаясь зябко в пальтецо»,...
Фотозарисовки паркового ансамбля Версаля в Париже
Дворцово-парковый ансамбль Версаля заслуженно считается красивейшим местом и известнейшей достопримечательностью Франции....
Развитие дыхания у детей младшего возраста. Дидактическая игра «Кто быстрее?»
При проведении игр, направленных на развитие у ребенка дыхания, необходимо знать и помнить, что дыхательные упражнения различной сложности быстро утомляют...
Фотоотчет по изготовлению открытки «Ваза с цветами» с детьми младшего дошкольного...
Добрый день уважаемые коллеги. Приближается чудесный праздник –День Мам! Это добрый и веселый праздник, ведь в этот день чествуют самых родных, любимых...
Консультация для педагогов «Непрерывная образовательная деятельность — одно из...
Доброго времени суток, уважаемые посетители моей странички. Предлагаю Вашему вниманию образовательную деятельность с детьми второй младшей группы. Не...