Детский исследовательский проект «Растенье — земли украшенье» (19 фото)

Татьяна Макарова
Детский исследовательский проект «Растенье — земли украшенье»

Тема: «Растенье- земли украшенье»

Тип проекта: познавательно-исследовательский, практико-ориентированный, творческий.

Длительность проекта: краткосрочный (1 неделя)

Участники проекта: дети подготовительной группы, педагоги и сотрудники ДОУ, родители.

Актуальность:

Много лет тому назад человек был тесно связан с землей. Она была «кормилицей» человека. Теперь же многие люди отгородились от природы многоэтажными домами. Они не имеют возможность увидеть эту связь в своей обыденной жизни. Поэтому выход из этой ситуации – это создание и организация развивающей среды, в которой бы находился человек с самого раннего детства. В этой среде он должен не просто жить, но и наблюдать за явлениями и событиями, происходящими в ней, задавать природе вопросы и получать на них ответы.

Публикация «Детский исследовательский проект „Растенье — земли украшенье“» размещена в разделах

• В мире растений. Проекты
• Детские проекты, исследовательная деятельность
• Исследовательская деятельность
• Проекты. Проектная деятельность
• Растения. Изучаем мир растений
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения зависят друг от друга и от среды обитания.

Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней.

Растения– это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать.

Проблема: Недостаточные знания о составе почвы, ее значении на рост растений, урожай.

Гипотеза: Если мы изучим данную тему и проведём исследования, то мы сможем узнать, почему состав почвы влияет на рост растений и качество плодов.

Цель проекта: доказать влияние почвы на рост и плодородие растений.

Задачи:

Формировать представления о том, что почва- верхний, плодородный слой земли.

Познакомить с составом почвы, влиянием качества почвы на рост растений.

Систематизировать знания детей о свойствах почвы.

Формировать знания детей о картофеле как одном из основных продуктов питания в России;

Развивать экспериментально-исследовательскую деятельность.

Развивать умения формулировать выводы, фиксировать результаты наблюдений.

Формировать навыки экологически безопасного поведения в окружающей среде.

Ожидаемые результаты:

у детей сформированы знания о составе почвы

проявление познавательного интереса к миру растений

созданы необходимые условия в группе и на участке для наблюдений за ростом овощных культур и возможностью ухаживать за ними

развитие умений правильно пользоваться простейшими орудиями труда по обработке почвы и ухода за растениями.

Этапы реализации проекта

I.Подготовительный:

Постановка проблемы.

Выдвижение детьми собственных гипотез.

Сбор материала и информации для реализации проекта.

Постановка цели и задач, определение направлений работы, объектов и методов исследования.

Предварительная работа с педагогами (подборка соответствующих дидактических, подвижных игр, опытов и экспериментов, планирование различных видов деятельности - интегрированных ОД, целевых прогулок по теме проекта).

Выбор оборудования и материалов, изучение и подбор литературы (методической, научной, художественной по теме проекта).

II. Практический: решение поставленных задач различными методами и приемами во всех видах детской деятельности (игровая, познавательно-исследовательская, экспериментальная, изобразительная, восприятие художественной литературы, коммуникативная, музыкально-художественная, двигательная, трудовая). Организация совместной деятельности с детьми, самостоятельной деятельности детей, взаимодействие с родителями воспитанников.

III.Заключительный: обобщение результатов работы, анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов, составление рекомендаций, презентация проекта.

План реализации проекта:

1 день Беседа «Что такое почва?», «Чем отличаются почва и песок»

Анкетирование детей

Рассматривание энциклопедий «Самая полная энциклопедия научных опытов», «Простая наука», картин, фотографий, таблиц, алгоритмов

Чтение сказки Г. Кузьминой «Занимательная наука вместе с гномиком Кузей»

Виртуальная экскурсия на овощехранилище

Заседание «Клуба Почемучек»

Дидактическая игра «Я знаю пять названий овощей…фруктов…ягод…предметов для опытов»

Экспериментальная деятельность: посадка семян в почву и песок.

2 день Беседа: «Как влияет почва на рост растений (картофеля?»

Изучение состава почвы-просмотр презентации

Моделирование «Слои земли»

Дид. игры «Что нужно для опыта», «Четвертый лишний», «Опиши, мы отгадаем»

Чтение сказки О. Балушевой «Сказка о почве»

Режиссерские игры: «Фокусники», «Мы-исследователи».

