Лариса Николаевна Королькова
Детский сад и семья в условиях ФГОС
Какие же проблемы существуют в работе с родителями (законными представителями) в условиях реализации Федерально государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО?
Попробуем в этом разобраться.
Существуют традиционные формы работы детского сада с семьей, от которых мы не можем отказаться в наше современное время:
1. Общие собрания и групповые собрания.
2. Педагогическое просвещение родителей: беседы, консультации, памятки.
3. Наглядная пропаганда: родительские уголки, стенды, папки-передвижки.
Публикация «Детский сад и семья в условиях ФГОС» размещена в разделах
Какие же типичные проблемы в работе с родителями (законными представителями мы можем выделить?
Педагогическое просвещение родителей проходит через общие мероприятия такие как "Для Вас родители", "Школа молодой мамы" и пр. Педагогическая пропаганда была явно нацелена на убеждение родителей (законных представителей) в важности семейного и общественного воспитания. При добросовестном выполнении эти рекомендации полезны, интересны и необходимы до сих пор. Эта форма работы больших результатов с семьей не дает, так как направлена на взаимодействие с большим кругом родителей.
В таких условиях невозможно рассмотреть проблемы каждой семьи индивидуально.
- Посещая семьи воспитанников для выяснения условий семейного воспитания в последнее время так же вызывает недовольство родителей по разным причинам как экономического положения семей (скромная обстановка квартиры, так и психологического отношения к самому факту посещения («Вы нам не доверяете» «Какое Вы имеете право»).
- Беседы, консультации, рекомендации в основном исходят от воспитателей возрастной группы и ведутся в том направлении, которое на данный момент важен именно воспитателю, а не родителям и очень редко запрос поступает от родителей.
- Общие или групповые собрания Воспитатели проводят в соответствии с интересующей их темы оставляя тем самым родителей в роли пассивных слушателей и исполнителей а родительские выступления и вопросы решаются хаотично в конце собрания.
- С наглядной пропагандой (стенды, тематические выставки) родители знакомятся чисто механически, когда забирают детей домой из группы.
При анализе традиционных форм работы с семьей можно сделать вывод, что ведущая роль в организации работы с семьей все таки отводится педагогам и целью многих форм является помощь родителям, рекомендации, советы. Следовательно - семья педагогически несовершенный фактор в становлении личности ребенка (по мнению общественности).
Что же мы можем увидеть в свете реализации ФГОС?
Очень много зависит от складывающихся в ДОУ профессиональных и человеческих отношений взрослых: воспитателей, специалистов, родителей - их отношения самим к себе, друг к другу, ребенку. Все эти взрослые непосредственно причастны к созданию благоприятного климата для ребенка. Интересы ребенка могут пострадать, если отношения между работниками детского сада и родителями не сложились.
Поэтому мы в нашем детском саду изучив ФГОС ДО вывели новую философию взаимодействия ДОУ с семьей.
Какие же преимущества новой философии взаимодействия ДОУ с семьей?
Это в первую очередь - положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. Родители уверены, что будут учитываться мнения семьи и в том, что ДОУ всегда поможет им в решении педагогических проблем и никак не навредит.
- Это учет индивидуальных особенностей ребенка. Педагог знает особенности, привычки своего воспитанника и учитывает их при работе, что, в свою очередь, ведет к повышению эффективности педагогического процесса.
- Это возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.
- Это возможность учета типа семьи и стиля семейных отношений, что было нереально при использовании традиционных форм работ с родителями. педагог, определив тип семьи воспитанника, сможет найти правильный подход для взаимодействия и успешно осуществлять работу с родителями.
При реализации новой философии взаимодействия с семьей удается избежать тех недостатков, которые присущи старым формам работы с семьей.
Основные принципы при организации работы в рамках новых форм работы с семьей :
- открытость и доступность детского сада для семьи (каждый родитель имеет возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);
- сотрудничество между педагогами родителями в воспитании детей;
- создание активной предметно - развивающей среды, активных форм общения детей и взрослых, обеспечивающих единые подходы к развитию ребенка в семье и в ДОУ;
- мониторинг общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка.
Какие же функции работы ДОУ с семьей?
- Ознакомление родителей с методикой образовательно - воспитательного процесса, организуемого в ДОУ.
- Психолого - педагогическое просвещение родителей (законных представителей).
- Вовлечение родителей (законных представителей) в совместную деятельность с детьми.
- Взаимодействие родителей (законных представителей) с общественными организациями сада.
Новые формы взаимодействия с семьей.
В процессе работы с семьей в нашем ДОУ решаются задачи, связанные с возрождением традиций семейного воспитания, вовлечение родителей, детей и педагогов в объединения по интересам и увлечениям, организации семейного досуга.
Помимо традиционных форм работы ДОУ и семьи в нашем ДОУ начали активно использовать инновационные формы и методы работы с семьей :
- Проведении праздников, досугов в виде фестивалей
- "Круглый стол" по любой теме;
- тематические выставки;
- соцобследование, диагностика, тесты, опрос на любые темы;
- консультации специалистов;
- семейные спортивные встречи;
- почта доверия, телефон доверия;
- открытые занятия для просмотра родителей;
- родительские клубы; - конкурс семейных талантов;
- портфолио «Моя семья»;
- день открытых дверей;
- выпуск стен Газет;
- тренинги;- семинары – практикумы
-мастер-классы,
- музеи,
- сайт ДОУ
К Критериям оценки эффективности работы ДОУ с семьей можно отнести следующее:
- Изменение характера вопросов родителей (законных представителей) к педагогам, руководителю ДОУ, как показатель роста педагогических интересов, знаний о воспитании детей в семье, желание их совершенствовать.
- Рост посещаемости родителями (законных представителей) мероприятий проводимых в ДОУ, стремление родителей оценивать собственный опыт и опыт других родителей.
- Использование родителями педагогической литературы, участие в клубах, объединениях, семейных конкурсах, праздниках, субботниках, организуемых в ДОУ.
- Осознание родителями (законными представителями) не только практической, но и воспитательной значимости помощи ДОУ в их педагогической деятельности.
- Положительное общественное мнение родителей работе ДОУ.
Какие же результаты активного внедрения новой философии взаимодействия ДОУ с семьей?
- Со стороны родителей исходит инициатива по проведению новых форм работы в общении семей группы.
- Педагоги ДОУ стали более инициативны, смелее, проявляют творчество, выдумку, фантазию.
- Воспитатели стали ближе общаться со всеми родителями, а не только с активистами, привлекая их к групповым мероприятиям.
- Общение педагогов и родителей стали партнерскими. Родители и воспитатели советуются друг с другом, предлагают, убеждают, как лучше организовать мероприятие, праздник. Формальное общение исчезает.
- Совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников. Ребенок чувствует себя ближе, роднее по отношению к воспитателю.
- И как РЕЗУЛЬТАТ, новое положительное отношение родителей (законных представителей) к ДОУ, положительная оценка деятельности.