Изобразительная деятельность:

-аппликация «Веселый огород», «Загадки с грядки»

Просмотр мультфильма: «Веселый огород»

Экспериментальная деятельность-опыты:

-в почве есть воздух

-в почве есть влага

(в домашних условиях с родителями)

3 день Беседа «Как картофель попал в Россию»

Экскурсия в магазин, социологический опрос

Гость группы-повар детского сада с рассказом о различных блюдах из картофеля.

Дидактические игры: «Кому что нужно для труда», «Отгадай на ощупь»

Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа»

Просмотр мультфильма: «Чипполино»

Изобразительная деятельность:

-рисование «Как на нашем огороде», «Антошка-картошка»

Развлечение «Осенняя ярмарка»

Экспериментальная деятельность-опыты

-в почве есть перегной

-растворение бумаги и полиэтилена в почве

(в домашних условиях с родителями)

4 день Беседа «Мое любимое блюдо из картофеля»

Экскурсия на кухню: рассматривание картофелечистки, овощерезки.

Чтение экологической сказки О. Емельяновой

Дид. игры «Дорисуй предмет», «Проведи линию»

Просмотр мультфильма: «Как Ваня и Маша вырастили урожай»

Художественно-творческая деятельность: изготовление лэпбука «Чудо-картошка»

Изобразительная деятельность: рисование листовок, памяток на тему «Берегите землю»

Режиссерская игра «Мы-юные исследователи»

Ручной труд: «Поделки из картофеля»

Экспериментальная деятельность-опыты

-в картофеле есть крахмал

-как получить крахмал из картофеля

(в домашних условиях с родителями)

5 день Беседа «Почему картошку называют вторым хлебом?»

Чтение занимательных рассказов из книги Д. Гринберга «Легко и весело о сложном. Большая книга простых экспериментов для детей»

Режиссерская игра «Лаборатория»

Художественно-творческая деятельность: выпуск журнала «Чудеса на огороде»

Ручной труд: создание коллажа «Берегите землю» (совместно с родителями)

Творческий вечер «Магия и волшебство»

День открытых дверей «Картофельные чудеса»

Результативность проекта:

Реализация данного проекта научила детей сравнивать, анализировать, делать выводы. Дети приобрели новый опыт поисково-исследовательской деятельности. На основании исследования дети пришли к выводу: почва- это верхний плодородный слой земли; в почве растения растут лучше, чем в песке, чтобы земля давала хороший урожай и росли растения, надо почву не загрязнять; картофель является одним из основных продуктов для жизни человека, разнообразие блюд из картофеля, узнали о целебных свойствах картофеля.

Наша работа по данному проекту не только обогатила знания детей, но и, в некоторой мере, пробудила в них доброту, сопричастность и сопереживание ко всему живому и прекрасному, что нас окружает.

Проработав данную тему, мы пришли к единому мнению, что наша гипотеза нашла свое подтверждение

По результатам проделанной работы мы составили советы для ребят нашей группы и ребят-дошкольников в нашем детском саду:

1. Не загрязнять почву бытовым мусором!

5. Нельзя вносить в почву много удобрений и химикатов, это плохо влияет на состав почву и качество роста растений!

Задачи, которые мы ставили перед собой- реализованы.

Работу над данным проектом мы будем продолжать и будем вести разъяснительную работу в других группах детского сада.

Риски

1. Низкий уровень познавательного развития детей.

2. Недостаточная заинтересованность, активность родителей.

3. Вероятность упущения отдельных направлений проекта из-за большого объема изучаемого материала.

Итоговый продукт:

• Лэпбук «Чудо-картошка»

• Журнал «О картошке-всерьез»

• Дневники наблюдений.

• Коллаж: «Берегите землю!»

Опыты:

1. В земле ростки растут лучше,чем в песке.

2. В почве есть влага:

3. В почве есть воздух

4. В почве есть перегной

5. В картофеле есть крахмал

6. Выделение крахмала из картофеля

7. Разложение в почве бумаги и фантиков, полиэтилена

Бумага в земле растворилась, а фантик и полиэтилен-нет!

Ребята представляли свой проект на ежегодной научно-практической конференции "Юные творцы" и заняли I место.